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        美術(shù)教育的新出路

        2017-03-20 11:10:17彭瑩
        關(guān)鍵詞:版畫(huà)教學(xué)民族地區(qū)

        彭瑩

        【摘 要】現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教材中,版畫(huà)內(nèi)容只是要求學(xué)生作一般了解,對(duì)于版畫(huà)實(shí)際的操作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在美術(shù)教學(xué)中,我摸索出了符合我校校情的教學(xué)形式,開(kāi)發(fā)出了具有民族地區(qū)特色的兒童版畫(huà)系列教學(xué)課程與方法,并取得了較好的教學(xué)效果。本文總結(jié)了筆者的寶貴探索歷程,并將探索之路科學(xué)總結(jié)、系統(tǒng)分析,進(jìn)行模式歸納,提出了建設(shè)性的思考。

        【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);版畫(huà)教學(xué);鄉(xiāng)土探索

        兒童版畫(huà)教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又豐富了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌的毅力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生健康的人格,樹(shù)立了學(xué)生的自信心。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的變革

        新課標(biāo)要求“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”根據(jù)學(xué)校實(shí)際,分析本地區(qū)的地域特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),美術(shù)教學(xué)必須因地制宜,化劣勢(shì)為特色,才能煥發(fā)朝氣,找到自己的突破口,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我校就選定兒童版畫(huà)作為美術(shù)特色助推學(xué)?!懊赖摹毙@文化建設(shè),在版畫(huà)教學(xué)進(jìn)程中,融入民族地區(qū)的鄉(xiāng)土文化,通過(guò)傳統(tǒng)美術(shù)與鄉(xiāng)土文化互補(bǔ),豐富美術(shù)教育內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展。學(xué)生將身邊的廢紙、樹(shù)葉、費(fèi)布、毛線等材料,帶入版畫(huà)課堂與老師一起探討,通過(guò)剪貼、刻、劃、撕揉、疊壓等多種手段制作制作底板再印版,材料可以選擇范圍給學(xué)生很大的空間,方法也繁復(fù)多樣,選擇顏色也給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,可以選擇單色、套色。正是有了這些給孩子帶來(lái)創(chuàng)造性思維。制作中的偶然效果,體現(xiàn)了天真稚拙、純樸自然的童趣,學(xué)生也越做越感興趣,慢慢的愛(ài)上版畫(huà)。版畫(huà)創(chuàng)作需要通過(guò)制版、印刷才能完成畫(huà)面。在這個(gè)過(guò)程中,制版的復(fù)雜性、技術(shù)性、多樣性以及整合畫(huà)面的能力,都需要學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程,一張作品從構(gòu)思到制版再到印刷完成都需要藝術(shù)家親手完成??梢哉f(shuō)作品是否能順利完成,很大程度上取決于藝術(shù)家能否具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。尤其是當(dāng)今發(fā)展迅速的“三版”,更加需要腦力與手的協(xié)調(diào)工作,并在此基礎(chǔ)上獲得身心一致的藝術(shù)體驗(yàn),理想才能得以實(shí)現(xiàn)。在版畫(huà)的制作過(guò)程中,還會(huì)對(duì)學(xué)生的耐心、耐力等意志力起到很好地訓(xùn)練。如在印刷銅版畫(huà)的過(guò)程中,必須要做到極其嚴(yán)謹(jǐn),有條不紊地按照預(yù)先制定的工作進(jìn)程安排好每個(gè)步驟,最后循序漸進(jìn)地完成作品,做到一絲不茍。版畫(huà)制作的周期性長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大,只有在制作過(guò)程中始終保持注意力的高度集中,耐心地處理好每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),稍有馬虎,就會(huì)前功盡棄。在刻制木板畫(huà)的時(shí)候,也是很容易和很愉快的。因?yàn)橛玫闹皇且话愕膶影?,便于刻制,特別是用油墨滾子滾印在木板畫(huà)面上,會(huì)出現(xiàn)特別的肌理花紋,和那特殊的刀味,在邊滾油墨邊清晰展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,那種感覺(jué)是自豪,是自信,是期盼,是將要成功的喜悅,真是難以形容的高興和快樂(lè),個(gè)中滋味,只有小作者才能品嘗和體驗(yàn)。制作的快樂(lè),又會(huì)反過(guò)來(lái)形成創(chuàng)作動(dòng)機(jī),使之成為追求快樂(lè)而進(jìn)行快樂(lè)的制作。

        二、我們的美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐

        (一)實(shí)地調(diào)研,就近取材;兼收并蓄,傳承創(chuàng)新。彭水歷史厚重深遠(yuǎn),資源優(yōu)勢(shì)突出,學(xué)校通過(guò)下鄉(xiāng)實(shí)地考察,對(duì)實(shí)物拍照,了解生活習(xí)俗,對(duì)歷史故事進(jìn)行尋訪,收集民族風(fēng)味的藝術(shù)符號(hào)等教學(xué)實(shí)踐探索,深挖本土的鄉(xiāng)土人文元素,結(jié)合自然條件,整理、創(chuàng)作藝術(shù)作品,并進(jìn)行目的性與價(jià)值型藝術(shù)科研,如彭水縣有著古老的“黔中文化”,是巴渝民間藝術(shù)文化的發(fā)祥地,蘊(yùn)藏著豐富的苗族、土家族等民族藝術(shù)瑰寶——苗家土寨吊腳樓、墓碑石刻、古剎寺廟、民俗民風(fēng)等;另一方面,美術(shù)制作材料隨處可取。教師合理選擇材料,以反映苗、土優(yōu)秀文化為題材,并讓其彰顯藝術(shù)特質(zhì),制作成獨(dú)特作品。

