[摘要]在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，結(jié)合廣東外語外貿(mào)大學南國商學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗，從學校轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念出發(fā)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化市場營銷專業(yè)課程設(shè)置；提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及課堂教學質(zhì)量；豐富校內(nèi)實踐競賽，加強校外實習基地建設(shè)，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主意識，從而提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；市場營銷專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

[中圖分類號]G6420[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2017）01-0151-03

[作者簡介]羅瑞珍（1979-），女，漢族，廣東英德人，講師，經(jīng)濟師，碩士，研究方向：管理與營銷。

[基金項目]2016年廣東外語外貿(mào)大學南國商學院校級質(zhì)量工程項目：市場營銷學教學團隊，項目研究成果（項目編號：2016JXTD01）。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2016屆高校畢業(yè)生達765萬人，比上屆增加16萬人，再加上往年未就業(yè)畢業(yè)生，有近900萬人，由此可看出畢業(yè)生就業(yè)的壓力持續(xù)存在，且日益繁重，高校畢業(yè)生就業(yè)難度將繼續(xù)擴大。在這種形勢下，大學畢業(yè)生也要思考還有沒有其他出路？還有沒有其他就業(yè)機會？李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理論道出了：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為帶動就業(yè)的重要增長動力。由此可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以成為大學畢業(yè)生其中的一條出路。這樣讓大學生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與能力就成為了普遍高校亟需解決的問題。本文基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角，對廣東外語外貿(mào)大學南國商學院（下文簡稱：廣外南商）市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革經(jīng)驗進行分析，以期為其他同類型高校提供相關(guān)借鑒。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多專家與學者都提出了不同的看法，筆者比較認同高曉杰等人的看法：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識經(jīng)濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才”[1]。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更要讓學生能夠接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并自主擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將來能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要達到這樣的目標，學生單純從書本上獲得知識、在課堂上吸取知識是遠遠不夠的，我們需要為學生提供更多實踐機會，讓學生在校期間便真正接觸到企業(yè)研發(fā)—生產(chǎn)—銷售全過程。

二、我國普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念最早由西方國家提出，至今已有30多年的歷史。2012年8月1日我國正式下發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》通知，表明我國開始正式關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。雖然之后教育部也有相關(guān)規(guī)定，要求普通高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，部分商科類專業(yè)還要把創(chuàng)業(yè)管理課程作為基本學科。但從我國每年高校畢業(yè)生的就業(yè)傾向來看，大部分畢業(yè)生一畢業(yè)就選擇了打工，而很少從事創(chuàng)業(yè)工作，創(chuàng)業(yè)成功的幾率更小。當前我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率僅為20%，遠低于世界平均水平10%，更低于發(fā)達國家20%～30%的創(chuàng)業(yè)率，創(chuàng)業(yè)成功率不足10%，也遠低于一般企業(yè)[2]。所以總體來說我國普通高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不太明顯，并存在以下幾個較為突出問題：

（一）傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

傳統(tǒng)教育觀念認為學校是學習知識的場所，學校的任務(wù)是教授學生知識，讓學生掌握知識與技能，將來畢業(yè)時能有一技之長，在人才市場競爭中獲得優(yōu)勢，從而能找到一份好的工作。學生也應(yīng)該有個學生的樣子，在校期間就應(yīng)該好好學習，多讀書，少做與學習無關(guān)的事情。從而導(dǎo)致了學生只把大學當成一個象牙塔，“兩耳不聞窗外事”。

（二）家長們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不看好

普通家長大多認為他們的孩子經(jīng)過高考 “獨木橋”的洗禮，好不容易擠進了大學門檻，就應(yīng)該好好學習完成大學學業(yè)，通過各種考試，獲得各種資格證書，就業(yè)時擁有更多籌碼，可以找到更穩(wěn)定的工作，拿到適合的薪水，將來可以更好地為家庭分擔經(jīng)濟壓力；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該與他們的小孩無關(guān)，那些都是“大事”，是很難實現(xiàn)的。

（三）學生本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性

很多學生一進入大學，思想就開始松懈，覺得大學生活與擁有繁重學業(yè)任務(wù)的高中階段相比簡直是天堂，“60分萬歲，好好享受美好時光”的想法不在少數(shù)。大部分大學生還可以向家里索要生活費，經(jīng)濟壓力并不大，因而學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性。

