王馨雪

【摘要】本文主要對英語翻譯專業(yè)開展實踐教學的重要性展開了深入探討。在此之后，則分析了翻譯實踐教學的合作方式、組織方式及具體的實踐內容，并闡述了英語翻譯專業(yè)開展實踐教學的創(chuàng)新模式。通過這一創(chuàng)新模式可以為各大高校的發(fā)展提供相應的參考依據(jù)，并設置合理的課程體系，安排教學資源，培養(yǎng)更多優(yōu)質的綜合型翻譯人才。

【關鍵詞】翻譯專業(yè) 實踐教學 創(chuàng)新模式

一、引言

在2006年時，國家相關部門批準開設英語翻譯專業(yè)，并培養(yǎng)出大量的翻譯人才以供市場需求。直至2014年7月份時，共計有152所高等院校增設了英語翻譯專業(yè)。在2007年時，國家相關部門經過審核批準后決定增設翻譯碩士專業(yè)學位，進而培育出綜合型的全能翻譯人才。直至2014年7月時，共計有206處高等院校增設了翻譯碩士專業(yè)。因此在以上數(shù)據(jù)結果中我們可發(fā)現(xiàn)，英語翻譯專業(yè)的教學規(guī)模不斷擴增，增設翻譯專業(yè)的學校數(shù)目隨之也呈上升趨勢。由于英語翻譯專業(yè)屬于新增設的一門專業(yè)，因此在設置課程結構體系的過程中必須要提高實踐教學所占據(jù)的比例，注重培育學生們的社會實踐能力與創(chuàng)新能力。結合國內當前的發(fā)展形勢進行考慮，在培養(yǎng)翻譯人才的過程中大多均會受到背景條件的影響，因此在進行實踐教學的過程中，仍舊延續(xù)使用外語專業(yè)的教學途徑，導致實踐教學和實際發(fā)展之間不協(xié)調。

二、英語翻譯專業(yè)中實踐教學的重要性

本文所探究的“實踐教學”所表示的即為在開展教學環(huán)節(jié)中有目的性的創(chuàng)造實踐條件，使學生們能夠正確掌握專業(yè)技能的具體過程。所以，對于翻譯專業(yè)的學生來說，不管是本科學歷，亦或者是碩士學歷，均應對當前語言服務業(yè)的具體情況作出充分了解，并結合市場人才的需求方向進行考慮，對教學規(guī)劃、課程設定以及教學評估等方面進行綜合管理，進而促使學生們在畢業(yè)之后能夠在市場發(fā)展中貢獻自己的力量。所以，高校在開展翻譯專業(yè)課程的過程中，必須要促使教學具有一定的實踐意義與專業(yè)導向。同時教師也必須充分了解當前社會的發(fā)展趨勢，并針對行業(yè)特征而做出適當?shù)恼{整，進而提高學生們的實際操作能力。

對于實踐教學來說，其所產生的重要性并非僅是由實踐性所界定的，并且也是英語翻譯專業(yè)教學的根本目標。在上個世紀五十年代中期階段，國際知名學者布盧姆曾提出了教育目標分類學的構成體系，并且將教育目標分成了兩個環(huán)節(jié)，即知識、領會、應用、分析、綜合以及評定。

三、實踐教學的合作體制

部分高校在增設英語翻譯專業(yè)時曾提出，雖然翻譯實踐教學對學生們今后的發(fā)展可產生重要影響，然而由于我們所處的地理環(huán)境比較偏僻，導致翻譯工作比較少。因此，在開展實踐教學時合作目標的缺乏已經成為了當前限制翻譯專業(yè)發(fā)展的重要因素。筆者在研究的過程中則認為，各大高等院校必須要明確兩個方面，進而改善自身的思想理念。

首先，當代化翻譯已經和傳統(tǒng)化的翻譯模式產生了顯著性差異，而此種小規(guī)模的翻譯模式已經早已無法滿足當前社會的發(fā)展需要。其次，對于語言服務行業(yè)來說，當代化的翻譯模式是其發(fā)展的基本保障，但是并不是語言服務行業(yè)的整體。當高等院校對上述兩個觀念發(fā)生改變之后，那么則會積極開拓教學視野，進而找尋出更多的合作公司，為學生們的發(fā)展提供更多的有利幫助。

四、翻譯實踐教學的組織模式以及具體內容

由于英語翻譯專業(yè)的增設時間比較短，但是語言服務行業(yè)卻有著飛速的發(fā)展，因此各大高校在進行實踐教學的過程中通常均會產生漫無目的感覺。所以，本文在研究的過程中主要對翻譯實踐教學的組織模式以及具體內容展開了深入探究，并希望借此可以開拓英語翻譯專業(yè)的思維模式與辦學路徑，顯著提升高校實踐教學的整體質量。

1.實踐教學的組織形式。與傳統(tǒng)化的外語專業(yè)進行比較，英語翻譯專業(yè)的實踐教學有著很多的不同之處。翻譯專業(yè)在開展實踐教學的過程中，比較注重實踐和課堂的有效結合，并非彼此分裂的個體，僅將實踐作為教學目標的一部分。通常情況下我們所采用的實踐教學組織形式主要可包含以下幾種，即：夾心式、嵌入式、作坊學徒式以及創(chuàng)業(yè)式。

2.實踐教學的具體內容。在開展實踐教學的過程中，不僅教學模式可對學生們的發(fā)展產生重要影響，并且教學內容也會對學生們的翻譯水平與專業(yè)素養(yǎng)產生一定的作用。筆者通過實際操作表明，當前的教學內容和語言服務行業(yè)之間具有不協(xié)調性，且翻譯水平普遍比較低。具體主要可體現(xiàn)在以下幾個方面，即：首先，實踐的內容過于靜態(tài)化。其次，實踐的單位比較傳統(tǒng)化。

五、結語

本文在研究的過程中主要從以下幾個方面提出了翻譯實踐教學的創(chuàng)新模式，即為：翻譯實踐教學對學生所產生的影響、合作體制以及操作實踐內容等。由于英語翻譯專業(yè)屬于新增設的一門專業(yè)，因此在設置課程結構體系的過程中必須要提高實踐教學所占據(jù)的比例，注重培育學生們的社會實踐能力與創(chuàng)新能力。在增設英語翻譯專業(yè)的課程體系時，必須要結合當代化發(fā)展情況進行考慮，這樣一來方可得到長期穩(wěn)定發(fā)展，進而培育出更多優(yōu)秀的翻譯人員。

參考文獻：

[1]伍志偉，穆雷.構建翻譯專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新模式[J].外語教學，2015，01：98-102.

[2]張慧琴.多媒體輔助英語專業(yè)翻譯教學實踐探索[J].外語與外語教學，2013，12：38-41.

【基金項目】黑龍江省經濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學科專項一般課題）名稱：英語翻譯專業(yè)實踐教學模式研究，項目編號：WY2016039-B。