陳廷恒

摘要：現(xiàn)階段，為了進一步實施新課程改革的教學(xué)措施，重視教學(xué)活動開展的有效性，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要探究問題之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑分析，逐漸成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如何針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是數(shù)學(xué)教師必須思考的一個問題。本文將簡要分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)思想方法；途徑

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0284-01

在實際教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決實際問題的能力，都具有重要的意義。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識和方法的一種本質(zhì)認識，也是對數(shù)學(xué)規(guī)律進行掌握的表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進行深入的分析，并通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑加以完善，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有積極地促進意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑探究非常關(guān)鍵。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師有效滲透數(shù)學(xué)思想，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成相對全面的本質(zhì)認識，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心，進而促使學(xué)生積極、主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。為了進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法及途徑的探究，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑探究非常重要。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑

為了有效的促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)之上，積極地探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑，合理的開展教學(xué)活動，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑主要有：在數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定；在數(shù)學(xué)知識形成中充分體驗；在數(shù)學(xué)教學(xué)方法中加強深究；在數(shù)學(xué)問題解決中精心挖掘等幾個方面的內(nèi)容。

2.1 在數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定。在實際教學(xué)活動中，在數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)在教學(xué)預(yù)設(shè)時抓住數(shù)學(xué)知識與思想方法的結(jié)合點，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與思想方法的結(jié)合理念，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教師的指導(dǎo)下，高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定也非常重要。尤其是針對一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)來說，只有確定了目標(biāo)才能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 在數(shù)學(xué)知識形成中充分體驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)知識形成中充分體驗，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法往往蘊含在數(shù)學(xué)知識之中，尤其是數(shù)學(xué)知識形成的過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量提煉出一定的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生進行充分的體驗，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在數(shù)學(xué)知識形成中充分體驗，對于在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，具有一定的積極意義。

2.3 在數(shù)學(xué)教學(xué)方法中加強深究。在實際教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)方法中加強深究，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑之一，也是數(shù)學(xué)教師必須重視的一項教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)方法中加強深究的方式，讓學(xué)生明白解決數(shù)學(xué)問題需要一定的方法，數(shù)學(xué)方法在很大程度上受制于數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)方法之間，存在著一定的聯(lián)系。

2.4 在數(shù)學(xué)問題解決中精心挖掘。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑還包括，在數(shù)學(xué)問題解決中精心挖掘這一內(nèi)容。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過在數(shù)學(xué)問題解決中精心挖掘的方式，引導(dǎo)學(xué)生重視在數(shù)學(xué)問題探究中，挖掘數(shù)學(xué)思想方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有積極地促進作用。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中非常重要的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及創(chuàng)新能力，都具有十分重要的影響。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑探究，完善數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對于促進學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，具有積極地現(xiàn)實意義。因此，在實際教學(xué)中，積極地進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑探究也非常重要。

參考文獻：

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