“材料作文”立意方法談

江蘇省東臺市新曹中學 繆志堅

《初中語文新課程標準》十分重視學生的閱讀與寫作能力，隨之，中考語文中的閱讀與寫作部分也增大了比分，促使師生更加重視閱讀與寫作能力的訓練。然而在平時的作文訓練與中考中，許多學生的作文得分并不理想。通過試卷分析及問卷調(diào)查，多數(shù)學生對當前考查常見的提供材料的“材料作文”內(nèi)涵把握不準，更難以做到立意新穎獨特、標新立異。為此筆者撰寫本文，試圖就如何突破“材料作文”立意這一難點談幾點方法。

推敲詞句 由果溯因 透過現(xiàn)象篩選擇優(yōu) 析意求同 聯(lián)想引申 闡釋句意 反彈琵琶

古人云：“文以意為主，意猶帥也?！贝搜钥梢娏⒁鈱τ谧魑氖鞘种匾?。根據(jù)所供材料作文是當前教學與考試中常見的題型，雖然作文要求多為“題目自擬，體裁不限”，但不管寫何種體裁的文章都離不開立意。因此準確地把握所供“材料”的內(nèi)涵進行立意，乃是這類作文的重要環(huán)節(jié)。然而在平時檢測及中考中，許多學生的作文立意游離主題，直接影響到作文質(zhì)量。那么供料作文如何才能準確立意呢？根據(jù)筆者多年教學體會，可引導學生掌握以下幾種方法。

一、推敲詞句，找準切點。

學生在閱讀所供材料時，往往不分主次，不辨輕重，眉毛胡須一把抓，而對那些揭示材料內(nèi)涵本質(zhì)的重點詞語注意不夠，一滑而過，失去立意準確的極好機會，令人可惜。因此我們語文教師平時要多引導學生善于抓住材料中一些關(guān)鍵詞句進行反復(fù)推敲，理解蘊意，找準突破口，確立主題。

二、由果溯因，提煉中心。

凡事皆有因，無因不成果，有后果必有前因；因與果相互聯(lián)系，便構(gòu)成了事物變化發(fā)展的過程。閱讀具有因果關(guān)系的材料，就可以立足于材料所述事物的“果”去溯求推導事物的“因”；然后擇其一因以立論，這樣就不至于南轅北轍、離題萬里了。有則材料說：“著名作家果戈里完成了新作，他滿懷激情地朗讀給朋友聽，朋友卻聽了一半就熟睡了，于是，果戈里就把這部稿子燒掉了?！薄肮彼荨耙颉保梢姽昀飳ψ约阂髧栏?，對自己的作品要求高。一位作家所以能著名就在于他能時時尋找自己不足之處，不斷進取。因此我們可以從材料中提煉出這樣的作文中心：“嚴于律己方能精益求精”，或者“人有自知之明才能不斷進取”。

三、透過現(xiàn)象，揭示寓意。

對于有些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等。若僅在字面上和畫面上斟酌，不一定能抓得準中心。這時必須透過材料的表象，才能挖掘出其內(nèi)涵，進而對寓意發(fā)表看法，揭示主題。例如，有一道作文題是：“閱讀寓言《烏鴉喝水》，自擬題目，寫一篇八百字的作文……”寫作時應(yīng)把握這則寓言的寓意，即遇到困難時不要退縮，要動腦筋、想辦法，然后努力不懈地去克服困難，終究會實現(xiàn)自己的愿望的。明白了寓意就容易確立作文的中心思想了。

四、篩選擇優(yōu)，概括道理。

有些材料思想內(nèi)涵豐富，往往可以從不同的角度去分析、理解，由此得出若干不同觀點。這就需要經(jīng)過反復(fù)推敲、比較，想一想，從哪個角度概括出來的道理最能體現(xiàn)整個材料精神，富有現(xiàn)實意義，能避免人云亦云、老調(diào)重彈，而且也是自己體會、感受最深的，這樣的立意才能既有時代感，而又深刻新穎。

五、析意求同，概括觀點。

有時候，提供的不止一則材料，這又存在兩種情況：一是提供的材料盡管事例各異，但含義是同一的；一種是多則材料的內(nèi)容有相同或相通之處，但本質(zhì)并不完全相同，有的恰好相反。如果所提供的多則材料的內(nèi)涵是一致的，只有抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個觀點，漸而闡述出主題。要是提供的材料之間的內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠，那么應(yīng)摒棄其相異的面，尋找交叉、重合的點，在互為因果、互為補充或相互對立的比較中概括出一個觀點，這樣才不至于被似是而非的表面現(xiàn)象所迷惑。

六、聯(lián)想引申，確立思想。

如果提供的一則帶有某種象征義或比喻義的材料，這就需要引導學生廣開思路，先對提供的材料進行多方向、多角度、多途徑的聯(lián)想思考，推衍引申出多與材料有內(nèi)在聯(lián)系的正確而合理的中心思想來，然后進行比較辨析，根據(jù)中心思想新穎與否、與所供的材料的密切程度、有無針對性、自己駕馭中心思想的能力、認識的深淺等因素進行篩選，最后確定自己的最佳中心思想。

七、闡釋句意，概括內(nèi)涵。

有時提供的材料是一則或一組名言、警句等，它們絕大多數(shù)可以直接作為主題。但少數(shù)名言、警句所蘊含的哲理性強，句意隱含不明顯。寫作時需要精細剖析，把握其真正的內(nèi)涵，然后再概括出一個能夠準確揭示這種內(nèi)涵的主題來。

八、反彈琵琶，標新立異。

為了使自己闡述的中心新穎獨特，卓然不群，有些供料作文的立意可以另辟蹊徑，反原材料的中心立意。如“東施效顰”的寓言故事。一般寫法就是透視出這則寓言的寓意，根據(jù)寓意定出文章的主題；不顧自身的條件生硬地模仿別人是要遭人恥笑的；又如“南郭吹竽”這一則寓言故事，實際上是讓你論一論真才實學的重要性。但按反面立意法，前者未嘗不可提倡向知羞恥、懂榮辱，有自知之明的南郭先生學習。當然，反面立意法具體運用起來，應(yīng)當謹慎行事，否則，為標新立異，結(jié)果容易適得其反，也許會“越軌”，關(guān)鍵問題在于你的反面立意有沒有現(xiàn)實基礎(chǔ)。

以上幾種方法是筆者在作文教學中的一點歸納和總結(jié)，意在拋磚引玉，請教于諸位同仁，亦為作文立意提供依托或思維方向。