段亞琴

摘要：在新課改背景下，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方式已不能滿足學(xué)習(xí)需求，開展高中政治生活化教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)科學(xué)化和高效化的有效途徑。本文分析了傳統(tǒng)高中政治課堂的不足，闡述了實(shí)施生活化教學(xué)的價(jià)值與意義，探討了高中政治教學(xué)與生活化教學(xué)的深度融合策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0004

政治科目是高中科目中最重要的科目之一，它主要是為了幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如何認(rèn)識(shí)到生活化教育模式的必要性，如何正確將生活化教學(xué)策略運(yùn)用到高中政治科目中，這都是我們值得深思的問(wèn)題。

一、高中政治生活化教學(xué)的作用

面對(duì)高考?jí)毫?，大部分教師的教學(xué)內(nèi)容基本都來(lái)源于課本知識(shí)或高考熱點(diǎn)。當(dāng)然也有一部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了生活化教學(xué)模式的重要性，不過(guò)依舊存在對(duì)生活化應(yīng)用理解不規(guī)范的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在只是將課本上的例題換成口頭生活化的說(shuō)法，其實(shí)這就是“換湯不換藥”的做法，并不能夠真正構(gòu)建和完善學(xué)生的政治知識(shí)體系，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

將生活化的教學(xué)運(yùn)用到高中政治課堂中可以讓學(xué)生了解一些課本外的知識(shí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法與教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。為了真正提高運(yùn)用理論知識(shí)的能力，在高中政治課堂中融入生活化的教學(xué)，可以避免學(xué)生在社會(huì)生活中走很多彎路，給未來(lái)學(xué)生的社會(huì)生活提供最實(shí)際的幫助。最重要的是，生活化的內(nèi)容被運(yùn)用到高中政治課堂中，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施高中政治生活化教學(xué)的具體策略

1. 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，及時(shí)更新教學(xué)觀念

為了真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師必須加強(qiáng)自身素養(yǎng)，具備發(fā)現(xiàn)有教育意義又能夠引起學(xué)生興趣問(wèn)題的能力，并能夠根據(jù)教材知識(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)話題。教師應(yīng)該努力使自己成為一本“生活化”活教材，在教案設(shè)計(jì)中注重貼近實(shí)際生活，并能夠獨(dú)立反思和論證這些方案的合理性和科學(xué)性。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，注重貼近生活的教學(xué)，以提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該能夠升華生活化話題，將其與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這也要求教師不僅需要提高知識(shí)范圍，更應(yīng)該提高自身的思辨能力，重視從生活實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)用于教學(xué)的材料。

2. 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的生活化

在實(shí)際教學(xué)中，單一乏味的課堂內(nèi)容不能夠開闊學(xué)生的視野，忽視了理論知識(shí)與實(shí)際能力的結(jié)合不能提高學(xué)生的綜合能力。再加上一部分政治教師教授方法比較老套，采取“灌輸性”的思維開展教學(xué)活動(dòng)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)政治課堂的興趣。在本質(zhì)上，思想政治科目是一門與學(xué)生生活聯(lián)系密切的學(xué)科，其實(shí)從政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和文化生活等政治學(xué)科分類中也可以看出來(lái)。

為了真正發(fā)揮政治學(xué)科最大的教育作用，教師應(yīng)該實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的雙突破。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，教師可以將空洞的理論知識(shí)與生活中常見的例子結(jié)合起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，針對(duì)四項(xiàng)基本原則的每一項(xiàng)都可以舉出一正一反的具體實(shí)例來(lái)供學(xué)生討論交流。如果只是一味地要求背誦理論知識(shí)，課堂不會(huì)顯得生氣和活力，學(xué)生也不能夠真正理解這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在討論和交流實(shí)例的過(guò)程中，也可以樹立正確的消費(fèi)觀，避免在生活中養(yǎng)成錯(cuò)誤的消費(fèi)習(xí)慣。

為了營(yíng)造生活化的政治氛圍，教師也可以積極創(chuàng)造條件將政治課堂帶入到實(shí)際生活中。比如在學(xué)習(xí)金融方面的知識(shí)和法律的時(shí)候，就可以將學(xué)生帶到銀行、證券交易所實(shí)地學(xué)習(xí)與金融相關(guān)的知識(shí)。如果沒有那樣的條件，也可以采取討論、演講、辯論、表演等教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)方式。在實(shí)際課堂活動(dòng)中，教師也可以給予時(shí)間和空間模擬特定的生活場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)際演練，學(xué)生通過(guò)表演可以加深對(duì)政治知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)生活中的政治內(nèi)涵。還比如在學(xué)習(xí)《收入分配與社會(huì)公平》的時(shí)候，可以將學(xué)生分成若干個(gè)討論小組討論生活中常見的不公平現(xiàn)象，并派出學(xué)生代表發(fā)表自己所在小組的最終觀點(diǎn)。這些教育手段都可以很好地將政治課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)政治能夠更好地生活，真正做到高中政治教學(xué)生活化。

3. 創(chuàng)新生活化政治評(píng)價(jià)體系

為了營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，教師也可以積極創(chuàng)新政治生活化的評(píng)價(jià)體系，從課堂表現(xiàn)和實(shí)際活動(dòng)中來(lái)檢驗(yàn)政治教育效果。如果只是創(chuàng)新生活化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式而不創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，顯然是不能夠發(fā)揮出真正生活化教學(xué)模式的價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》中，可以創(chuàng)造條件分組模擬選舉和立法工作，其他小組可以對(duì)表演小組指出不足。這樣的方式注重的不是對(duì)教材逐字逐句的理論考驗(yàn)，而是激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)政治知識(shí)并運(yùn)用到表演活動(dòng)中的能力。多元化的評(píng)價(jià)體系也要注重個(gè)性化和差異化，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而保證每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的能力和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生政治知識(shí)和運(yùn)用能力的提升。

三、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中政治課堂中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)不是一蹴而就的事情，教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新、敢于突破，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提升其政治教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山西省霍州市第二中學(xué) 031400）