張靜

摘要：隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，以及新課程改革的不斷深入，努力提高課堂教學(xué)效率成為每位教師的責(zé)任。教師應(yīng)從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)環(huán)節(jié)，促使英語課堂教學(xué)更具實效性，提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。本文通過分析初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了提高初中英語課堂教學(xué)有效性的方略。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 有效性 方略

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.新教材部分內(nèi)容與實際生活相脫節(jié)

教材是英語教學(xué)的四大要素之一，它為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識結(jié)構(gòu)，是實施英語教學(xué)、實現(xiàn)英語課程目標(biāo)的重要資源。舊教材已不能傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)的理念，也不利于現(xiàn)代教學(xué)理念的實施，而面對新教材，部分教師一時難以適應(yīng)，又缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)，致使教師不能自如的運用教材和教師用書，影響了新教學(xué)理念的實施。

2.教師要更新知識結(jié)構(gòu)

由于中學(xué)教師負(fù)擔(dān)繁重，教學(xué)資料匱乏，參與在職培訓(xùn)機會少，使得教師的知識結(jié)構(gòu)得不到更新、優(yōu)化，對新的教學(xué)理念也缺乏了解。參與過培訓(xùn)的少數(shù)教師雖然能夠了解一些新的教學(xué)理念，但在理解與操作上都存在一定的差距。如有的教師聲稱自己采用的是任務(wù)型教學(xué)模式，但其課堂教學(xué)仍然以教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔，游戲類活動和任務(wù)型活動采用的頻率較小。

3.教師水平有待提高

師資是決定英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，隨著英語教學(xué)的不斷改革，英語教育對教師的專業(yè)知識與綜合業(yè)務(wù)水平的要求也越來越高。但實際上，基層英語教師的數(shù)量上仍然缺乏，且業(yè)務(wù)能力有待提高。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的方略

1.教師要有創(chuàng)新意識

作為組織、引導(dǎo)教學(xué)過程的教師，不僅要不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變偏重知識技能教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提高自身的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運用知識技能表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的能力，還要面向初中英語課堂教學(xué)活動實際，把教學(xué)創(chuàng)新落到實處。在初中英語教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，并提高自身的教學(xué)水平。

2.教師要注重教材的把握

英語教師要讀懂教材，只有通過反復(fù)閱讀教材，才能明確各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，教師還要熟練掌握教材的知識體系，確定每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的合作意識，讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。這樣的教學(xué)才會得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。

3.教師要優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，主要體現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段等各個方面。如從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生大膽假設(shè)和想象，進(jìn)行擴(kuò)展、加工、歸納，甚至是改寫、續(xù)寫原文，并用自己的語句復(fù)述出來。這種嘗試既能開發(fā)學(xué)生智力，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展其創(chuàng)新思維。

此外，在英語課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對知識的理解也各異，要使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，教師可以實施分層教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)組織形式。在課程的設(shè)置和實施過程中，結(jié)合初中英語教學(xué)的特點，處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷探索課堂教學(xué)的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和開拓精神，最終提高初中英語教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第五中學(xué)）