劉亞娜

摘 要：良好的生活情趣既是一種內(nèi)在素質(zhì)，也是一種外在表現(xiàn)。高中學(xué)生正處在人格形成的關(guān)鍵期，對(duì)他們加強(qiáng)良好生活情趣的培養(yǎng)，對(duì)于其身心健康全面發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：思想政治課；生活情趣；培養(yǎng)途徑

《高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：熱愛(ài)生活，親近知識(shí)，向往健康的、積極向上的文化生活，培養(yǎng)高尚、豐富的生活情趣。無(wú)疑，學(xué)生良好的生活情趣的培養(yǎng)是學(xué)校教育不可或缺的內(nèi)容，更是思想品德課必須堅(jiān)守和確保高質(zhì)量完成的教育教學(xué)任務(wù)。由于高中階段的學(xué)生受高考?jí)毫?、家庭生活環(huán)境、人生選擇等多種因素的影響，對(duì)待生活的態(tài)度存在著多變性和盲目性，如果教育引導(dǎo)不當(dāng)就很容易造成思想偏激，人生缺乏目標(biāo)，生活志向低落的不良后果。所以，重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，力求采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們向往健康的、積極向上的文化生活，培養(yǎng)高尚、豐富的生活情趣。

一、培養(yǎng)良好的生活情趣的意義

（一）良好的生活情趣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。生活情趣是人類(lèi)精神生活的一種追求，對(duì)生命之樂(lè)的一種感知，一種審美感覺(jué)上的自足，每個(gè)人都有自己的生活情趣。良好的生活情趣可以放松緊張的情緒，驅(qū)走身心的疲憊，享受生活的美好，陶冶高尚的情操，甚至可以提升人格魅力。高中學(xué)生正處在人格形成的關(guān)鍵期，對(duì)他們加強(qiáng)良好生活情趣的培養(yǎng)，對(duì)于其健康全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，良好生活情趣是每一個(gè)人健康成長(zhǎng)的需要，是培養(yǎng)高中學(xué)生健全的人格，為人生打好健康成長(zhǎng)的心理品質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）健康的生活情趣是學(xué)生走向成功不可缺少的基本要素?？茖W(xué)健康觀包括了軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好等，健康的目標(biāo)是追求一種更積極、更高層次的適應(yīng)和發(fā)展，是一種身心健康、和諧發(fā)展的良好狀態(tài)。健康的生活情趣，可以讓學(xué)生輕松、愉快、健康、自信，也可以讓學(xué)生充分領(lǐng)略和體驗(yàn)生活的美好與幸福。中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一種大量消耗生理和心理能量的過(guò)程，是一項(xiàng)集體力和腦力于一體的十分艱苦的活動(dòng)，因而學(xué)習(xí)過(guò)程需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，還要有面對(duì)挫折和困難的勇氣等等，因此，只有具有了健康科學(xué)的生活情趣才能使他們保持樂(lè)觀、積極向上的情緒，具有堅(jiān)忍不拔的毅力戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，一步步走向成功。

（三）積極向上的生活情趣是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要的人才不再是單純的知識(shí)型，而是具備綜合素質(zhì)和能力的復(fù)合型人才。向上的生活情趣，是對(duì)生活充滿(mǎn)樂(lè)觀、積極態(tài)度的情趣。高雅的生活情趣對(duì)生活有積極樂(lè)觀的作用，容易產(chǎn)生正確的生活態(tài)度，對(duì)生活有理想、有追求。它能夠使人產(chǎn)生積極的情緒，振奮人的精神，催人奮進(jìn)。對(duì)于個(gè)人來(lái)講，具有高雅、向上生活情趣的人就能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要，要能夠與社會(huì)、環(huán)境、集體和諧相處。才能有助于人們適應(yīng)急劇變化的社會(huì)并有效地為社會(huì)服務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好生活情趣的途徑

（一）挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)教育結(jié)合點(diǎn)。挖掘教材本身固有的思想教育內(nèi)涵，注重知、情、意、行的教育，注重人格健全的培養(yǎng)，注重良好生活情調(diào)的形成，這是思想品德課對(duì)教師提出的最基本要求。教材內(nèi)容是實(shí)施教育的最直接最有效的素材，教師要深入鉆研思想品德課教材內(nèi)容，科學(xué)預(yù)設(shè)生活情趣培養(yǎng)目標(biāo)，將教材內(nèi)容與生活情趣培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與生活情趣培養(yǎng)目標(biāo)的相互融合，達(dá)到提升情感價(jià)值觀的教學(xué)效果。比如在講授“勞動(dòng)與就業(yè)”時(shí)，讓學(xué)生了解人才市場(chǎng)近年來(lái)的發(fā)展情況，調(diào)查幾個(gè)在人才市場(chǎng)上找到工作的人，主要了解他們找工作的過(guò)程和根據(jù)。通過(guò)課堂上交流調(diào)查結(jié)果并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，從而理解“分配工作”和“找工作”體現(xiàn)了兩種不同的人力資源配置方式。確認(rèn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人力資源的配置由市場(chǎng)作為調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，能夠帶來(lái)人力資源的優(yōu)化合理配置；對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人也能夠產(chǎn)生動(dòng)力或壓力，促使其不斷學(xué)習(xí)和努力，從而增加個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）利用榜樣示范作用，強(qiáng)化生活情趣的培養(yǎng)。首先，教師的榜樣作用尤為重要。羅素認(rèn)為：“一個(gè)幸福的人，以客觀的態(tài)度安身立命，他具有坦蕩寬容的情愛(ài)和豐富廣泛的興趣，憑借這些情愛(ài)與興趣，使他成為許多別人的情愛(ài)與興趣的對(duì)象，便獲得了幸福?！狈彩浅晒Φ慕處?，無(wú)不以其豐富高雅的生活情趣感染學(xué)生，照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地去影響學(xué)生的生活情趣。

其次，身邊的榜樣不容忽視。教師在教學(xué)中要善于利用發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的人和事的榜樣實(shí)例，再結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容展示其榜樣的力量，學(xué)生通過(guò)對(duì)鮮活的人和事的真切的體驗(yàn)，潛移默化的提升自己的生活情趣。身邊的實(shí)例，更能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與榜樣之間的距離，激發(fā)學(xué)生內(nèi)化自我的信心和完善自我的決心。

（三）開(kāi)放課堂教學(xué)，利用現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)生活情趣。思想品德課教學(xué)的全過(guò)程是知、情、意、行互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)工程，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。學(xué)生生活情趣的養(yǎng)成不能僅僅依靠書(shū)本知識(shí)，更要利用社會(huì)生活這一大舞臺(tái)。在思想品德課教學(xué)中，要讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，參與社區(qū)實(shí)際活動(dòng)，體驗(yàn)改革開(kāi)放帶給人們生活的翻天覆地的變化，環(huán)境保護(hù)帶給人們青山綠水的美麗山河，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶給人類(lèi)社會(huì)的巨大進(jìn)步，讓學(xué)生自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)的情感與訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)青少年判斷和選擇的能力及行為習(xí)慣，形成良好的生活情趣。積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要形式有：社會(huì)調(diào)查、參加訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)、公益勞動(dòng)、尋找資料辦展覽、壁報(bào)等，以各種不同的形式使學(xué)生得到生活的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)積極向上的生活情趣。