摘 要：幼兒園教育的最主要任務(wù)不是對幼兒的學(xué)習(xí)教育，而是對其的德育教育。一個人的幼兒時期是其個性、品德開始形成的關(guān)鍵時期，同時，這個時期的孩子對游戲的向往也是最為熱切的。本文主要淺談了以主題性游戲促進幼兒德育教育發(fā)展的幾項措施，希望對我國的幼兒園教育事業(yè)發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：主題性游戲 幼兒 德育教育

俗話說：“3歲看大，7歲看老?！笨梢娪變簳r期對一個人個性及品德塑造的影響是十分之大的。在幼兒教育中，必須要遵守幼兒的發(fā)展規(guī)律，珍視游戲的獨特價值。游戲?qū)τ谟變簛碚f既是一種娛樂活動，也是幻想與現(xiàn)實之間的橋梁。通過主題性游戲來促進幼兒德育教育，可以讓幼兒在一個輕松、愉快的氛圍中與 成良好的行為規(guī)范和正確的道德認知。所謂主題性游戲，就是以某一主題活動或者故事情節(jié)貫穿于整個教育活動當(dāng)中的游戲，以下筆者就結(jié)合相關(guān)教育經(jīng)驗來談?wù)勔灾黝}性游戲促進幼兒德育教育發(fā)展的有效措施。[1]

一、合理取材，培養(yǎng)幼兒積極進取的情感

幼兒的情緒是影響教學(xué)效果的一項重要因素。若幼兒帶有著積極的情緒來參與活動和學(xué)習(xí)，那么將會取得事半功倍的效果；反之，若幼兒帶有著負面情緒，則學(xué)習(xí)效率也會大打折扣。那么，如何才能夠讓幼兒產(chǎn)生積極的情緒呢？主題性游戲在其中發(fā)揮的作用是不可忽視的。通過主題性游戲，可以充分發(fā)揮出幼兒的想象力，使幼兒自由地宣泄心中情感，從而獲得心理上的滿足，逐漸形成自信、樂觀、向上的性格。最好的培養(yǎng)幼兒積極進取的情感的游戲是一些競技類游戲，例如爬墊、鐵絲網(wǎng)、竹竿、木凳等，而其中所應(yīng)用到的材料也都是些日常生活中非常常見的材料。通過合理取材，設(shè)計競技類游戲，讓幼兒進行比賽，可以使幼兒在游戲過程中情緒高漲，并形成積極參與活動的意識，這對于幼兒積極情感的培養(yǎng)來說具有十分重要的作用。[2]

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識

現(xiàn)在很多幼兒都被家長過分溺愛，難免形成了一些以自我為中心的性格，缺乏團隊合作意識，不喜歡與別人一起做游戲。但是，團隊合作意識對于一個人來說是十分重要的，缺乏團隊合作意識，則意味著其未來將無法在社會中立足，所以在幼兒德育教育中，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識是一項重要任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，可以通過主題性游戲的方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個需要與同伴進行合作的情景，讓幼兒在游戲中形成團隊合作意識。例如，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“小動物蓋房子”的情境，將幼兒分成若干組，一組扮演一種動物，讓幾組比賽看哪種小動物蓋的房子好。在游戲中，一個小組中扮演同一種動物的幼兒需要通過共同合作才能夠贏過其他“小動物”，所以他們會下意識地進行最優(yōu)地分工合作，從而逐漸形成良好的團隊合作意識。當(dāng)然，在合作蓋房子的過程中，幼兒之間也會因各自意見不同而發(fā)生一些紛爭、摩擦，此時教師應(yīng)當(dāng)要正確引導(dǎo)幼兒，教會他們在遇到矛盾時用商量的口吻與他人進行良好溝通交流，而不是得理不饒人地爭吵。[3]

三、引導(dǎo)探究，發(fā)展幼兒真善美的品德

幼兒的情感是十分豐富的，正所謂“人之初，性本善”，天性決定了幼兒們都喜愛真善美的事物。所以，在幼兒德育教育中，教師也可以利用幼兒的這一特點來開展主題性游戲活動，在活動中引導(dǎo)幼兒對真善美的事物進行探究，從而發(fā)展其真善美的品德。例如，教師可以以《我?guī)托游镞^冬》為主題，引導(dǎo)幼兒通過戶外觀察、查閱資料、詢問家長等方式來探究各種動物的過冬方式，然后再讓他們針對比較怕冷的小動物提供幫助，像是給小動物做件棉衣、提供過冬食物等等，以此來激發(fā)幼兒的同情心和善良的情感，使其形成真善美的品德。同時，在這一過程中，還讓幼兒學(xué)習(xí)到了很多動物知識，可謂一舉兩得。[4]

四、尊重差異，健全幼兒的性格

不同的幼兒有著不同的性格，有的幼兒活潑好動，有的幼兒沉穩(wěn)安靜，有的幼兒思維跳脫，有的幼兒嚴肅正經(jīng)，這些性格沒有好壞之分，只是幼兒個體之間的差異，作為教師，必須要尊重這種差異，不能夠因為個人喜好而有所偏袒?；顫姾脛拥挠變汗倘桓幽軌蚧钴S游戲氣氛，但沉穩(wěn)安靜的幼兒也利于維護游戲秩序和減少游戲的風(fēng)險性，他們各有各的優(yōu)點，而教師應(yīng)當(dāng)要做的是發(fā)揚幼兒的優(yōu)點，并使他們互相之間學(xué)習(xí)長處，從而健全性格。例如，在以表演為主題的游戲活動中，教師可以讓性格沉穩(wěn)安靜的幼兒當(dāng)小編劇和小導(dǎo)演，讓性格活潑好動的幼兒當(dāng)演員，二者各自發(fā)揮長處，共同完成表演。而在這一過程中，由于二者需要進行密切交流，不知不覺間安靜的就會變得話多，活潑的就會變得更加理性，教師的教育目的也就達到了。[5]

五、形式多樣，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

若教師長期只采用一種形式來開展主題性游戲，那么久而久之幼兒就會對該游戲失去興趣，所以主題性游戲的開展形式必須要多樣化，這樣才能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以上幾種游戲，教師可以輪流組織幼兒們開展，還有一些其他游戲形式在此不一一贅述，總而言之，只有形式多樣，才能夠使幼兒產(chǎn)生興趣。

結(jié)語

綜上所述，幼兒是德育教育的關(guān)鍵時期，由于幼兒們對游戲有著天性的熱愛，所以以主題性游戲促進幼兒德育教育是一項非常有效的措施。當(dāng)然，主題性游戲的開展必須要注重技巧，合理取材、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、尊重差異以及形式多樣，都是促使主題性游戲的德育教育效用發(fā)揮的關(guān)鍵。

參考文獻

[1]余雯娟. 以主題性游戲促進幼兒德育教育的發(fā)展[J]. 快樂閱讀，2016，04：119.

[2]張云霞. 如何在幼兒教育中滲透品德教育[J]. 科技視界，2013，22：118.

[3]王虹月. 教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 安徽文學(xué)（下半月），2011，07：248.

[4]張文芳. 幼兒園實施道德教育的有效途徑[J]. 學(xué)前教育研究，2011，09：63-65.

[5]李夢云，李金龍. 試論體育游戲?qū)τ變浩返碌奶找惫δ躘J]. 體育科技文獻通報，2015，11：100-101+124.

作者簡介

梁秀梅， 1978年7月出生，性別 女，民族 漢族，籍貫 廣東省河源市東源縣，學(xué)歷 本科畢業(yè) 職稱 小學(xué)一級教師，研究方向 幼兒教育教學(xué)