蘇鈞

【摘 要】中學(xué)政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑，以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在中學(xué)生教育中，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐操作能力的培養(yǎng)。在中學(xué)政治教學(xué)中要使得教學(xué)符合要求，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將問題教學(xué)法引入政治課堂教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生通過知識探究的方式而掌握教學(xué)知識，并靈活運用知識解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文針對問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育；政治教學(xué)；問題探究式教學(xué)

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0084-02

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何直接關(guān)乎到其后續(xù)知識的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高。要培養(yǎng)初中學(xué)生掌握知識和對知識靈活運用的能力，就需要政治教師在向?qū)W生傳遞知識的同時，還要采用問題探究式教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對知識進行探索，通過形式多樣的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生改變被動接受教師所傳遞政治知識的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)情境中接受教師的指導(dǎo)，配合教師的教學(xué)活動，積極主動地投入到知識的探究中，使得政治學(xué)習(xí)更具有創(chuàng)造性。

一、探究式教學(xué)的內(nèi)在含義

探究就是面對疑難問題尋求正確答案而展開的“調(diào)查”“探問”。在《牛津英語詞典》中，對于“探究”有明確界定，探究是求真的活動，即尋求真實的信息并獲得有價值的知識。可見，“探究”就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。

在中學(xué)教育中開展探究式教學(xué)活動，就是學(xué)生不再被動地接受知識，而是在教師的指導(dǎo)下通過合作討論而自主地獲得政治知識。學(xué)生探究的主要目標(biāo)是將疑難問題解決，這就需要學(xué)生具備獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力，并能夠通過合作學(xué)習(xí)和討論獲得知識。目前的中學(xué)政治教材就是從學(xué)生生活實際出發(fā)，參照學(xué)生的周圍環(huán)境所編寫的，中學(xué)生在課堂教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識，并學(xué)習(xí)利用知識解決生活問題。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在初中政治教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，就是因為政治知識具有一定的抽象性，而且重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。初中學(xué)生注重運用形象思維思考問題，對具有較強邏輯性的政治知識很難深刻理解，更不具備較強的分析判斷能力。特別是政治知識在闡述中很難直觀地表達出來，要提高初中學(xué)生對政治知識的領(lǐng)悟能力，就要注重知識的延展性。將問題探究式教學(xué)運用于中學(xué)政治教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生以探索的方式解決政治問題的能力。對于初中政治教師而言，采用這種教學(xué)方式要注重特殊規(guī)律的把握，做到對該教學(xué)方法的有效應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中學(xué)政治教學(xué)中對問題探究式教學(xué)方法的應(yīng)用

1. 采用問題探究式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)政治教學(xué)要注重對學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)。初中學(xué)生正處于青春期，具有較強的逆反心理。如果盲目地采用傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式，強迫學(xué)生被動地接受政治知識，就會導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理排斥感。采用問題探究式教學(xué)方法，就是將主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題，讓學(xué)生在探究知識以獲得正確答案的過程中學(xué)習(xí)政治知識。不僅使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的政治知識具有邏輯銜接性，而且還獲得了“溫故而知新”的效果。關(guān)于政治教師對問題的設(shè)計，要建立在舊有知識的基礎(chǔ)上，將新知識滲入其中，以使學(xué)生在探索中有目標(biāo)，并對新的政治知識有所深入理解。

比如，在講解人教版初中二年級政治《青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭》之前，教師就可以讓學(xué)生舉出一些同違法犯罪作斗爭的案例，之后圍繞著較為典型的案例提出問題：“同學(xué)們想一想，在與違法犯罪斗爭的時候，為什么要敢于斗爭，還要善于斗爭呢？”之后，教師將學(xué)生分為幾個小組，以小組為單位進行討論，并強調(diào)討論的問題要圍繞著案例展開，以通過案例將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和學(xué)習(xí)的新知識之間建立邏輯關(guān)系，并在學(xué)生的頭腦中形成脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識銜接能力。學(xué)生討論的過程中，教師要懂得給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，避免學(xué)生的討論偏離教學(xué)軌道。逐漸地，學(xué)生就會意識到，敢于與違法犯罪斗爭是每一名公民需要承擔(dān)的責(zé)任，而善于與違法犯罪斗爭則是要在斗爭中取得勝利。

