李愛軍

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)今，其技術(shù)的普及使得高職體育教學(xué)面臨著新的改革，為了進一步適應(yīng)當(dāng)前高校信息化教學(xué)的要求，高職體育教學(xué)也必須要找到與互聯(lián)網(wǎng)的契合點，作出相應(yīng)的改革，使互聯(lián)網(wǎng)更好地為高校體育教學(xué)服務(wù)。本文解釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，闡述了其對高職體育教學(xué)的影響，并結(jié)合其在實施中的各種問題提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 高職院校 體育教學(xué) 改革

1前言

二十一世紀(jì)是一個將全人類聯(lián)系一起的網(wǎng)絡(luò)信息時代。信息技術(shù)的普遍應(yīng)用有力地推動著全球經(jīng)濟社會的深層變革，深刻地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，對教育改革和人才培養(yǎng)提出了全新挑戰(zhàn)，為教育創(chuàng)新和跨越式發(fā)展提供了嶄新空間，作為互聯(lián)網(wǎng)的一個重要表現(xiàn)形式，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今時代發(fā)展的方向，互聯(lián)網(wǎng)+模式的觸角已經(jīng)伸向社會的各個領(lǐng)域，也必然在教育領(lǐng)域產(chǎn)生革命性的變化。作為信息化時代的必然產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中日益普及。網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)運用于高等教育是時代的需要，但互聯(lián)網(wǎng)模式在運行中仍舊存在著一些問題，需要我們?nèi)ブ鹨唤鉀Q。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

2012年11月第5屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是基于網(wǎng)絡(luò)平臺，力求將一切教與學(xué)的活動圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行。教師通過網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，信息和知識在網(wǎng)絡(luò)上流動，傳統(tǒng)的線下教學(xué)只作為線上教學(xué)的補充與延伸存在。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的普及使高校體育教學(xué)環(huán)境更加生動立體，加強了高校體育教師與學(xué)生的溝通，提高了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、精品資源共享課和視頻公開課等都是在此背景下出現(xiàn)的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形態(tài)。通過這些方式，高校體育教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間，教師能夠更好地實現(xiàn)因材施教和分層施教，更有利于學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，在某些程度上也解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的場地不足、學(xué)生素質(zhì)不均衡等問題。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”對于高職體育教學(xué)的影響

3.1體育理論知識教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)媒體相結(jié)合

高職體育課教學(xué)主要分為課外活動教學(xué)和課內(nèi)理論教學(xué)兩部分，進行課內(nèi)的理論知識教學(xué)時傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往顯得十分沉悶，學(xué)生對此缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此在進行體育理論的教授時，教師不妨采用互聯(lián)網(wǎng)媒體的形式進行教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)媒體與知識理論相結(jié)合，同時還可以導(dǎo)入與體育相關(guān)的課外知識，并通過通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上線下的輔導(dǎo)答疑。這樣可以增強課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，知識的獲取渠道呈現(xiàn)豐富化、教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化。體育教師可以利用計算機技術(shù)和信息化設(shè)備使體育課堂更加生動活潑、豐富多彩，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)體育知識、掌握體育動作。

3.2重視學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師實行的是口傳身授、學(xué)生模仿練習(xí)的“一對多”的模式，由于學(xué)生的個體差異以及身體素質(zhì)的不同，在有限的課時和場地內(nèi)教師很難做到全面指導(dǎo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教學(xué)可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，借助網(wǎng)絡(luò)平臺拓展教學(xué)時空，將傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)分解為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)幾個階段，體育教師可以通過設(shè)計教學(xué)活動，對學(xué)生實施分階段分層教學(xué)。讓優(yōu)秀學(xué)生擺脫教師和課堂的限制自主學(xué)習(xí)，使較差的學(xué)生在課前課后反復(fù)練習(xí)，在課堂上進行有針對性的指導(dǎo)教學(xué)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教學(xué)可以通過慕課、微課、體育精品資源共享課和體育視頻公開課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等方式，讓學(xué)生利用信息化設(shè)備自主學(xué)習(xí)體育知識，對體育動作進行觀摩，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。通過網(wǎng)絡(luò)平臺互動方式幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探索、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用中存在的問題以及解決對策

雖然互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用給教師和學(xué)生都帶來了很多的方便，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)手段的許多問題。然而其中還是存在著很多的問題，給互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來了一些障礙。

首先，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容少，形式單一。高校體育實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必須要依賴于教育網(wǎng)絡(luò)，但很多學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒有給予足夠的重視。沒有開發(fā)學(xué)校獨立的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校之間也缺少共同合作機制。學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中尋找自己所需要的資源十分困難，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來了很大的不便。

其次，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備少，技術(shù)落后。在硬件方面，很多高校使用的互聯(lián)網(wǎng)基本上都是性能較低的計算機，長時間沒有進行更新?lián)Q代，這就不利于體育網(wǎng)絡(luò)“人機對話”模式的構(gòu)建。在軟件方面，很多學(xué)校尚未引進最新的軟件技術(shù)，無法實現(xiàn)師生的雙向交流，造成了高?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展瓶頸。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的構(gòu)建需要使用各類硬件、軟件設(shè)施，這一過程需要消耗大量的成本資金。高校受到資金限制，對于網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的投資力度不足。

要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，就必須基于互聯(lián)網(wǎng)本身的特質(zhì)，在資源上以豐裕替代稀缺，在傳播行為上以互動替代單向，在傳播渠道上以平臺替代管道。高校必須在體育教學(xué)方面進行改革，以學(xué)習(xí)者為中心，恰當(dāng)利用信息技術(shù)和教育資源引起教與學(xué)方式的深層改革。在思想觀念上引導(dǎo)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)給予足夠的重視，使學(xué)生盡快適應(yīng)到互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)模式中。教師則必須把握好教育方向，注意在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)存在的問題，有針對性地實施教學(xué)計劃，搞好體育專業(yè)課程的安排，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建“和諧體育”的教學(xué)環(huán)境。

5結(jié)束語

現(xiàn)今的高校體育教學(xué)改革，需要體育教師以新思維及觀念掌握互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用教育技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)平臺以學(xué)生互動，要求高校體育教師應(yīng)結(jié)合上課的內(nèi)容，努力要做到因材施教。利用互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)平臺幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的問題及困難。實施分層教學(xué)，重視學(xué)生個體差異，開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代體育教學(xué)發(fā)展的不同需求。

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