李旭

摘 要：小學(xué)英語教育在我國一直處于英語的基礎(chǔ)教育地位，因此教師需要格外注重對這一階段英語的教學(xué)，包括英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)，其對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言起激發(fā)興趣與培養(yǎng)英語能力的重要作用，因此不可忽視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀；問題及對策

英語課程在中國而言是較早出現(xiàn)的科目，通過經(jīng)歷多次教育部門有關(guān)英語教育課程的改革后，小學(xué)英語教學(xué)成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。其中在英語教育中，眾多教育界學(xué)者、專家所關(guān)注的熱點話題之一便是英語閱讀的教學(xué)，筆者結(jié)合已有的相關(guān)研究以及實際的調(diào)查信息做出本次研究。對于小學(xué)英語閱讀而言，其作用包括促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，積累相關(guān)英語常識，豐富學(xué)生的精神世界等，可見對于小學(xué)生而言是必須要認(rèn)真掌握的。本文就現(xiàn)今普遍存在的小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生英語閱讀基礎(chǔ)以及閱讀文本的選擇這三方面問題進(jìn)行分析，并就此提出相對應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)英語課堂中閱讀教學(xué)的問題

1.小學(xué)英語教師的閱讀專業(yè)素養(yǎng)

面對當(dāng)前的升學(xué)考試壓力，教師需要為學(xué)生做到的教學(xué)內(nèi)容很多，致使出現(xiàn)了“偏科”的情況，一是教師注重語言知識的教學(xué)，輕視技巧技能的培養(yǎng)，這種行為表現(xiàn)為教師在教授閱讀課程時，其重點在于閱讀這篇文章里面的詞句講解，也就是單詞的含義用法，句子的結(jié)構(gòu)語法，從而忽視了閱讀本身需要學(xué)生做到的能力是快速提取主要信息和概括分析能力；二是教師傾向于講解閱讀文章里的所謂重難點，忽視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)而限制學(xué)生閱讀能力的長足發(fā)展。

2.小學(xué)生的英語閱讀基礎(chǔ)

除了教師對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成之外，還有學(xué)生自身的原因，其中包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱以及見識有限。第一，基礎(chǔ)薄弱的相關(guān)表現(xiàn)為學(xué)生對于英語基礎(chǔ)的語法、單詞以及句型缺乏基礎(chǔ)的理解與掌握，導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀的教學(xué)中理解能力弱且接受能力弱，還有表現(xiàn)為學(xué)生自身沒有養(yǎng)成固定良好的習(xí)慣。二是由于學(xué)生的見識有限，學(xué)生在閱讀方面的基本知識掌握度不高，中文和英文在表達(dá)方式上有顯著差距，思維方式同樣也不同，因此需要學(xué)生提升見識。

3.小學(xué)英語閱讀文本的選擇

對于英語閱讀文本的選擇需要關(guān)注的點有幾個，其中包括文本是否符合對應(yīng)年齡的相關(guān)英語水平以及年齡認(rèn)知特點，據(jù)筆者的了解，英語閱讀的文本部分是沒有經(jīng)過精挑細(xì)選的，因此，便會出現(xiàn)不適合的英語教學(xué)。另外，關(guān)于英語教學(xué)的文本，筆者先了解到的情況是對于大部分一線的老師，自我進(jìn)行英語閱讀文本的編寫是一件極為困難的事情，難度把握不準(zhǔn)，語言表達(dá)不夠規(guī)范以及使用材料不當(dāng)都會出現(xiàn)。

二、小學(xué)英語課堂中閱讀教學(xué)中問題的對策

1.提高小學(xué)英語教師的閱讀專業(yè)素養(yǎng)

面對教師出現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中的輕重偏離問題，教師需要做到的首先是有計劃有目的地提升自己的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能技巧的掌握。具體的可采取教師在講解閱讀文章時，避免讓學(xué)生進(jìn)行通篇翻譯，而是有目的地進(jìn)行信息的提煉和篩選，并在這個過程之中交給學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀技能，比如查讀法。

2.增加小學(xué)生英語閱讀基礎(chǔ)水平

閱讀基礎(chǔ)水平的提升需要學(xué)生做好兩個方面，一是通過教師以及自身努力養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀方面不再是通俗的翻譯而是有計劃地選擇主要信息，提取關(guān)鍵點，減少花費(fèi)在閱讀上的時間與精力，提高自主學(xué)習(xí)能力與關(guān)注度。而是增強(qiáng)英語閱讀方面的見識，主要可以通過加入英語環(huán)境進(jìn)行語言交流以及培養(yǎng)英語思維方式，增強(qiáng)英語閱讀相關(guān)方面的常識。

3.小學(xué)英語閱讀教學(xué)需要選擇合適的文本

教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及相關(guān)英語基礎(chǔ)情況進(jìn)行文本的選擇以及相關(guān)的教學(xué)。在教師自創(chuàng)英語閱讀文本時，教師需要注意提升自己的專業(yè)性，注意文本的語法構(gòu)成，詞句選擇是否符合本年級學(xué)生使用，在具體的內(nèi)容上要謹(jǐn)慎使用，避免不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對學(xué)生的負(fù)面作用。適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行單詞語句的掌握分析，主要選擇針對閱讀能力技巧提升快速的文本，幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和理解。

小學(xué)英語處于學(xué)習(xí)英語學(xué)科的起始階段，對于學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)生涯的重要性不可忽視。因此，在此階段教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，在課堂上要正確進(jìn)行閱讀教學(xué)。筆者希望在小學(xué)英語閱讀教學(xué)上可以做到的是教師方面要提高專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)以及選擇合適的文本進(jìn)行輔導(dǎo)，也希望有更多的教育工作者能夠關(guān)注到這個話題，對其進(jìn)行更加深入的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張柏華.小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題與對策[J].英語教師，2009.

[2]王電建.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京大學(xué)出版社，2015.

編輯 王亞青