在學(xué)生討論案例的過程中，為了讓學(xué)生對案例內(nèi)容產(chǎn)生比較直觀的印象，政治教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找到相關(guān)的漫畫資料，利用多媒體課件展示給學(xué)生，使得學(xué)生對問題的討論產(chǎn)生積極意識并對這種政治課堂教學(xué)模式產(chǎn)生認同感。漫畫是多數(shù)中學(xué)生都喜歡看的，用這種方式表達政治內(nèi)容，使得政治知識以幽默的形式呈現(xiàn)出來，有助于將學(xué)生的潛在思維能力激發(fā)起來。學(xué)生在觀看漫畫的過程中思考教師所提出的問題，同時還可以通過理解漫畫所要表達的更為深層次的含義而對政治教學(xué)內(nèi)容所蘊含的哲理深刻體會，因而在解決問題的過程中使自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在知識探究活動中發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)就是獲得知識的過程，最終的目的是解決問題。采用問題探究式的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)向課外延伸，而讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讀書要有疑問才能夠有長進。在中學(xué)政治教學(xué)中設(shè)置問題，就是通過問題引發(fā)學(xué)生的思考，并帶著問題到日常生活中和社會實踐中解決，使得學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)不再局限于課堂內(nèi)，而是向課外擴展。學(xué)生要解決問題，可以將圖書館和各種社會活動充分利用起來而對問題深入思考。比如，在“依法保護人類共有的家園”的教學(xué)中，政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生劃分為幾個調(diào)查小組，讓學(xué)生圍繞著問題收集資料，對資料中的內(nèi)容進行分析并合理應(yīng)用，而且還可以根據(jù)對資料內(nèi)容的理解而提出與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)問題的能力，就會逐漸懂得運用政治思維觀察和判斷問題，政治素質(zhì)也會逐漸提升。

3. 組織學(xué)生開展探究政治問題的活動

對于生活實際問題要應(yīng)用科學(xué)知識解決，就要展開探索活動。學(xué)生只有積極地投入到探索活動中，才能夠切實地運用知識解決問題。為了讓學(xué)生具備對政治問題的探究能力，并獲得預(yù)期的效果，教師可以組織學(xué)生開展探究政治問題的活動。比如，組織學(xué)生進行課題研究，或者開設(shè)專題辯論會等。學(xué)生在談?wù)摰倪^程中就可以通過主觀理解提出具有新意的建議。比如，關(guān)于環(huán)境保護的問題，學(xué)生通過對“改善校園環(huán)境”的問題予以討論，就會逐漸地建立起環(huán)境保護意識。讓學(xué)生對環(huán)境保護做到“從我做起，從現(xiàn)在做起”。教師還可以在學(xué)校板報上開設(shè)“環(huán)保小衛(wèi)士”專欄，將對校園環(huán)境保護做出貢獻的學(xué)生在這個專欄中提出表揚，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿。學(xué)生在校園生活中體驗政治知識的存在，學(xué)習(xí)的潛在能力被逐漸地激發(fā)起來，從而使得學(xué)生的自主探究精神得到了培養(yǎng)。政治教師在組織學(xué)生活動的時候，還可以從不同的視角分析學(xué)生掌握知識的能力，以及自身在備課中所忽視的問題，對課堂教學(xué)設(shè)計不斷地完善，將政治教學(xué)落實到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，從而提高學(xué)生的知識創(chuàng)新能力。

綜上所述，要提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量，就需要將問題探究式教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生探究政治知識，從解決問題的角度出發(fā)學(xué)習(xí)政治知識，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)政治知識的能力有所增強。

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（編輯：張 婕）