覃柳紅

（北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

【摘要】為了了解我校校企合作“代工生產(chǎn)”的教師的教學(xué)和管理、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的狀況，了解學(xué)生在就業(yè)、學(xué)習(xí)方面的狀況，以期通過調(diào)查結(jié)果，從教學(xué)主體、學(xué)生主體這些角度提出可行的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】校企合作 代工生產(chǎn) 學(xué)生培養(yǎng)模式的調(diào)查分析

當(dāng)前我國中職教育的教育理念更多傾向于“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”，且獲得了良好的實踐效果，大部分中等職業(yè)學(xué)校都找到了符合學(xué)校特點的校企合作培養(yǎng)模式，加上不同學(xué)校的辦學(xué)要求、設(shè)置的特色專業(yè)不同，從而需要在不斷的實踐過程中探究出適宜的課程模式。而“代工生產(chǎn)”教學(xué)模式是北部灣地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校開展校企合作推出的教學(xué)形式之一，旨在促進學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生擁有更多實習(xí)的機會；實行“代工生產(chǎn)”教學(xué)模式，就是希望學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握足夠的理論知識，通過實踐學(xué)習(xí)進一步提升自身的專業(yè)技能。

一、我校教師調(diào)查問卷結(jié)果分析

我校調(diào)查教師問卷發(fā)放50份，收回50份。調(diào)查內(nèi)容：你現(xiàn)在所接受的校企合作對你的教學(xué)內(nèi)容有多大影響？你現(xiàn)在所接受的校企合作對你的教學(xué)管理有多大影響？你覺得學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有沒有提升？你最希望本校采用哪些校企合作模式？你認為，本校的校企合作對你的教學(xué)工作還存在哪些問題，你的建議是什么？通過對這些問題的調(diào)查，做出結(jié)果分析：在參加此次調(diào)查問卷的教師中，年齡在25歲-45歲之間，工作年限都在兩年以上。在教師對本校所接受的校企合作對教學(xué)內(nèi)容的影響中，有30%教師認為影響非常大，對教學(xué)有促進作用；有54%的教師認為影響大，對教學(xué)有一定的影響；有12%的教師認為對教學(xué)影響比較??；4%的教師認為沒有影響。在教師對所接受的校企合作對教學(xué)管理的影響中，有28%的教師認為影響非常大，對教學(xué)管理有一定的影響；有58%的教師認為影響大，對教學(xué)管理有一定的影響；有10%的教師認為影響一般，對教學(xué)管理影響比較?。挥?%的教師認為沒有影響。在教師覺得學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有沒有提升中，有36%的教師認為有很大提高，跟職業(yè)崗位完全接軌；有62%的教師認為提升不多，接近職業(yè)崗位要求；有2%的教師認為沒有提升。在最希望本校采用哪些校企合作模式中，有36%的教師認為訂單培養(yǎng)的模式；有4%的教師認為冠名班的模式；有32%的教師認為建設(shè)校外實訓(xùn)實習(xí)基地的模式；有28%的教師認為引企入校的模式。部分教師對本?！靶Ｆ蠛献鳌碧岢鲆韵乱庖姡航虒W(xué)與實踐脫節(jié)，教師不熟悉企業(yè)文化，企業(yè)管理，及要求。校企合作不能常套化，學(xué)生實踐得不到應(yīng)有的提高。校企合作流于形式，聯(lián)系實際應(yīng)用與教學(xué)不夠緊密，建議教學(xué)過程應(yīng)安排學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)。加強合作機會，宣傳不夠，合作前培養(yǎng)?？善刚堄薪?jīng)驗的員工到校給學(xué)生講課。沒有長期性，斷斷續(xù)續(xù)。校企合作不能覆蓋全部學(xué)生。

