英語口語教學是英語教學的重點，然而鄉(xiāng)村英語師資力量薄弱，教學環(huán)境較差，給英語口語教學帶來的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村英語老師應發(fā)揮教師激情，為學生創(chuàng)造英語學習環(huán)境，激發(fā)學生英語學習興趣，促進學生英語口語的進步。本文基于鄉(xiāng)村英語口語教學現(xiàn)狀，認為鄉(xiāng)村英語老師應該通過引導學生跟讀英語課文、通過組織小組活動展開英語訓練、通過鄉(xiāng)村生活中的英語資源培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；語言環(huán)境；教師激情

初中是學生英語興趣培養(yǎng)的重要時期，是學生英語素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段。而英語素養(yǎng)的體現(xiàn)主要在通過英語完成的交際能力，主要方式是英語口語表達。而口語表達能力的提高能促進學生形成良好的語感，良好的語感提高了學生學習英語的效率，進而促進學生口語表達能力的提高?？梢?，英語口語教學是英語教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而鄉(xiāng)村英語師資力量較差，教師英語口語不夠標準；初中英語環(huán)境較差，學生課下缺乏英語氛圍的熏陶。這使得鄉(xiāng)村英語口語教學成為英語教學的難點。如何提高鄉(xiāng)村初中英語教學效率，是值得鄉(xiāng)村英語教育工作者討論的話題。

1 巧用課本訓展開鄉(xiāng)村英語口語教學

一個比較成功的英語課堂應該在課堂上給學生能創(chuàng)造更多的交流條件，讓學生們能夠?qū)W以致用。而現(xiàn)在所用的英語教材較為強調(diào)英語對話，也著重強調(diào)了語言運用的作用。并且課本的內(nèi)容也是符合學生們的年齡、學習情況以及日常生活。在最新的教材中內(nèi)容一般都是運用對話的模式。這些對話與我們的日常生活緊密聯(lián)系，并且還滲透者英語中的語法、發(fā)音、詞語的意思等各個方面的內(nèi)容。老師們可以利用這樣的教材舉辦一些教學活動，將這些課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生對話，讓學生們勇于發(fā)出自己的聲音，從而讓他們能夠更加準確迅速的對所學的知識進行鞏固。

在平時的英語課堂中，老師們可以根據(jù)學生們的學習情況，讓學生們練習一些和課文的內(nèi)容有關(guān)的聽力材料，激發(fā)學生們的興趣，然后讓學生們聽課本的聽力，并針對老師提出的問題進行討論。然后，讓學生們跟著錄音進行跟讀，模仿錄音，更科學合理地糾正發(fā)音，然后在兩兩結(jié)合進行分角色朗讀，最后達到學生們可以脫離英語課本進行獨立的對話。這一整套體系下來，學生們在這其中起著主導的作用，將課本上的文字轉(zhuǎn)變成了活潑生動的語言，學生們也樂于參與其中，口語能力自然也就大大提高。

2 通過小組活動展開鄉(xiāng)村英語口語訓練

通過開展小組活動能夠激發(fā)學生們的學習熱情，并樂于參與其中。讓學生們通過激烈的小組討論讓英語口語自主提高，學習他人的長處，互相學習，互相進步。并且在小組學習這個氛圍中，學生們沒有了約束感，可以暢所欲言發(fā)表自己的看法，從而讓課堂效率大大提升。

當然，活動的結(jié)構(gòu)可以是多種形式，可以兩人一組，可以多人一組，可以按性別分組，也可以按辯論的方向分組，這些活動的內(nèi)容可以依據(jù)教材，也可以聯(lián)系生活社會的熱點，如里約的奧運會等。讓學生們進行自由的討論，發(fā)表自己的看法。通過這種活動，學生們不僅討論的比較盡興，而且還能帶動課堂氛圍，激發(fā)學生們的學習熱情。在進行小組討論的時候，也可以有多種形式，學生們可以進行自由討論“唇槍舌戰(zhàn)”，也可以凝聚智慧“出謀劃策”，總之就是讓學生們各顯其能，表達自己的見解。當然，活動也可以是分角色情境對話、演講比賽、對故事進行復述等各種形式。在進行小組發(fā)言的時候，可以選出一名代表進行綜合的評價，并選出一名“糾錯偵探”來對每一組的錯誤進行記錄和糾錯。

3 通過生活資源展開鄉(xiāng)村英語口語教學

英語，作為一名語言學科，其目的不是讓學生們都成為一個語言學家，而是讓學生們能夠緊隨時代的步伐，理解英語，會說英語，并且能夠運用英語進行交流。在傳統(tǒng)的英語教學中，老師們在英語課上會花費大量的時間給學生們教授那些英語語法、英語句式，并用大量的時間做大量的題，這種教學模式不僅很容易引起學生們的反感，而且也不符合我們的教學目的的。在當今社會，我們要做的是引導學生們積極主動地去學習，樂于學習，引領學生們主動地走向教材是一場教學方式的重大改革。每一個學生都是不同的，他們有自己的想法，他們有各自的優(yōu)點和缺點。他們對這個世界充滿著好奇，面對豐富多彩的世界，提出的很多問題也是很新奇的。老師們在進行課堂準備的時候也要把這些因素考慮其中。不僅對課本的內(nèi)容有個充足的把握，有很強的表達能力，而且還要有很好的耐心。面對學生們提出的問題進行耐心的解答。保護學生們對于事物的好奇心，面對學生們新奇的想法進行鼓勵。在英語課堂中，將生活中的實際與學習內(nèi)容進行巧妙的結(jié)合。

例如，可以從學生們?nèi)粘５膶W習用品入手，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)這些學習用品的英文名稱，并讓他們將這些英文名稱大聲地念出來。當然，老師們還可以給學生們留一些家庭作業(yè)，讓學生們都成為一名小小偵探，發(fā)現(xiàn)生活中哪些用品是有英文的?；蛘咦屗麄冞\用英語寫一些生活中的新鮮事物。當然，也可以推薦學生們看一些有教育意義的英語電影以及一些比較好聽的英文歌，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，練習發(fā)音，對英語學習充滿熱情。當然，通過這些方法學生們也會對英語充滿興趣。老師在講課時也可以聯(lián)系生活中的事物。例如，可以從身邊的蔬菜水果入手。

4 結(jié)束語

英語口語在鄉(xiāng)村英語教學中占有重要地位，鄉(xiāng)村英語老師應該積極采取優(yōu)化措施，優(yōu)化當前英語口語教學模式。在鄉(xiāng)村英語口語教學過程中，鄉(xiāng)村英語老師應該巧用課本訓展開鄉(xiāng)村英語口語教學，充分利用教材資源，讓學生的英語口語更標準；通過小組活動展開鄉(xiāng)村英語口語訓練，讓學生在合作與競爭中激發(fā)英語學習興趣，培養(yǎng)英語口語表達能力；通過生活資源展開鄉(xiāng)村英語口語教學，培養(yǎng)學生將英語知識應用于生活實際的意識，激發(fā)學生英語學習熱情。只有學生英語口語表達得到提高，學生英語才能有更為理想的進步。如何更有效地提高鄉(xiāng)村英語口語教學效率，仍然需要進一步探索。

參考文獻

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[2]肖嫚.互動式教學模式與英語口語能力培養(yǎng)[J].科技信息，2009（02）.

作者簡介

張玉爽（1985-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗人。大學本科學歷?，F(xiàn)為內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗古跡中學教師。研究方向為農(nóng)村英語教學。

作者單位

內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗古跡中學 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗 137715