圖標(biāo)在幼兒社會活動教育中的應(yīng)用效果分析

江蘇省昆山市周市中心小學(xué)校附屬幼兒園 俞嘉云

對于幼兒來講，其對事物的認(rèn)知正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但是幼兒在認(rèn)知水平上的缺陷使得其難以充分理解大量文字符號，這對幼兒社會活動教育來講是非常不利的。圖標(biāo)是一類獨(dú)特的思維元素，其既非抽象符號，也非感知符號，而是介于兩者之間的一種元素。社會活動教育是幼兒人格教育的重要一環(huán)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)抽象問題的形象化，而且能夠幫助幼兒更加準(zhǔn)確的認(rèn)識、理解和把握社會活動，從而為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

圖標(biāo) 幼兒教育 社會活動

圖標(biāo)是對一項(xiàng)具體的需要使用文字進(jìn)行描述的事務(wù)的具體概括，其最大的特點(diǎn)就在于擁有很強(qiáng)的簡潔性和形象性。在人類從事各項(xiàng)社會活動的過程中，圖標(biāo)是一種使用頻率非常高的工具，例如：道路交通中的標(biāo)識、貨物運(yùn)輸包裝中的標(biāo)識等等，這些圖標(biāo)的使用為我們的生活提供了非常大的便利，讓人們更加輕易的理解了各項(xiàng)事務(wù)。那么，圖標(biāo)在幼兒園社會活動教育中有哪些效果呢？

一、幫助幼兒有效的認(rèn)識和理解社會

所謂社會認(rèn)知是指，個體對整個社會現(xiàn)象以及社會事務(wù)之間的關(guān)系所產(chǎn)生的看法和觀點(diǎn)，比較典型的就是：對他人的認(rèn)知、對社會關(guān)系的認(rèn)知、對自我的認(rèn)知、對各類社會規(guī)則的認(rèn)知等。社會認(rèn)知可以幫助幼兒更好的理解整個社會，從而充當(dāng)社會主義良好公民。

1.圖標(biāo)能夠幫助幼兒更好的理解社會概念。在現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中，很多社會現(xiàn)象是非常抽象的，而圖標(biāo)的引入可以很好的將這些內(nèi)容以簡單的方式展現(xiàn)出來，使得幼兒的積極性被調(diào)動出來。

2.圖標(biāo)能夠幫助幼兒更好的記錄自身出現(xiàn)的問題。人類認(rèn)知社會的方式有兩種，一種是間接認(rèn)識，一種是直接認(rèn)識。對于幼兒來講，直接認(rèn)知能夠讓他們更好的理解這個社會，因?yàn)檫@一年齡段的幼兒邏輯思維能力非常弱。教學(xué)人員可以引導(dǎo)幼兒使用調(diào)查表來學(xué)習(xí)和記錄發(fā)現(xiàn)的問題，這樣能夠更快、更有針對性的解決其遇到的問題。但是，幼兒由于文字能力的缺乏，其很難獨(dú)立進(jìn)行記錄，但承認(rèn)記錄的文字他們又非常難以理解，所以，用圖標(biāo)來記錄幼兒存在的問題是非常有效的方式。

3.圖標(biāo)能夠幫助幼兒更好的交流社會認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在幼兒教育的高級階段，必須拓展幼兒社會認(rèn)知的范圍，使得幼兒更好的接觸社會，從而真正體驗(yàn)生活。隨著幼兒年紀(jì)的增長，其對外部世界有著非常濃烈的新鮮感，教育人員必須抓住這一契機(jī)，對幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓其更好的感知和認(rèn)識生活。

