陸江霞

本文將結(jié)合筆者實踐教學經(jīng)驗，對當前我國高職院校體育教學現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上探討相應的發(fā)展對策，希望能為推動我國高職院校體育教學的發(fā)展貢獻一份綿薄之力。

【關鍵詞】高職院校；體育教學；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

1 高職院校體育教學現(xiàn)狀

1.1 缺乏具有高職院校特點的體育教學體系

我國高職院校教學特點在于培養(yǎng)出職業(yè)技能型人才，讓學生畢業(yè)后能夠直接步入社會崗位的人才，因此高職院校教學具有鮮明的職業(yè)針對性。在培養(yǎng)學生方面高職院校更為側(cè)重于培養(yǎng)學生的技術性、應用型以及實用性能力，更為注重學生今后的職業(yè)能力，這也是高職院校與其他普通學校所不同之處。所以高職院校的體育教學工作也應當與其自身院校特點相結(jié)合，且在開展教學過程中硬蛋個重點圍繞職業(yè)的特點去研究與建立起具有高職院校特點的體育教學體系，并科學規(guī)劃學生的職業(yè)生涯，使其能夠在今后的工作生活中得以有效運用所學到的體育知識。然而就當前看來，我國大部分高職院校都沒有建立起具有自身院校特點的體育教學體系，并不能將高職院校體育教學特色發(fā)揮出來。

1.2 體育教學模式傳統(tǒng)且單一

當前雖然教育體制在不斷變革，然而受到多方面因素的影響，我國高職院校體育教學改革仍較為緩慢，并且在改革進程中體育教學模式的不足也逐步凸顯出來。首先，表現(xiàn)在高職院校體育教學模式較為陳舊，多數(shù)院校仍采用指標式的教學模式，未能與時俱進，且并未根據(jù)學生需求來設計出科學的教學模式。其次，表現(xiàn)在教學模式過于單一，通常都是采用自由鍛煉的模式，并且并未有一個規(guī)范的流程，且教學理念也未及時得到更新，從而導致了高職院校體育教學缺乏動態(tài)性、探究性以及創(chuàng)新性，并且在一定程度上一直了學生的能動性與主觀性，其往往只是被動的聽取教師的意見與安排。雖然傳統(tǒng)的教學模式能夠在一定程度上提高學生的體育成績，但是卻無法達到讓學生能夠鍛煉自我、培養(yǎng)自我以及全面發(fā)展的目的，與新課程體制的改革目的相背離。

1.3 體育教學投資力度不足

就現(xiàn)階段看來，我國大多數(shù)高職院校都沒有足夠重視體育教學工作，這在一定程度上導致了體育教學沒有配備齊全的基礎設施，并且體育場館等硬件設施也較為匱乏，到時體育教師難以有效開展教學活動。近年來，大部分高職院校進行規(guī)模擴建，將建設重點放在于教學樓以及宿舍的建設上。雖然學生數(shù)量得到了較快的增長，但是院校的體育基礎設施卻難以滿足教學的需求，從而導致了體育教學沖突與矛盾的不斷增多。不僅如此，由于體育教學投資力度不足也會在一定程度上降低了高職院校體育教學效果與質(zhì)量。

2 高職院校體育教學發(fā)展對策

2.1 建立起具有高職院校特點的體育教學體系

結(jié)合筆者實踐看來，建立起具有高職院校特點的體育教學體系應當要遵循實用性、針對性以及終身性三方面原則。其中實用性原則主要指的是選用具有較強實用性的教材。因為專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)體能均對學生的身體素質(zhì)有著不同的要求，而選用具有較強實用性的教材能夠讓學生真切的體會到高職體育教學給自身帶來的改變與好處，這樣不但能夠有效提升其學習積極性，而且還能有利于其今后順利找到工作。再者，針對性原則指的是在開展體育教學時，應當結(jié)合學生的專業(yè)特點來開展針對性的教學工作，以提高體育教學的實用性。終身性原則指的是在教學過程中，應當開展一些具有較高保健價值、延續(xù)性較強的能夠適用于各個年齡階段的體育項目，如羽毛球、乒乓球、排球、籃球、體操、長跑、游泳、武術等內(nèi)容。與此同時，還應當將體育理論作為基礎，有效培養(yǎng)學生形成終身體育意識，讓其能夠全面了解科學體育的鍛煉方法，為終身體育的順利實行奠定基礎。

2.2 豐富高職院校體育教學內(nèi)容和方式

長久以來，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分高職院校體育教學均形成了一個固定的教學模式，常常只在體育教學中開展幾個常規(guī)項目，這已難以滿足學生日漸多元化的需求。所以在實際教學過程中，教師應當積極采用開放性的教學模式，可以通過調(diào)查的方式來了解學生的實際需求，并開展有針對性的教學，以不斷提升學生體育學習的積極性與主動性。再者，在開展體育教學時，教師應當要結(jié)合高職學生個性張揚、特立獨行的個性特征，做到既能夠利用學生的偏好開展有效的教學，又對這種個性的負面因素起到抑制和教育的作用。如，可以以專業(yè)或班級為單位來開展各項球類比賽，讓學生能夠在項目比賽中調(diào)動其好奇心與好勝心，并提升其參與積極性，讓其能夠更為專注于學習相關體育知識技巧。此外，在開展體育教學時，教師還應當充分結(jié)合學生的年級、專業(yè)等各方面因素來科學設置體育課程，并對學生的體育訓練以及課程進行不斷豐富，在確保教學質(zhì)量的基礎上不斷提高教學的趣味性。

2.3 加大體育教學投入力度

高職院校領導應當將體育教學與其他文化課程放在同等重要的地位來看待，只有不斷加大對體育教學的資金投入，將體育教學對學生的成長的積極作用有效發(fā)揮出來才能不斷提升學生綜合素質(zhì)。首先，高職院校應當要根據(jù)實際院校情況以及具體體育教學以及學生的需求來不斷完善學校的體育基礎器材、設備、教材等，以確保高職院校體育教學目標得以順利實現(xiàn)。其次，地方政府也應當積極加大對高職院校體育教學的扶持力度，不斷建立與完善體育教學體制，并成立轉(zhuǎn)向體育教學資金，在一定程度上為當?shù)馗呗氃盒Ｌ峁┡c更新體育教學器材，進而保障高職院校體育教學工作的順利高效開展。再者，高職院校還可通過和企業(yè)建立起合作關系來積極拓寬籌資渠道，積極引進現(xiàn)代化的體育教學設備，并且對于損壞的器材設備也應當進行及時的更換與維修，提高體育教材的實用性。

3 結(jié)束語

總而言之，體育教學作為高職院校的重要內(nèi)容，其教學質(zhì)量的優(yōu)劣會對學生的體育觀念、習慣以及體育能力的提高有著直接的影響。為此，高職院校應當結(jié)合體育教學現(xiàn)狀來采取針對性的對策來不斷改進與提高體育教學質(zhì)量，積極規(guī)范與豐富體育教學內(nèi)容，以更好的推動高職院校體育教學的發(fā)展。

參考文獻

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作者單位

貴州電子信息職業(yè)技術學院 貴州省凱里市 556000