熊建瓊

【內(nèi)容摘要】“微課”在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天出現(xiàn)在大眾的視野，它作為一種新的教學(xué)方法在很短的時(shí)間內(nèi)受到廣大教育工作者的青昧，本文將微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)比闡述了微課有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 微課教學(xué) 趣味性強(qiáng) 課堂實(shí)效

微博、微信……我們的時(shí)代似乎進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”，“微課”也應(yīng)運(yùn)而生出現(xiàn)在大眾的視野中。筆者對(duì)于微課的關(guān)注來(lái)源于一次偶然的機(jī)會(huì)，有一次筆者在網(wǎng)上找到了一個(gè)有關(guān)全國(guó)人民代表大會(huì)六大權(quán)利區(qū)分的微課，剛好學(xué)生做練習(xí)時(shí)有這一題的選擇題，于是在講這題時(shí)筆者穿插給他們放了這個(gè)微課，學(xué)生們看得津津有味，下課時(shí)學(xué)生還讓我把它放在他們的Q群里，他們自己可以再看，去研究。筆者發(fā)現(xiàn)微課在中小學(xué)課堂運(yùn)用并不很久，但它并在很短的時(shí)間內(nèi)就受廣大中小學(xué)教師的青昧，微課為什么能在如此短的時(shí)間內(nèi)迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)呢？主要原因是它與傳統(tǒng)課堂相比有很大的優(yōu)勢(shì)：

從上表中我們可以看出：

一、微課主題鮮時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，精準(zhǔn)度高

傳統(tǒng)45分鐘課堂教學(xué)容量大，包括的知識(shí)點(diǎn)龐雜，而微課教學(xué)是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開的教與學(xué)的過(guò)程，這種“小而微”的教學(xué)針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)通常是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中筆者總結(jié)了一下，我們平時(shí)上課多用到的微課有：（1）基本知識(shí)類微課；（2）導(dǎo)入類微課；（3）解題方法類微課；（4）重難點(diǎn)突破類微課；（5）學(xué)習(xí)方法類微課，各種不同的微課能滿足學(xué)生不同能力培養(yǎng)的需要。例如在講到七年級(jí)下冊(cè)的《特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)》這一課題時(shí)，書本知識(shí)的難點(diǎn)就是如何區(qū)分對(duì)未成年人的四大保護(hù)，筆者就將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)重難點(diǎn)突破類的微課，告訴學(xué)生這個(gè)微課的目的就是讓你如何區(qū)分四大保護(hù)，帶著這個(gè)明確的目標(biāo)學(xué)生看微課，上課的效果更理想。

二、微課時(shí)間短，排除了干擾因素，抓住了“黃金10分鐘”

微課顧名思義是微型的課程，一般時(shí)間在10分鐘左右，甚至有的微課在5分鐘左右，根據(jù)科學(xué)家的研究表明一個(gè)正常的人如果連續(xù)保持高度注意力10分鐘就會(huì)出現(xiàn)疲勞，這就是所謂的課堂“黃金10分鐘”，如果我們抓住課堂最高效的10分鐘為學(xué)生解決教學(xué)中最難也是最重要的部分，那么課堂的高效性無(wú)疑就能很好的得以體現(xiàn)。10分鐘的微課就能很好的幫助老師們抓住“黃金10分鐘”，能讓學(xué)生在注意力最集中的時(shí)候解決一節(jié)課的重難點(diǎn)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我們的高效課堂。

三、微課上課時(shí)間地點(diǎn)任選，自由度高

微課上課的時(shí)間和地點(diǎn)可以自由選擇，有很大的自主空間，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望，我們的課堂就可隨處延伸。在校園里、在家里都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，其內(nèi)容的碎片化和時(shí)間短正好滿足了大眾利用各種零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時(shí)時(shí)皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。微課也能適應(yīng)不同的學(xué)生的需要，視頻播放過(guò)程在，學(xué)生對(duì)于不會(huì)的知識(shí)可以暫停下來(lái)，思索清楚之后再接著播放，這就讓不同程度的學(xué)生可根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制講課的速度。由于視頻可以反復(fù)播放，那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生可以反復(fù)觀看，達(dá)到內(nèi)化鞏固知識(shí)的作用，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。學(xué)生也可根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況和遺忘情況，隨時(shí)調(diào)出遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再“聽(tīng)課”，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

四、微課趣味性強(qiáng)，更能吸引學(xué)生

一個(gè)好的微課會(huì)通過(guò)各種方式，比如語(yǔ)言、動(dòng)畫、圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)。還有一些游戲類的微課，結(jié)合了青少年對(duì)電子產(chǎn)品的興趣，他們會(huì)在學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后給予一點(diǎn)游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，以此保證學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，很好地內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種游戲式學(xué)生能吸引他們的注意力，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

五、微課教學(xué)更能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)

微課教學(xué)對(duì)教師的綜合能力有嚴(yán)格要求，要求教師能靈活自如的運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要我們老師思維嚴(yán)密，節(jié)奏緊密，表達(dá)清晰，我們要在5分鐘的時(shí)間里將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透。微課教學(xué)要求教師很清楚的了解一節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，學(xué)生哪些知識(shí)比較容易混淆，這樣我們的微課才更有針對(duì)性。教師還可以通過(guò)觀看自己的視頻教學(xué)找出其中的不足加以改正，達(dá)成教師二次成長(zhǎng)的目的。當(dāng)然微課教學(xué)的在應(yīng)用中遇到的問(wèn)題還需要我們廣大教育工作者在不斷的探索中去解決和完善。

總之，“微課”與傳統(tǒng)教學(xué)互相融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以微課促進(jìn)教學(xué)方式變革，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維的能力。

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[3] 胡鐵生. 中小學(xué)微課的設(shè)計(jì)制作與評(píng)審指標(biāo)解讀，教育部東莞微課培訓(xùn)會(huì)，2013.2.28.

（作者單位：廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)第一中學(xué)）