除了上述問題外，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)配套設(shè)施十分有限。再加上大部分高校制定了較完善的學生上課考勤制度，學生的考試成績與出勤率直接掛鉤，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要有所成，就必然要求學生付出一定的時間與精力，這樣就與上課相沖突，這樣也直接降低了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案

（一）市場營銷專業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)目標

從人才市場需求來看，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生將來會從事市場調(diào)研、產(chǎn)品管理、廣告策劃、公關(guān)策劃、促銷策劃、渠道管理、店面管理、銷售代表、客戶管理和物流管理等職業(yè)。從行業(yè)需求來看，基于目前產(chǎn)能過剩的買方市場結(jié)構(gòu)，企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品已不是什么難事，但是要把這些產(chǎn)品銷售出去，滿足顧客的需求，贏得顧客的認可，這就需要狠下一番功夫。因此人才市場亟需市場營銷專業(yè)人才，所以有些人把市場營銷專業(yè)人才說成是“萬金油”，放在哪個行業(yè)都受用的說法也不算夸張。

為了適應(yīng)這種需求，廣外南商的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)廣東新興業(yè)態(tài)人才，掌握管理學、經(jīng)濟學、市場營銷學基本理論方法和市場營銷專業(yè)技能，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具備綜合運用相關(guān)知識、發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實際問題的能力，能夠在企事業(yè)單位、非營利性組織及政府部門從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、品牌推廣、銷售管理、商務(wù)談判、客戶服務(wù)及關(guān)系維護等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)國際化應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級專門人才。

（二）運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念推動市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

1樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

廣外南商是一所由廣東外語外貿(mào)大學舉辦、國家教育部批準建立的本科層次獨立學院。學校的人才培養(yǎng)理念一直都是以“通基礎(chǔ)、精專業(yè)、強外語、重實踐”為人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)具有優(yōu)良品格、扎實專業(yè)基礎(chǔ)、較強實踐能力，熟練掌握一至兩門外語，能夠直接參與國際合作與競爭的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才[3]。由此可見，廣外南商是一所非常重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及學生實踐與應(yīng)用相結(jié)合的學校。學校常常鼓勵學生展現(xiàn)自己的個性，秉承“明德尚行、學貫中西”的校訓(xùn)，同時鼓勵老師與學生積極與校外企業(yè)建立聯(lián)系，也歡迎把有企業(yè)工作經(jīng)驗的老師請進來，通過各種渠道讓學生了解社會。從學生層面，以學生社團為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)紐帶，加強學生對內(nèi)對外聯(lián)系，通過獲得企業(yè)贊助來維持社團獨立運作和發(fā)展。市場營銷專業(yè)學生在學校的引領(lǐng)下，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，每年申請大量國家級和省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，許多學生在老師的幫助下開設(shè)了自己的小店或網(wǎng)上商店，并取得了一定的成果。

2優(yōu)化市場營銷專業(yè)課程設(shè)置

為了適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，廣外南商市場營銷專業(yè)每年定時召開人才培養(yǎng)方案研討會，在遵循人才培養(yǎng)目標的前提下，結(jié)合社會需求變化不斷優(yōu)化課程設(shè)置。對課程設(shè)置、課程性質(zhì)、學分分配與評定等都進一步優(yōu)化。以2016級廣外南商市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，該專業(yè)秉持“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的提升”原則，將實踐教學的學分增加至40分，并且明確規(guī)定所有實踐教學都要提供配套的實踐教學大綱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要貫穿整個大學本科四年的教育教學中。在加強專業(yè)教育的同時把創(chuàng)業(yè)管理課程從專業(yè)選修課上升為專業(yè)必修課。