        (二)深掘本土元素符號(hào),豐富特色美術(shù)內(nèi)涵。苗族、土家族人民在生活中的日積月累,創(chuàng)造出的藝術(shù)精華,經(jīng)歷史洗禮傳承至今,是苗土人民生活的見(jiàn)證,智慧的結(jié)晶,又是共同的記憶和身份的象征。藝術(shù)教育者有責(zé)任和義務(wù)去傳承苗土民間藝術(shù)的瑰寶——“情系鄉(xiāng)土,苗風(fēng)滿園版畫(huà)”。通過(guò)精心科學(xué)創(chuàng)作,本校的“情系鄉(xiāng)土,苗風(fēng)滿園版畫(huà)”鄉(xiāng)土校本教材,已成功的表達(dá)感情、反映生活、記錄和傳承歷史,成為一種科學(xué)、新型的藝術(shù)表現(xiàn)形式,在美化苗土人民生活的同時(shí),也能夠增進(jìn)學(xué)童對(duì)鄉(xiāng)土藝術(shù)的感悟能力以及對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。

        (三)分層教育,因材施教。根據(jù)學(xué)齡大小,認(rèn)知、思維、審美、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的個(gè)體差異,在教學(xué)時(shí)學(xué)校制定了分段教學(xué)目標(biāo)。1.一至二年級(jí)主要學(xué)習(xí)填色版畫(huà),在教學(xué)中初步培養(yǎng)孩子的觀察和構(gòu)圖能力,為以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。2.三至四年級(jí)主要學(xué)習(xí)黑白版畫(huà),孩子到了三四年級(jí),具備了一定的接受、思維能力和收集苗、土民族優(yōu)秀文化元素圖案的能力,能通過(guò)自己簡(jiǎn)單的構(gòu)思來(lái)完成創(chuàng)作,如在版畫(huà)的學(xué)習(xí)中,他們會(huì)運(yùn)用自己獨(dú)特的審美能力來(lái)作畫(huà),知道了要怎么作出來(lái)的畫(huà)才是好看的,才是民族的,也就代表他們具備了一定的創(chuàng)作能力。3.五六年級(jí),孩子們有了一定的審美能力和創(chuàng)作能力,隨著知識(shí)范圍的不斷擴(kuò)張,他們不但能獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作,還能從自己獨(dú)特的視野去發(fā)掘本民族的優(yōu)秀文化,用絕版套色版畫(huà)的方式去作畫(huà),在這當(dāng)中,就注重培養(yǎng)他們的構(gòu)圖、審美和創(chuàng)作能力,在他們獨(dú)特的審美能力下繼續(xù)提高他們的創(chuàng)作能力,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中所制定的教學(xué)目標(biāo)。

        三、總結(jié)與探索

        (一)新教學(xué)法特色鮮明,興趣濃厚成效顯著。民間藝術(shù)是民族智慧的結(jié)晶,是民族文化的瑰寶,是民眾創(chuàng)造并享受的文化。本校利用教材、本土資源,把富有生命力的兒童藝術(shù)教育與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念融為一體,傳承并發(fā)揚(yáng)“情系鄉(xiāng)土,苗風(fēng)滿園”系列版畫(huà)。畫(huà)畫(huà)是一種藝術(shù),它的靈魂來(lái)源于生活,但它最終將回歸生活,在畫(huà)中教,在教中畫(huà),讓學(xué)生每一步都親手去做,從中感受到自己家鄉(xiāng)的一草一木,乃至一顆砂子都是有用的素材,讓他們?cè)诋?huà)中感受到家鄉(xiāng)的美、學(xué)校的富。從而,熱愛(ài)自己的學(xué)校,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)自己的民族文化,真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)帶給學(xué)生的快樂(lè)與收獲。

        (二)激發(fā)了學(xué)生及家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了良好的審美情趣和樂(lè)學(xué)風(fēng)氣。小學(xué)生對(duì)美術(shù)課很熱情,甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)也和孩子一道參與其中,他們很有才華。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也大有希望,版畫(huà)的成功開(kāi)展,更加堅(jiān)定了師生們走新課程藝術(shù)教學(xué)改革的信心,今后將著重深挖本土元素,充分利用本地豐富的歷史資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)美的鑒別能力,創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

        (三)在實(shí)踐活動(dòng)中,有效地豐富了學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷。孩子們親近藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)、參與藝術(shù),在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng),吸納了更多的家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng),推動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)校的合作與交流。

        (四)“情系鄉(xiāng)土,苗風(fēng)滿園”版畫(huà)的成功開(kāi)展,只是本校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索的一個(gè)點(diǎn),為學(xué)校校本課程資源的開(kāi)發(fā)提供了很好的范例。今后,我們將在這一方面進(jìn)行更深入的探討,堅(jiān)定不移的走“有特色的美術(shù)教學(xué)”之路,深挖鄉(xiāng)土元素,有所取舍地上好農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課,并為本校探索實(shí)踐“建設(shè)有品位的特色學(xué)?!碧峁?shí)踐范例和科學(xué)的思路碰撞,也為活躍民族文化氛圍,普及高雅文化,傳承藝術(shù)經(jīng)典貢獻(xiàn)力量。

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