二、我校學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果分析

我校調(diào)查學(xué)生問卷發(fā)放50份，收回50份。調(diào)查內(nèi)容：你現(xiàn)在所接受的校企合作是哪一種模式？你通過學(xué)校的校企合作進行學(xué)習(xí)，你認為你所掌握的技術(shù)技能有沒有得到提升？你最希望本校采用哪些校企合作模式？你認為，本校的校企合作還存在哪些問題，你的建議是什么？通過對這些問題的調(diào)查，做出結(jié)果分析：在參加此次調(diào)查問卷的學(xué)生中，年齡在16歲-18歲之間，二年級，專業(yè)是機電設(shè)備安裝與維修，培養(yǎng)方式為冠名班。在學(xué)生通過學(xué)校的校企合作進行學(xué)習(xí)，所掌握的技術(shù)技能有沒有得到提升中，有88%的學(xué)生認為有很大提高；有10%的學(xué)生認為提升不多；2%的學(xué)生認為妨礙學(xué)習(xí)。在學(xué)生希望本校采用哪些校企合作模式中，有34%的學(xué)生認為冠名班的模式；有62%的學(xué)生認為建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地的模式；有4%的學(xué)生認為引企入校的模式。部分學(xué)生對本校的校企合作提出以下建議：和學(xué)習(xí)時間有沖突，希望能夠調(diào)整，改成暑假，這樣比較合理。去實習(xí)時，并不按照一般工人對待，給我們很好的待遇，這對于我們以后步入社會造成一些困擾。實習(xí)時間太短。

三、通過調(diào)查結(jié)果反思

從調(diào)查結(jié)果可以看出：學(xué)校沒有對教師形成統(tǒng)一的教學(xué)理念，教師根據(jù)自身的認識盲目開展教學(xué)活動。對學(xué)生的要求不明確，“代工生產(chǎn)”教學(xué)模式在大部分教師看來還是以課堂學(xué)習(xí)為主，不注重專業(yè)技能的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)效果不佳。與企業(yè)的關(guān)系處理上，開展校企合作，就需要學(xué)校合理調(diào)整自身的教學(xué)管理模式，以不斷提升教師的教學(xué)水平，同時與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系。學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程逐漸不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展需要。

四、對本校校企合作“代工生產(chǎn)”學(xué)生培養(yǎng)模式提出改進意見

我校引進企業(yè)生產(chǎn)車間進行“代工生產(chǎn)”，學(xué)校提供所有的人力資源，以學(xué)生作為一線生產(chǎn)工人，生產(chǎn)出達到企業(yè)要求標準的產(chǎn)品，企業(yè)收購所有的合格產(chǎn)品并支付合理的報酬。一方面企業(yè)會因利益的獲得，而加大對校企合作生產(chǎn)車間的投資；另一方面學(xué)校也積極的改變學(xué)生的培養(yǎng)模式，將崗位工作項目與學(xué)生培養(yǎng)結(jié)合起來；達到“產(chǎn)教零對接”的人才培養(yǎng)目標?！按どa(chǎn)”不同于以往的“頂崗實習(xí)”，在“代工生產(chǎn)”生產(chǎn)車間的學(xué)生是從一年級就開始的。首先我們可以對我校的校企合作“代工生產(chǎn)”的學(xué)生進行考核，人才考核由企業(yè)聘請第三方來考核，考核合格以后才能正式畢業(yè)；其次企業(yè)可以設(shè)有助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生安心學(xué)習(xí)等；再次我校的校企合作“代工生產(chǎn)”學(xué)生培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，如：使用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、理實一體化等形式進行教學(xué)；最后，實訓(xùn)室管理人員和生產(chǎn)車間的工作人員可以由學(xué)生充當(dāng)；這樣輸出的人才質(zhì)量高，企業(yè)滿意度也會增高。

總之學(xué)校要認識到“代工生產(chǎn)”對學(xué)校、學(xué)生還有企業(yè)的意義，并制定出合理地、準確的辦學(xué)理念，提出完善的課程模式，從而起到提升我校辦學(xué)水平的目的，同時還能夠不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓企業(yè)認識到校企合作能夠提升企業(yè)的人才競爭力，進而提升自身的經(jīng)濟收益。

參考文獻：

[1]校企合作產(chǎn)教結(jié)合教育模式的探索.中國職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定服務(wù)網(wǎng)，2007，（10）.

[2]續(xù)永剛，閆志波，侯肖霞等.校企合作引廠入校模式的探索與實踐[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（2）.