林芝惠

摘要：目前，在高校招生考試中，很多省市都采用了全國(guó)卷。而英語(yǔ)閱讀理解“七選五”是全國(guó)卷的主要特色，突出了學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)的重要性。基于此，本文以高考英語(yǔ)閱讀理解“七選五”為研究重點(diǎn)，分析了其存在的問題，并提出了具有可行性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ) 閱讀理解“七選五” 問題 對(duì)策

一、高考英語(yǔ)閱讀理解“七選五”概述

“七選五”是高考英語(yǔ)閱讀理解的新題型，也被稱為閱讀填空，就是給出一個(gè)篇章，其中缺少五個(gè)句子，然后給出相對(duì)應(yīng)的七個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生按照文章的具體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，選擇正確句子，并將其填寫在語(yǔ)篇的空白處。這種新題型與傳統(tǒng)的完形填空相似，不同之處在于完形填空填寫的是單詞，而在“七選五”中需要填寫句子。然而，這兩種題型的考查方式是一致的，即所選擇的答案要確保行文的連貫性，與英文語(yǔ)法和習(xí)慣表達(dá)相吻合。

二、高考英語(yǔ)閱讀理解“七選五”存在的問題

1.教師越俎代庖，影響學(xué)生的感知與體驗(yàn)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，為了加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，教師會(huì)采取多種方式擴(kuò)大教學(xué)容量。另外，受傳統(tǒng)觀念的影響，在評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量的過(guò)程中，課堂氛圍是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以至于英語(yǔ)教師將重點(diǎn)放在營(yíng)造課堂氛圍上。然而，由于有的教師害怕課堂過(guò)于安靜，會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)等情況，所以在出題后，會(huì)盡快公布答案，有時(shí)甚至?xí)鎸W(xué)生回答問題。如在教學(xué)劃分文章段落時(shí)，為了如營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，教師會(huì)直接告知學(xué)生如何劃分文章，或者要求學(xué)生閱讀部分段落，告訴學(xué)生文章劃分的結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)的思維無(wú)法得到訓(xùn)練。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，使其能夠通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)個(gè)人的語(yǔ)言能力，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力?！蹦壳埃⒄Z(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法單一，不僅限制了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)以及感知，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生還難以通過(guò)閱讀體驗(yàn)訓(xùn)練思維。

2.文章拆解過(guò)度，影響學(xué)生的整體理解

在閱讀理解教學(xué)中，教師最常應(yīng)用的模式就是要求學(xué)生在完成分段閱讀后，詳細(xì)解答相關(guān)細(xì)節(jié)性問題與是非判斷問題。然而，通過(guò)逐段理解，大部分教師會(huì)忽視文章整體理解的目標(biāo)，最后直接進(jìn)入到討論或者是應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)文本的理解僅停留在碎片化層次，很難從整體上來(lái)理解文本內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生會(huì)將注意力放在英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的使用方法，及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面，從而忽視分析語(yǔ)篇的內(nèi)在聯(lián)系。

三、解決高考英語(yǔ)閱讀理解“七選五”問題的對(duì)策

1.有效梳理句際的關(guān)系

以下面例題為例，筆者講解如何有效梳理句際的關(guān)系。

Taking notes is a time-saving skill that will help you become a better student in several ways Second，your notes are good materials， is when you are studying for the exam. Third，notes provides a variety of learning time， still can let you to keep your interest.

Do you want to take notes in class discussions and do research in a reading textbooks or report.

Whenever or wherever you take notes， remember， taking notes is a selective process. .

The following method may be suitable for you.

Low read the text quickly found its main facts and ideas.

Read the text carefully，look at the word，can show points and support of the facts.

Low notes in your own words.

.

Say or write what note any questions or ideas.

When you take notes， you may want to use your own shorthand （shorthand）. When you do， make sure you understand your symbols and use them. .

A.in words， not complete sentences.

B.there are three practical note-taking methods.

