陶佳

【摘要】德育是當(dāng)前教育的重點，尤其在初中階段，學(xué)生思想正處于高速發(fā)展的時期，此階段給學(xué)生進(jìn)行德育教育勢在必行。雖然不是思品教師，作為英語教師，要在教學(xué)中以學(xué)科為基礎(chǔ)，為學(xué)生做好榜樣，在課堂教學(xué)中和生活中滲透德育思想，逐步提升學(xué)生的德育認(rèn)知，樹立積極向上的人生觀、價值觀。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 德育思想 滲透策略

初中階段是人一生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，階段性教學(xué)教育更應(yīng)在提升學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。新課程改革中明確提出，初中英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的思想品德發(fā)展，將“德育教學(xué)”滲透到整個英語教學(xué)活動中，逐步發(fā)展學(xué)生道德思想。其中，教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生階段性心理、思想的發(fā)展特征與機(jī)制，一方面應(yīng)做好道德表率模范，為學(xué)生處理良好的德育榜樣，給予正確的引導(dǎo)與教導(dǎo)；另一方面應(yīng)積極挖掘教材、組織活動，將教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生實際生活中，將德育教育與生活有機(jī)結(jié)合在一起，逐步提升學(xué)生的德育認(rèn)知，樹立積極向上的人生觀、價值觀。

一、做好表率，為學(xué)生樹立德育榜樣

從籠統(tǒng)意義上說，德育教育就是積極向上的情感教育，通過正確的情感教育，讓學(xué)生能逐步形成思辨能力，不斷培養(yǎng)自身的思想、情感。教學(xué)教育是情感與情感、生命與生命間的互動往來，通過教育活動，借助教師的情感力量給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。如此初中英語教師應(yīng)有意識、有計劃地在課堂教學(xué)中滲透德育思想，根據(jù)學(xué)生成長的特點給予引導(dǎo)。初中階段學(xué)生正處于心理成長的關(guān)鍵階段，該階段的學(xué)生多表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心、好勝心等特點，還熱衷于模仿或追捧新奇事物或明星，一定程度上會迷失發(fā)展方向，不大關(guān)注到學(xué)習(xí)。另外初中階段的學(xué)生正處于青春階段，正是叛逆心理嚴(yán)重的階段，容易在日常相處因意見不合而出現(xiàn)沖突或爭執(zhí)。教師應(yīng)看到這一特點，在教學(xué)課堂或課間活動中樹立良好的榜樣，保持應(yīng)有的教態(tài)，注意課堂用語及行為。教師做好表率榜樣，可有助于營造良好和諧的師生關(guān)系，為師生情感交流搭建平臺。教師在教學(xué)過程中應(yīng)笑對每位學(xué)生，對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生應(yīng)耐心引導(dǎo)，以寬容、平等的心態(tài)面對每一位學(xué)生；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)積極傾聽學(xué)生的意志，尊重每位學(xué)生的成長需求與個人特點。比如，在人教版初中英語八年級上冊“Unit6 Im going to study computer science”一課教學(xué)中，教師應(yīng)以客觀、開放的態(tài)度看待學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中首先導(dǎo)入自己對“職業(yè)”的理解，講述職業(yè)發(fā)展與興趣愛好的關(guān)聯(lián)，然后鼓勵學(xué)生大膽分享自我看法。在現(xiàn)有認(rèn)知中，學(xué)生會考慮到“teacher”、“doctor”等職業(yè)，教師不應(yīng)一一否決，而應(yīng)以引導(dǎo)的態(tài)度讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清自我，大膽融入到學(xué)習(xí)活動中，鍛煉自身的情感意志。

二、挖掘教材，在課堂教學(xué)中滲透德育

英語是一門語言，是文化與知識的載體。英語語言脫離不了生活的方方面面，因而初中英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真研讀教材，善于挖文本教材的德育理念，在教學(xué)課堂中巧妙滲透德育理念。單單依靠思想政治學(xué)科教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足于對學(xué)生進(jìn)行教育，與思想政治學(xué)科不同，英語學(xué)科的德育理念蘊(yùn)含在教材中。教師需認(rèn)真研讀教材，在傳統(tǒng)英語語言知識的教學(xué)上融入思想性、人文化德育理念，在知識教育的同時，激發(fā)與喚醒學(xué)生的道德情感體驗，深入了解榮辱觀與價值觀，掌握與人相處的道德理念。比如，在人教版初二（下）Unit4 Why dont you talk to your parents？ 一課教學(xué)中，教師可根據(jù)階段性學(xué)生成長與發(fā)展的特點有機(jī)整合教學(xué)資源。正處于初二階段的學(xué)生，開始面臨著學(xué)習(xí)壓力、與身邊人的情感沖突。學(xué)生會面臨各種煩惱，如不能及時解決，長期以往會給學(xué)生心理積下重壓，對其身心健康及發(fā)展有不利影響。因而，教師在課堂教學(xué)中可首先了解學(xué)生與自己父母的關(guān)系，了解私底下他們與父母相處的情況。事實上，學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中常常遇到各種各樣的問題，而又不敢于向父母求助。此時，若教師只是籠統(tǒng)告訴學(xué)生應(yīng)多聽父母的意見，教育活動就會流于表面，流于空洞的說教。教師應(yīng)有機(jī)整合課堂教學(xué)，詳細(xì)講解文本中Sad與Thirteen也像他們一樣會遇到難題，而羅波特先生給出了意見，強(qiáng)調(diào)與父母多交流的重要性。在課堂講解時，教師通過文章的解讀，以Sad與Thirteen的經(jīng)歷為鋪墊，教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要學(xué)會與自己的父母交流溝通，這樣導(dǎo)入德育教育也就可順理成章。

三、利用活動，將德育滲透到生活

德育是和諧生活的必要調(diào)味劑。在課堂教學(xué)的鋪墊下，教師還應(yīng)進(jìn)一步深入探究，將德育教育延伸到課外活動中，在真實情景中給予學(xué)生直觀的刺激，在實例中提升學(xué)生的認(rèn)知。課堂教學(xué)時間短暫，學(xué)生可能一下子會無法消化知識，通過融入到活動中可為知識消化及內(nèi)化提供相應(yīng)的空間與時間，并通過實踐逐步發(fā)展自我情感與思維。如，八年級下冊Unit 3 “Could you please clean your room？”教學(xué)中，教師可調(diào)查學(xué)生日常在家參與家務(wù)活動的情況，然后在課堂中表達(dá)“自我動手實踐”的重要性，鼓勵學(xué)生課后在家學(xué)會動手整理自己的房間，并幫忙做家務(wù)。又如，八年級上冊Unit3“Im more outgoing than my sister”一文，教師可組織學(xué)生以“How to get along well with our families”為題在課堂中進(jìn)行討論活動或英語講故事比賽，讓學(xué)生以自身情況進(jìn)行講述，并組織集體就“家庭和睦”進(jìn)行探究，最后由教師總結(jié)建議。學(xué)生的成長差異不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)掌握情況，其自身的心理與成長機(jī)制也是其個性化的表現(xiàn)。部分學(xué)生會表現(xiàn)出羞澀、不善言語等特征，而部分相對性不會比較外向開朗，因而教師可適當(dāng)給予不同性格學(xué)生以對應(yīng)指導(dǎo)。

德育教育是初中英語教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)在日常教學(xué)中做好表率作用，為學(xué)生樹立積極向上的榜樣作用，善于挖掘教材中思想性、人文性的德育知識，并相應(yīng)性組織有趣的活動，將知識與實踐兩手抓，不斷促進(jìn)學(xué)生德育理念的形成，培養(yǎng)良好的道德品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。