薛守元

摘 要：隨著近幾年我國教育體制的深化改革，小學語文課程參與式教學的教學模式應(yīng)用越來越廣泛，參與式教學模式能夠以學生為中心，相比于傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂來說，能夠有效增強學生的自主思維能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學語文；參與式教學；師生互動

目前，我國教育不斷改革，參與式教學在我國不斷地深化和推廣，但在一定程度上參與式教學的推廣在我國還是有一些問題，如何運用合理有效的方法來實施參與式教學是當前亟需解決的問題。下面我們首先來看一下參與式教學在小學語文課程中的重要作用。

一、參與式教學的重要作用

參與式教學相比于傳統(tǒng)教學模式在教學方式上有很大的創(chuàng)新和提升，以學生為中心的教學課堂有利于學生更好地吸收和接受知識，對于學生創(chuàng)新意識的增強也有很大的幫助，下面我們具體來看一下參與式教學在小學語文教學研究中的具體應(yīng)用。

1.優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式

相比于傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂上講課，學生在下面一味地進行知識的被動吸收消化，對于學生而言，在一定程度上很難提高學習的效率和積極性，由于課堂以教師為中心，給教師增加了負擔，對于學生而言，往往難以提高學習的積極性，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式大大阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。參與式教學模式對于教師而言，在課堂學習中，教師不再是中心，而是與學生共同成為課堂的參與者，學生可以積極大膽地提出自己的主觀想法，不僅有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且在一定意義上也有利于學生對知識的理解。

2.提升教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的提升

運用參與式教學模式，在一定意義上可以大大提升學生對語文課程的學習興趣，對于學生語言表達能力和思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很大的幫助，還能陶冶學生情操，學生通過對語文課程的學習大大提高了綜合素質(zhì)。

二、語文課堂上參與式教學的實踐研究

對小學語文課堂參與式教學對學生的意義進行了簡單的探討，我們可以看到對于學生而言，參與式教學能很好地調(diào)動學生的學習興趣，在一定程度上提高學生對知識的理解和吸收能力，尤其是基礎(chǔ)性課程對學生的啟蒙思想具有重要作用。下面我們來看一下具體如何在語文課堂中開展參與式教學。

1.營造教學氛圍，增強學生的參與意識

在參與式教學模式下，要求教師必須做到的一點就是民主公平，對待學生的態(tài)度和方式應(yīng)當一視同仁，不管是學習興趣濃厚的好學生還是沒有學習興趣的“差”學生，都應(yīng)當對其進行學習上的鼓勵，為每個學生提供平等的發(fā)展和創(chuàng)造的機會。相比于傳統(tǒng)的教學模式，參與式教學模式能夠使每個學生都得到充分的發(fā)展，讓每個學生體會到公平的重要性，活躍課堂氣氛。

例如，在《金色的草地》這篇文章的學習過程中，教師可以在講正課之前先讓學生觀察一下生活中蒲公英與草地的變化，讓學生提前感受一下事物隨著時間推移而產(chǎn)生的變化，使學生在理論知識的學習過程中身臨其境地體會作者的寫作意圖，在講課過程中，教師可以多設(shè)置一些情景交融等趣味性十足的小游戲來幫助學生對文章進行理解，讓學生對文章的理解升華到理性的程度，同時也增強學生的參與意識等。

2.建立師生交流的平臺，拉近師生距離

教師在語文教學過程中，要確保營造一個和諧、愉快的課堂氛圍，在這樣一個歡快的教學氛圍中，幫助學生更好地理解課程的學習。首先，教師可以通過提問的方式，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的參與式教學，學生文章中有疑問或與標準答案不同的問題，教師對此應(yīng)當予以鼓勵。例如，在《灰雀》一課的學習中，學生對灰雀一定非常感興趣，因此，教師在課堂講述之前，可以先為學生留一個話題，比如你們有沒有在現(xiàn)實生活中見到過灰雀？你們能用一句話來形容一下灰雀嗎？這節(jié)課文真正的教育意義是什么呢？學生帶著這些問題通讀全文后，經(jīng)過討論，對課文有了一定的了解，這種教學模式在積極引導(dǎo)學生進行問題的研究后教師再進行適當?shù)狞c撥，最終能增強學生的參與意識，在一定程度上增強學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對知識的渴望。

3.師生互動機制的完善

在參與式教學模式下，教師應(yīng)當和學生共同參與到課堂學習過程中，例如，在學習《地震中的父與子》這篇文章時，可以在解讀文章的過程中對學生進行一系列的提問，例如，文章的主旨是什么？文章按照怎樣的思路進行敘述等問題，通過這一系列問題的討論與研究，學生在一定意義上能更好地理解文章的寫作內(nèi)涵，提升課堂學習效率，提升學生的參與度，在這一過程中，教師一定要創(chuàng)建一個融洽的學習氣氛，使學生獲得平等公平的表達機會，通過參與式教學模式的應(yīng)用，讓每一個學生都有效地參與到語文課堂的學習中去。

綜上所述，我們可以看出小學語文參與式教學對于學生的創(chuàng)新思維來說非常重要，目前我國的教育體制深化改革，應(yīng)當重視學生的基礎(chǔ)知識教學，對此應(yīng)當不斷加強參與式教學模式的深化改革。

參考文獻：

周幫偉.小學語文參與式教學探討[J].科學導(dǎo)報，2015（7）.