郭泰艷

摘 要：中學(xué)是啟蒙階段的教學(xué)，教師素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙有著至關(guān)重要的作用，教師一定要結(jié)合教學(xué)發(fā)展努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，改變教學(xué)理念，提高教學(xué)技能，給學(xué)生一個(gè)充滿“情感”的課堂、“交流”的課堂、“開放”的課堂和“展示”的課堂，讓中學(xué)生能夠在不知不覺中掌握知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中得到提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性分析

中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文興趣，這對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要的影響。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，中學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面可以正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的文字，另一個(gè)方面也是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的重要途徑。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)還對(duì)學(xué)生的思想道德教育、智力發(fā)展情況以及學(xué)生良好習(xí)慣的形成有著重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)生整體素質(zhì)的提高。由此可以看出來(lái)，教育一線的老師們一定要高度重視中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及思想品德的塑造打下良好的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚

“興趣是最好的老師”這句話可以看出興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有著多么重要的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題也一直是教學(xué)中討論的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。尤其是對(duì)于中學(xué)生的特點(diǎn)而言，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。可是目前的教學(xué)實(shí)踐顯示，雖然教師運(yùn)用了很多手段提高課堂的趣味性，但是仍然不能讓大多數(shù)學(xué)生提起對(duì)語(yǔ)文的興趣。調(diào)查也顯示：大多數(shù)中學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，感受不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（二）教師的課堂教學(xué)手段較為單一

目前大多數(shù)的教師在課堂教學(xué)手段上仍然選擇以黑板板書的傳統(tǒng)講授方式為主。板書講授方式能夠很好地保持與教師講授過(guò)程的緊密配合，邊講邊寫有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。然而，這種方式也缺乏必要的形象直觀感受，特別是對(duì)一些圖片、影音素材信息的傳遞上。

（三）教學(xué)對(duì)象沒(méi)有面向全體學(xué)生

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多語(yǔ)文教師為了提高自己的教學(xué)成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，往往把目標(biāo)放在那些尖子生和成績(jī)處于中游的學(xué)生的身上，這種只注重成績(jī)的做法，忽視了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，忽視了人文精神的培養(yǎng)，沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)文教育的目的。對(duì)此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須要面向全體學(xué)生，不論是語(yǔ)文尖子，還是語(yǔ)文差生、特差生，他們都是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的對(duì)象；只要在你的課堂里，你就有責(zé)任和義務(wù)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。否則，一個(gè)扭曲的靈魂可能從我們的手中產(chǎn)生，一棵茁壯的幼苗也許在我們的剪下枯萎，一朵鮮艷的花兒也許在我們的花園中凋謝。

（四）不完善的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境

語(yǔ)文代表了我國(guó)的母語(yǔ)，有著至關(guān)重要的地位，可是我國(guó)除了漢語(yǔ)之外，還有其他民族的方言，如果在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境不夠完善的情況下，很容易因?yàn)榉窖缘挠绊懺斐呻s亂無(wú)章的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而極大地制約了中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成效。最重要的原因是由于學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要具備優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，反之則會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終效果。

三、關(guān)于提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的措施

（一）教師要不斷提高自身素質(zhì)

中學(xué)是啟蒙階段的教學(xué)，教師素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙有著至關(guān)重要的作用，教師一定要結(jié)合教學(xué)發(fā)展努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，改變教學(xué)理念，提高教學(xué)技能，給學(xué)生一個(gè)充滿“情感”的課堂、“交流”的課堂、“開放”的課堂和“展示”的課堂，讓中學(xué)生能夠在不知不覺中掌握知識(shí)。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中得到提高。中學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，中學(xué)生更容易模仿和學(xué)習(xí)老師的行為，所以教師的言談舉止、道德風(fēng)尚直接影響著中學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成。

（二）抓住重點(diǎn)知識(shí)，理清文章脈絡(luò)

語(yǔ)文學(xué)科跟其他學(xué)科不同，它相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較零散，繁瑣。但作為一門獨(dú)立的重要學(xué)科，它有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)，有著獨(dú)有的規(guī)律。那些知識(shí)雖然繁瑣，散亂，但是它們之間有著必然的聯(lián)系，所以教師在授課過(guò)程中要把握好文章的中心思想，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中不會(huì)那么混亂，而且要打好基礎(chǔ)，對(duì)于每一個(gè)段落，每出現(xiàn)的疑難字詞，教師都應(yīng)該做一個(gè)詳細(xì)的歸納，幫助學(xué)生一一解決。這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生的詞匯量，也可以減少他在聽課過(guò)程中的壓力。

（三）處理好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名教師，不但要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的道德情操，關(guān)心同學(xué)，和學(xué)生成為知心好朋友。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊許，都希望老師能關(guān)注自己，作為教師就不應(yīng)該帶上“有色眼鏡”，只關(guān)注尖子生和那些成績(jī)中上游的學(xué)生，要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。多一些鼓勵(lì)和贊許，少一些訓(xùn)斥和諷刺，日常的小關(guān)心，奠定老師在學(xué)生心目的形象，營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生“愛”上老師，“愛”上學(xué)習(xí)，“愛”上語(yǔ)文。

總而言之，中學(xué)語(yǔ)文教師要改變教學(xué)觀念、改善教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才不是一蹴而就的，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。這不僅需要教師站在當(dāng)前實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更要集結(jié)學(xué)生、家長(zhǎng)以及各界社會(huì)力量的支持。只有尊重現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)綜合性人才為目的才能從根本上解決當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題。