（三）提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及課堂教學質(zhì)量

梅貽琦曾言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”[5]。一切教學改革的關(guān)鍵在于教師，所以提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高課程教學質(zhì)量是廣外南商市場營銷專業(yè)變革成功與否的重要條件。國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師大都具有創(chuàng)業(yè)或投資經(jīng)歷和背景，而國內(nèi)很多老師都是從學校到學校，研究生或是博士畢業(yè)就直接到高校任職，教師自己本身無實踐經(jīng)驗，基本是靠理論知識研究來從事本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的事務(wù)，就會限入“紙上談兵”的困境。因此廣外南商很注重教師的實踐經(jīng)歷，也鼓勵教師有條件可以與企業(yè)合作，頂崗掛職等。如廣外南商市場營銷專業(yè)的學科帶頭人王衛(wèi)紅教授就在幾家企業(yè)擔任咨詢顧問，筆者也在一家咨詢顧問公司擔任講師，該專業(yè)其他幾位教師也都有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。教師離實踐越近，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育越有成效。

廣外南商市場營銷專業(yè)教師，除了不斷提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力外，還大膽改革教學方法，將現(xiàn)場教學與情景教學、項目教學、探究式教學等方法有機結(jié)合，有效提高了課堂教學質(zhì)量。以筆者所擔任的零售學教學為例，筆者運用項目教學法，加大實踐環(huán)節(jié)的分值比例，讓班級的每位同學都參與到項目設(shè)計中來，讓學生以小組為單位，用8個星期時間完成課堂內(nèi)學習和課堂外操作，運用所學的知識以廣州為商圈，選擇合適的地點開設(shè)各種零售業(yè)態(tài)的實體店，要求學生結(jié)合實際對商圈環(huán)境進行分析，細分出項目經(jīng)營方向，對項目企業(yè)做出戰(zhàn)略規(guī)劃，并具體體現(xiàn)企業(yè)的使命、企業(yè)目標、經(jīng)營范圍、企業(yè)精神、經(jīng)營哲學、市場定位等，制定開店可行性策劃方案。并在學期的第10周召開PPT項目演示會，依據(jù)一定的評分標準定出分數(shù)，作為學期的期中成績，占本學科成績的10%。

（四）豐富校內(nèi)實踐競賽，加強校外實習基地建設(shè)，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主意識

裴斯泰洛齊認為：“把學校與工場結(jié)合起來，并在真正的心理學基礎(chǔ)上辦學的時候，新的一代必然會培養(yǎng)起來”[6]。所以要提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，最好的辦法就是把學校與企業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)造機會，讓學生去實踐。其中兩條最有效的途徑就是在校內(nèi)開展豐富多彩的實踐競賽，在校外建設(shè)實習基地。廣外南商在這兩方面都取得了很好的成績，該校市場營銷專業(yè)每年都會舉辦各種校內(nèi)實踐競賽，包括“模擬商品交易會”、“經(jīng)管論文大賽”以及與企業(yè)聯(lián)合舉辦的主題競賽。其中較有影響力的有與王老吉公司共同舉辦的微營銷策劃大賽，與T三有機茶共同舉辦的品牌營銷策劃大賽等。在校外市場營銷專業(yè)與中國大酒店、沃爾瑪、T三有機茶等企業(yè)簽訂了實習基地協(xié)議，每年定期組織學生到這些實習基地進行參觀實習。通過校內(nèi)外有機聯(lián)動，讓學生有更多機會了解真實的企業(yè)運營實踐，進一步提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主意識。

四、總結(jié)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，我們要理清創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，所謂無創(chuàng)新不創(chuàng)業(yè)，人才是社會實踐的產(chǎn)物，認定人才的標準只能是實踐。提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要通過學校、政府、企業(yè)與學生四者共同的努力。學校、政府、企業(yè)要轉(zhuǎn)換觀念，創(chuàng)造條件讓學生走出課堂，貼近社會，增強創(chuàng)業(yè)的感性認識。學生也要積極參與課外實踐活動，提高自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)模式改革不是一蹴而就的，需要付諸不斷的努力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的合格人才。

[參考文獻]

[1] 馬士玲，秦曉峰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J]電子測試，2016（1）

[2]麥可思研究院2013中國大學生就業(yè)報告藍皮書[M]北京：社會科學文獻出版社，2013：125

[3]黃茂.高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展探析[J].教育與職業(yè)，2010，5（15）：74-76

[4] 黨咨文，張小輝等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)術(shù)探究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016 （1）：11-13

[5]張煥庭西方資產(chǎn)階級教育論著選[M]北京：人民出版社，1979：205

（責任編輯：顧曉濱馬琳）