二、幫助幼兒形成和表達(dá)社會情感

圖標(biāo)的使用對于幼兒情感的形成與表達(dá)大有裨益。首先，圖標(biāo)的使用可以很好的塑造與培養(yǎng)幼兒的情感。由于人類的情感是非常豐富的，教師在實(shí)際教學(xué)的時候，可以對幼兒情感的發(fā)泄進(jìn)行積極引導(dǎo)。幼兒在感受別人情感的時候，可以更加充分的認(rèn)識自己的情緒，而且能夠準(zhǔn)確的分辨出別人的情緒。在幼兒非常小的時候，他們通常更加關(guān)注自己的情感，而隨著年齡的增加，他們開始關(guān)注周圍伙伴的情緒情感，這是幼兒心理發(fā)生變化的一個關(guān)鍵時期。教師必須抓住幼兒這一時期的特點(diǎn)，使用具體的表情或者動作來對各種情緒進(jìn)行模仿。同時，教師要積極引導(dǎo)幼兒，不僅要讓幼兒使用語言來描述各種表情，而且要讓幼兒親力親為的對這些表情進(jìn)行模仿，這使得課堂的趣味性大大增強(qiáng)，從而引發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以讓幼兒結(jié)合自己的認(rèn)識，將不同的表情以圖畫的形式展現(xiàn)出來，然后讓幼兒上臺講解自己繪制的表情圖畫，這可以讓幼兒非常直觀的認(rèn)識到不同表情之間的差異，從而為其社會能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

圖標(biāo)的使用可以讓幼兒更加關(guān)注別人的情感。在很多幼兒園中，各個地方都設(shè)計有很多圖標(biāo)，其中比較常見的就是團(tuán)結(jié)友愛、小心碰頭、小心臺階等，這些圖標(biāo)的使用在潛移默化之中，讓幼兒能為同伴考慮，讓他們在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中能夠更多的考慮他人，這能夠極大調(diào)動人們的情感，從而培養(yǎng)幼兒良好的社會品質(zhì)。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)調(diào)控社會行為

在幼兒教育的后期階段，教師可以針對幼兒在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，做出針對性的解決方案，例如：拖延癥、團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)、容易亂丟東西等，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣，將生活中的各項(xiàng)事務(wù)安排的有條不紊，這會讓幼兒在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)主動地位。實(shí)踐表明，幼兒往往沉浸在制定計劃所帶來的喜悅當(dāng)中，因?yàn)樗麄冎g會對各自的計劃進(jìn)行交流，每個人都使用圖標(biāo)的方式來制定自己的計劃，并相互分享，然后嚴(yán)格按照自己制定的計劃來執(zhí)行，相互之間會自覺地進(jìn)行監(jiān)督。

對于幼兒來講，通過設(shè)計圖標(biāo)的方式來制定自己的計劃，能夠更加生動的告訴自己后續(xù)的活動安排。在這個過程當(dāng)中，圖標(biāo)仿佛是一只看不見的手，能夠在無形當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，并且日復(fù)一日的堅持執(zhí)行自己的計劃，隨著時間的推移，幼兒的自律性和自覺性會大大增強(qiáng)，同時其自我安排的能力也會得到很好的鍛煉，這對幼兒今后的生活是非常有幫助的。

教師在教學(xué)的時候，需要結(jié)合幼兒生活的實(shí)際情況，設(shè)計出符合幼兒認(rèn)知的各類圖標(biāo)，這種圖標(biāo)是傳統(tǒng)的站在成人角度設(shè)計出來的圖標(biāo)不可比擬的。幼兒會主動參與和遵守這些規(guī)則，并且在幼兒的內(nèi)心當(dāng)中構(gòu)建一種很好的主人翁意識，讓幼兒在交流活動當(dāng)中感受到公正，從而調(diào)動幼兒參與社會行為的積極性。此外，使用幼兒普遍認(rèn)可的圖標(biāo)還可以為幼兒營造出一個有傾向性和暗示性的積極環(huán)境?？偟膩碚f，圖標(biāo)有其自身的獨(dú)特之處，能夠很直觀的將很多問題描述出來，這對幼兒的學(xué)習(xí)、感知、模仿等能力的培養(yǎng)是非常重要的。

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