李世榮

【內容摘要】在高中政治教學中，只有深入地將其回歸與生活，才能展現(xiàn)政治教學的潛在力量，促進學生思想政治素質教育的提高。本文根據(jù)高中學生政治教學現(xiàn)狀，根據(jù)新課程標準提出的要求，淺要探討如何在高中政治教學過程中開展生活化教學策略。

【關鍵詞】高中政治 生活化教學 策略

引言

在教學中只有將課本知識與學生的生活實際相結合，充分發(fā)揮理論結合實際的作用，才能更好地落實政治教學目標，提高學生對政治知識的應用效率，促進學生思想素質教育逐步完善。

一、什么是高中政治教學生活化

高中政治的生活化教學是指以更貼近學生生活的的問題或經驗為出發(fā)點，將政治教學與實際問題相結合，進一步體現(xiàn)政治教學與生活相結合的觀念。在高中政治教學中體現(xiàn)生活化的教學方式，是應新課標要求突出素質教育理念的一種體現(xiàn)，突出了以學生為本的教學思想，促進學生全面發(fā)展。除此之外，高中政治教育的生活化也是當代政治教育的發(fā)展需求。在新時期的發(fā)展中，只有改變傳統(tǒng)刻板的教學模式，充分利用先進的教學理念，將知識與生活實際相結合，才能突出教學目的，為學生樹立正確的人生觀價值觀，促進學生全面發(fā)展。

二、高中教學生活化的策略

1.教學內容生活化

高中教學內容的生活化主要應從教材的開放性以及多元性入手。所謂的開放性是將教材視為教學的重要資源，但是不將其視為唯一資源，教師在教學過程中融入生活中接觸的與政治相關的內容，利用生活實例拉近學生與政治教學內容的距離，使抽象的政治理論具體化。例如在我國國家職能的學習中教師可以2016年青海省地震為例，結合實際災情以及救援情況，描述在救災過程中政府履行的基本職能，是政治知識具體化，與實際相聯(lián)系，增加時代感。而政治教學的多元性就在于教師應避免傳統(tǒng)的單一教學方式，結合現(xiàn)階段教學思想，從多角度思考問題，突出學生的主體地位，豐富教學內容，引導學生全方面的看待政治問題。例如在合理的消費觀部分知識的講解過程中，教師應從對角度對此問題進行講解，不是單純地要求學生一味勤儉，而是應根據(jù)各地區(qū)消費水平以及自身的經濟條件樹立合理的消費觀念，在既不影響生活質量的基礎上，盡量地避免鋪張浪費。并且在政治教學過程中，教師應根據(jù)教學內容以及教學實例，促進學生自發(fā)的對問題產生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2.教學模式生活化

將生活融入高中政治教學時，最重要的就是改變教師傳統(tǒng)的授課模式，改變教師在講課過程中的主導地位，運用豐富的教學方法，使政治知識更加接近生活。教師在授課過程中可以運用實踐性的教學模式，因為理論源于實踐并應用于實踐。此種教學方法可以將學生學習的政治知識進一步提高應用性，在教學中激發(fā)學生對政治的學習興趣，并且可以提高學生對問題的解決能力及應用能力。除實踐教學法之外，教師還可以運用情景教學法，通過課堂教學中模擬社會及生活中出現(xiàn)的人或事，再現(xiàn)生活情境，進一步地使學生理解政治知識。此種教學方法，可以更大限度地降低政治知識的抽象性和理論性，運用情景再現(xiàn)增加學生在學習中的參與度，提高學生學習興趣，并且使政治教學生活化。除上述兩種方法之外，教師促進政治教學生活化還可以采用娛樂或在教學中融入游戲的教學方式。借助平時生活中的某些趣事或娛樂形式，將政治知識融入其中，讓學生在游戲中學習政治知識，并且可以加深知識的印象。

3.教學過程生活化

在高中政治教學過程中，其生活化教學的實施，就是還原生活的一個過程，將學生融入其中，使課堂貼近生活。整個教學過程的生活化首先是課程引入的生活化。一個正確有效的生活導入是一節(jié)課程是否成功的關鍵?，F(xiàn)階段的政治教材已經充分體現(xiàn)了生活化的特征，學生在翻閱課本的時候就可以體會到其中的生活氣息，如果教師在教學過程中充分地運用生活化的導入，可以進一步地吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生學習熱情。在充分調動學生學習的積極性的同時，教師應在知識的講解過程中注重生活實例的應用，例如在講解“生產關系一定要適應生產力發(fā)展，是支配人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律”時，教師用學生買鞋的體驗說明生產關系適應生產力的發(fā)展這一觀念，使抽象的理論具體化，便于學生理解。并且在一定程度上增添了學生的學習興趣，減少高中政治的枯燥感。在一個極具生活化氣息的課堂導入中，教師運用生活實例講解政治知識，僅僅是政治教學生活化的一部分，最后教師一定要使學生學以致用，將學習的政治知識與實際相聯(lián)系，引導學生樹立正確的觀念，體驗將政治運用進生活的意義。

三、總結

高中政治的教學是促進學生樹立正確人生觀價值關的關鍵課程，但是“高高在上”的政治理論知識不足以為學生引導正確的方向。只有在教學過程中，教師將理論與實際相結合，促進高中教學生活化，才能更進一步地使學生理解并掌握政治知識。在高中政治生活化教學中，教師已經探索除相關的教學策略，但是仍存在某些不足，只有根據(jù)具體情況去完善教學方法，才能不斷的促進高中政治教學生活化的落實，提高其教學效率。

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（作者單位：河北省廊坊市廣陽區(qū)萬莊華北油田第五中學）