劉裕斌

摘要：小學(xué)生正處在愛玩、愛鬧的年紀(jì)，不會完全受課堂紀(jì)律的約束，在課堂上的注意力就難免不集中，導(dǎo)致經(jīng)常不在學(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)狀，而數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)時間是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵時刻，教師的講解與細(xì)心指導(dǎo)是學(xué)生理解概念、明白原理的重要途徑，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取多樣、有效的教學(xué)方式營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就如何營造良好、和諧的課堂氛圍以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課堂紀(jì)律；學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)氛圍；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0271-02

小學(xué)生的課堂注意力分散，容易被其他與課堂教學(xué)不相干的事物分散注意力；可以結(jié)合學(xué)生愛玩、活潑好動的天性，引入教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的氛圍中完成對課堂知識的學(xué)習(xí)；良好課堂教學(xué)氛圍的營造與維持離不開師生的和諧相處與共同努力，教師在改變個人教學(xué)風(fēng)格、靈活運(yùn)用教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果的同時，還應(yīng)注意加強(qiáng)師生之間的交流與溝通。

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在身臨其境下掌握知識

數(shù)學(xué)中教學(xué)情境的引入，可以讓學(xué)生在一個更加直觀、具體的氛圍中學(xué)習(xí)知識以及掌握概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在這種情形下的學(xué)習(xí)也會提高，同時教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會使學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，因此學(xué)生對課堂知識的遺忘速度也會減緩。綜合看來，教學(xué)情境的引入不僅會調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，還可以提高教師的課堂教學(xué)效果。例如，在認(rèn)識鐘表的教學(xué)中，為了加深學(xué)生對鐘表以及時間讀取的認(rèn)識，在課堂開始的時候，不妨以教學(xué)道具演示導(dǎo)入課堂新知識的方式，將日常生活中常用的、學(xué)生比較熟悉的鐘表帶入課堂教學(xué)中，可以提問：同學(xué)們都對鐘表有什么認(rèn)識？讓學(xué)生積極踴躍回答，教師可以結(jié)合學(xué)生的各種回答，來引入本節(jié)課的課堂知識。這樣，學(xué)生會對鐘表的學(xué)習(xí)不會有距離感，因此，對接下來教師的課堂講解也會充滿興趣；另外，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還離不開多媒體手段的使用，在完成課本中有關(guān)鐘表知識的講授后，教師可以采用多媒體方式來鞏固學(xué)生的課堂知識掌握，將處在不同時刻的鐘表的圖片通過多媒體播放，讓學(xué)生對鐘表表示的時刻讀取出來，在考察學(xué)生課堂知識掌握程度的同時，又鍛煉了學(xué)生對知識靈活運(yùn)用的能力。

2.寓教學(xué)于游戲，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性

良好課堂氛圍的實(shí)現(xiàn)需要師生共同配合、共同努力。一方面，學(xué)生只有對課堂知識以及課堂教學(xué)活動感興趣，才會積極配合教師的各項教學(xué)活動，從而參與到課堂教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)以及能力的發(fā)展；另一方面，需要教師跟隨時代發(fā)展的步伐，順應(yīng)時代的要求以及新課程改革的規(guī)定，靈活采取教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情與學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)活動中，在愉快的玩中學(xué)到知識并能靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，而教學(xué)游戲的設(shè)置不失為一個良好的選擇。比如，在進(jìn)行二十以內(nèi)的加減法計算的學(xué)習(xí)時，不妨組織學(xué)生以游戲的形式完成對加減法的掌握與練習(xí)，教師可以讓學(xué)生每兩人為一組來進(jìn)行限時游戲比賽。首先每一個學(xué)生都要制作二十張不同的關(guān)于二十以內(nèi)的加減法的卡片，然后，教師讓兩個人一組，一組的學(xué)生互相交換卡片，教師喊開始，學(xué)生迅速交換卡片作答。規(guī)定競答時間為三分鐘，時間一到，組內(nèi)兩個學(xué)生互相交換題目，并對對方的答案進(jìn)行判定，組內(nèi)答對題目數(shù)多的學(xué)生取得游戲的勝利，教師可以獎勵獲勝的學(xué)生一朵小紅花，可以有效激發(fā)學(xué)生的好勝心與課堂活動參與熱情，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)知識、掌握知識。以游戲的方式展開的課堂教學(xué)，新穎有趣又富有童心，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，帶動了整個課堂教學(xué)氛圍的提升，促進(jìn)生生之間互動的同時又促進(jìn)了師生互動。

3.良好課氛圍的打造，需要加強(qiáng)互動交流、拉近師生距離

教師的教學(xué)風(fēng)格會影響學(xué)生與教師關(guān)系的遠(yuǎn)近，而師生之間關(guān)系的親疏又會影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與知識掌握情況。尤其是對數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，對于其他學(xué)科，學(xué)生通過自學(xué)的形式也會取得不錯的學(xué)習(xí)效果，而數(shù)學(xué)抽象性的概念知識與復(fù)雜的解題方法都是需要教師的耐心與細(xì)致的講解，學(xué)生才能掌握完全、充分理解。所以師生之間的關(guān)系越和諧、交流越頻繁，學(xué)生對學(xué)習(xí)也會更有興趣、動力與熱情。師生之間的有效交流互動需要教師適時改變以往的教學(xué)風(fēng)格，不能一味的嚴(yán)肅、刻板，應(yīng)采取幽默、靈活的教學(xué)手段，這樣的課堂教學(xué)氛圍不僅活躍、有趣，而且學(xué)生也不再會覺得老師的形象是高不可攀、高高在上神圣不可侵犯的，學(xué)生也會樂于與教師主動交流、溝通，遇到不能自己解決的問題，會積極主動與教師進(jìn)行溝通，尋求解決方法，在這個過程中又拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對教師更加親近。另外，小學(xué)生還是處在比較感性、單純的階段，對教師的印象好、關(guān)系親近，就樂于在教師的課堂上好好聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如，教師可以主動在課下對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，針對學(xué)生掌握知識的難點(diǎn)與理解的誤區(qū)仔細(xì)分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改進(jìn)與完善。一對一的課外輔導(dǎo)可以讓學(xué)生加深對知識的掌握，從而彌補(bǔ)基礎(chǔ)的薄弱，在讓學(xué)生趕上全班同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時又增進(jìn)了師生之間的友誼。這樣，師生之間和諧、友愛相處，課堂氛圍無疑是良好的、高效的。

結(jié)束語：總之，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，應(yīng)營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)是營造良好課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵所在，需要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情；另一方面，要求教師采取多樣的教學(xué)手段，努力打造一個和諧的課堂新秩序。

參考文獻(xiàn)：

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