楊旭

摘要：在小學科學教學過程中利用教育游戲，能有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，鞏固學生的知識結構，給學生提供心理暗示。本文分析了小學科學教學的現狀，探討了教育游戲的可行性與設計原則，以期促進小學科學教學的順利開展。

關鍵詞：小學科學 教育游戲 實踐

教育游戲是針對教育目標而設計的游戲，教育性與娛樂性并重，它將游戲作為實施教學的手段，并以教育理論作為理論基礎。教育游戲的運用，符合現代化教育模式的要求，能有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供學習動力，提高小學科學教育效果。

一、小學科學教學的現狀

1.缺乏教育資源

小學科學是學生初中學習的基礎，它涵蓋了數學、物理、化學等學科的基礎理論。教學實驗器材的種類與選擇對實驗的開展有著重要作用，但由于我國對小學科學教學不夠重視，所以對小學科學課程的實驗器材投入不足。然而，科學教學對實驗有著高標準的要求，需要高品質、多樣化的實驗材料為實驗探究提供服務。如果缺乏科學教材及相應的實驗器材，就會對科學教學造成不利影響。

2.課程設計不合理

大部分學校不重視小學科學教學，缺少科學教學素材，且資金有限，無法購買更多的教學設備，導致科學實驗無法進行演示，教師只能死板地講述課本知識。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學科學教學方式得到了有效改善，教師也努力創(chuàng)新教學方式，引導學生自主學習。但是由于課程設計不合理，導致教師花費了大量時間，卻得不到相應的教學效果。

二、教育游戲在小學科學教學中的可行性

1.激發(fā)學生的求知欲

小學是學生接受啟蒙教育，認識、了解世界的新起點。但小學科學教學存在外界條件不能滿足科學教學要求、實驗器材不完善、實驗材料不能采集與整理所需數據等許多問題，不利于學生學習科學知識。然而，教育游戲能模擬實驗的環(huán)境，有助于學生完成科學實驗，能滿足學生學習探索的求知欲望。

2.激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師?！迸d趣可以為學生探索學習提供動力。在傳統(tǒng)教學中，教師灌輸式教學只是讓學生死記硬背，嚴重影響了學生的學習積極性。教育游戲的重點在于有效結合教學內容與游戲，它能有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生進行相應的探索學習。

三、教育游戲在小學科學教學中的設計原則

1.目標明確，操作簡單

在小學科學教學中，想有效提升學生的學習效率，教師應以學生實際情況為依據，為學生設計操作簡單的游戲。如果游戲操作過于復雜，不僅會讓學生失去耐心，還會影響學生理解科學知識的效果。

2.創(chuàng)新教學材料

在開展小學科學教學中，教師的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識必不可少，教師應以基礎教學材料為依據，有效設計教育游戲。如在教學《自然科學中與氣象災害所造成影響》時，教師可運用角色扮演展現相應的故事，運用游戲呈現故事的主要發(fā)展線路。結合小學生喜歡動畫，教師也可利用動畫片向學生闡述天氣災害為人們生活帶來的惡劣影響，讓學生尋找解決方法，培養(yǎng)學生積極探索的思維習慣。

3.采用恰當的教學方法

在開展小學科學教學中，教師應采用恰當的教學方法，調動學生參與教學活動的熱情，增強教學效果。如教師可采用教育游戲發(fā)展學生的思維邏輯，提高學生參與教學活動的參與度，讓學生在游戲中體會學習的樂趣，拓寬知識面。

如在教學《金屬物體與塑料物體在傳導速度方面的區(qū)別》時，教師要引導學生比較物體熱量傳導，讓學生深刻體會金屬物體與塑料物體在傳導速度方面的區(qū)別。由此可見，采用恰當的教學方法，不僅可以激發(fā)學生的探索興趣，還能讓學生更加深入地理解與掌握科學知識。

綜上所述，在小學科學教學中，游戲與教育相結合的教學模式可有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，從而提升教學效率。因此，在教學過程中，教師應充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，根據教學材料，設計恰當、合理的教育游戲，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張曉策.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].西部素質教育，2016，（7）.

（作者單位：南京市浦口區(qū)浦廠小學）