C.You must write notes on a separate sheet of paper.

D.Otherwise， you may not be able to read your notes.

E.you will also want to develop your own method for taking notes.

F.This means that you must first decide what is important enough to include in your notes.

G.first，brief writing things would make it much easier to understand.

文章的主要內(nèi)容是按照不同層次和段落大意組合形成的，無(wú)論各層次與段落組合效果如何，實(shí)際表達(dá)的內(nèi)容都是根據(jù)文章中心進(jìn)行闡述的，而且句子與句子間都有語(yǔ)脈可以尋找。因此，從邏輯角度出發(fā)，語(yǔ)段句際之間的關(guān)系可以細(xì)化成平列、層遞以及轉(zhuǎn)折與解釋等多種，而組合成語(yǔ)段的句子之間存在不少于兩種句際關(guān)系。因此，在理解閱讀材料的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效把握語(yǔ)脈，梳理句際之間的關(guān)系，更深入地理解篇章語(yǔ)段與內(nèi)容。

如第一段第一句話和下面幾句話間是解釋關(guān)系。解釋關(guān)系是指后面語(yǔ)句能夠?qū)χ暗恼Z(yǔ)句進(jìn)行解釋和引申，以保證意思更為具體。同時(shí)，后三句間屬于平列關(guān)系，也就是語(yǔ)句間是平等并列的，僅僅是通過(guò)組合形式來(lái)闡述問題，所以次序方面存在不固定性，改變句子位置不會(huì)改變語(yǔ)段意思。

篇章的第二段第一句和第二句屬于層遞關(guān)系，需要具有固定的次序，句子必須要根據(jù)事物發(fā)展過(guò)程排列，不能改變次序。而第三句和第四句是解釋關(guān)系。在這一段中，由第一句和第二句組合形成語(yǔ)段，第三句和第四局組合形成語(yǔ)段，這兩個(gè)語(yǔ)段屬于總分關(guān)系。

2.關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)

首先，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)題意識(shí)。標(biāo)題對(duì)于篇章的作用不容小覷，雖然只是幾個(gè)詞匯，但是能夠簡(jiǎn)單明了地指出篇章主旨，彰顯中心思想。不論是讀前對(duì)文本內(nèi)容預(yù)測(cè)，還是讀后對(duì)文章情感揣摩，都具有重要作用。如在講解《Using language》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讀前活動(dòng)。因?yàn)檫@篇閱讀材料的內(nèi)容是布萊船長(zhǎng)和船員在南太平洋漂流的故事，期間他們遇到了諸多磨難，經(jīng)過(guò)七周才獲得營(yíng)救。學(xué)生可以通過(guò)理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞，在閱讀中構(gòu)建故事的框架，減小閱讀難度。在完成閱讀以后，學(xué)生就能理解文章大意了。如根據(jù)課文中的greatest一詞，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確理解作者的情感與態(tài)度。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章體裁。文章體裁不同，其結(jié)構(gòu)與行文特點(diǎn)也存在差異。高考英語(yǔ)閱讀理解“七選五”通常以議論文或說(shuō)明文為主。其中，議論文一般都會(huì)開門見山提出具體觀點(diǎn)及主張，也存在正面理論與反面駁斥的情況，通過(guò)事實(shí)進(jìn)行層層論證；說(shuō)明文應(yīng)詳細(xì)闡述某事物的現(xiàn)象、概念與性質(zhì)，或者是首先下定義，隨后解釋并舉例，也可以先舉例，后明確定義并說(shuō)明。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考英語(yǔ)閱讀理解“七選五”是全國(guó)卷中的新題型，英語(yǔ)教師要在實(shí)踐中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極樹立以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)觀念。閱讀教學(xué)不是分析單一句子的語(yǔ)法，也不是表面理解信息內(nèi)容，而是要通過(guò)分析句子、段落間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解與把握。

（作者單位：福建省建甌市第一中學(xué)）