郭靜

【摘要】近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，微課的應(yīng)用越來(lái)越廣泛.尤其是對(duì)于容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味的高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂上使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)裝備，可以給課堂氛圍注入生機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為此，本文結(jié)合微課的利弊，淺談微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐.

【關(guān)鍵詞】微課；高中數(shù)學(xué)；意義；應(yīng)用實(shí)踐

一、何為微課

微課是校本教研的新興產(chǎn)物，是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想上，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展的，在較短的時(shí)間內(nèi)，能夠有針對(duì)性地對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)講解的視頻或音頻.一個(gè)好的微課“腳本”應(yīng)該明確在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、運(yùn)用什么傳播工具、教師需要做什么準(zhǔn)備、學(xué)生有什么樣的表現(xiàn)行為、使用什么教材和資料等等，只有規(guī)范好這些，才能讓微課呈現(xiàn)出優(yōu)秀的“腳本”.首先，微課實(shí)施的第一步是對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì).選擇的教學(xué)環(huán)境要能體現(xiàn)教師的職業(yè)氛圍，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望.第二步是對(duì)微課錄制內(nèi)容的實(shí)施.要求在錄制現(xiàn)場(chǎng)，教師要始終保持精神飽滿、語(yǔ)言清晰且邏輯性強(qiáng)的狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們積極地投入學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造和諧的師生互動(dòng)氛圍.好的微課“腳本”不是一次就能完成的，一般都要經(jīng)過(guò)多次的更改和修正.因此，微課實(shí)施的第三步是對(duì)微課教學(xué)的反思.微課教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的接受程度，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷地完善教學(xué)方法和內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的理想目標(biāo).

二、微課的優(yōu)勢(shì)

（一）幫助學(xué)生集中課堂注意力

對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持注意力的時(shí)間大概是10分鐘左右，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，學(xué)生的注意力開(kāi)始逐漸分散.而微課教學(xué)只有5分鐘，且內(nèi)容精講度高，這樣就避免了學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課感到厭煩，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)課效率降低的問(wèn)題.因此，我們可以總結(jié)出，微課教學(xué)對(duì)提高學(xué)生課堂注意力、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性具有非常重要的意義.

（二）拓展學(xué)習(xí)空間

高中學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備，使用微信、QQ、微博等軟件就能夠觀看教師設(shè)計(jì)好的微課視頻，實(shí)現(xiàn)了和教師的零距離溝通，拓展了學(xué)習(xí)的空間.另外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱資料，開(kāi)拓自身的學(xué)習(xí)視野.

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課與移動(dòng)設(shè)備的完美結(jié)合，讓學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制.只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，就可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)，根據(jù)自身的需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容.它滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的要求，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義.

三、微課的弊端

（一）缺乏靈活性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和掌握情況進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，而微課缺乏這種靈活性.

（二）對(duì)教師素質(zhì)要求高

要想制作出優(yōu)秀的微課視頻，從設(shè)計(jì)方式、制作水平和呈現(xiàn)模式等各方面都對(duì)教師提出了較高的要求.有很多教師對(duì)微課的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，僅注重了微課教學(xué)的“外表”，而忽視了“本質(zhì)”，導(dǎo)致微課制作的質(zhì)量較差.還有些教師過(guò)多地關(guān)注微課的制作技術(shù)，忽視教學(xué)設(shè)計(jì)和教師實(shí)施的過(guò)程，甚至將教學(xué)活動(dòng)的對(duì)話都以微課字幕的形式展示出來(lái).這樣的微課教學(xué)直接影響了正常的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高.

四、微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）運(yùn)用微課時(shí)要與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門抽象性、嚴(yán)密性很強(qiáng)的學(xué)科.要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力.將微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，把微課當(dāng)作一種教學(xué)工具，通過(guò)微課視頻將數(shù)學(xué)抽象概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象呈現(xiàn)出來(lái)，有利于幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué).例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中數(shù)學(xué)必修二“點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課來(lái)制作flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出點(diǎn)、線、面的三維效果圖，幫助學(xué)生直觀地理解點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系.

（二）運(yùn)用微課視頻創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂情境

導(dǎo)入一般是以提問(wèn)問(wèn)題的方式進(jìn)行的，而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境.所以，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引入課題.創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好能夠在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地引入課題.而微課教學(xué)正適合這種教學(xué)模式.例如，在教學(xué)“關(guān)于判定面面垂直的定理”時(shí)，教師可以通過(guò)微課展示出一段建筑工地施工的視頻，在視頻中，建筑工人會(huì)用一根吊著重物的細(xì)繩，通過(guò)看繩子是否與所砌墻體貼近來(lái)判斷墻面是否與地面垂直.通過(guò)這段視頻創(chuàng)設(shè)課堂情境，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生們思考為什么要通過(guò)觀察繩子才能夠判斷出墻面與地面是垂直的？又如，在講解蘇教版必修2第一章“空間幾何體”時(shí)，教師可以利用微課制作能夠旋轉(zhuǎn)的空間幾何體圖形，讓學(xué)生們深刻感受幾何體的結(jié)構(gòu)形象，有利于提高學(xué)生的思維邏輯性和空間想象力.

（三）微課是有效的課后復(fù)習(xí)方式

微課的內(nèi)容短小精悍，一般都是圍繞一個(gè)重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，且它不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，有很大的自主學(xué)習(xí)空間，非常適合學(xué)生自學(xué).另外，微課可以調(diào)節(jié)視頻進(jìn)度的快慢，還可以重復(fù)播放，能夠讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自由地控制視頻播放的進(jìn)度或是反復(fù)觀看視頻，進(jìn)而解決了一些反應(yīng)慢又羞于發(fā)問(wèn)的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教材中的函數(shù)單調(diào)性、奇偶性及周期性、三角函數(shù)的性質(zhì)、等差數(shù)列、等比數(shù)列、導(dǎo)數(shù)等這些難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)微課觀看一些經(jīng)典高考題的講解視頻，來(lái)鞏固和提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平.

五、結(jié)語(yǔ)

在今后的教育中，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，明確微課教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)翔實(shí)的教學(xué)方案，并通過(guò)其他的網(wǎng)絡(luò)方式形成完整的微課學(xué)習(xí)體系，為實(shí)現(xiàn)今后的現(xiàn)代化教學(xué)巔峰創(chuàng)造條件.

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