朱衛(wèi)紅++代小麗++管淑彩++王美新++張艷霞

摘 要字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，字音、字義和字形在中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中意義重大。抓好字詞教學(xué)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的閱讀還是寫作，都影響深遠(yuǎn)。字詞教學(xué)的趣味性是一種以“趣”為抓手，把字詞教學(xué)滲透在學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)中，化枯燥無(wú)味的字詞學(xué)習(xí)為輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把字詞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)，使他們感受到學(xué)習(xí)字詞的快樂(lè)，化單調(diào)無(wú)趣低效繁雜的字詞教學(xué)為有趣高效的，以有效掌握字詞和自主高效、扎實(shí)牢記字詞為終極目標(biāo)的字詞教學(xué)實(shí)踐。也就是教師在語(yǔ)文教學(xué)中將字詞教的有意思有趣味，靈活多樣又豐富多彩，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有趣有效。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；字詞教學(xué)；趣味性

字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本單位，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的細(xì)胞，牢固有效地掌握好字詞的形音義，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫字”方面對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生明確提出：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500 個(gè)，其中3000 個(gè)左右要求會(huì)寫。字詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，也是考試評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要素。學(xué)生作文中的錯(cuò)字和提筆忘字的現(xiàn)象比比皆是。不少學(xué)生靠著吃小學(xué)的老本，錯(cuò)字越來(lái)越多，中考字詞題得分率極低。究其原因，主要是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。不少中學(xué)老師認(rèn)為字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，是“小兒科”，在中學(xué)無(wú)需強(qiáng)調(diào)，學(xué)生課外可以自行解決，不必浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。這種認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致學(xué)生字詞水平低下。

河南中考或期末考試題型前幾題以選擇形式考查形近字、多音字、易錯(cuò)音或易錯(cuò)字，學(xué)生得分率極低，老師教學(xué)收效甚微。反觀小學(xué)語(yǔ)文，字詞學(xué)習(xí)舉足輕重，抄寫背寫，同類聯(lián)想，組詞造句，收效顯著。我們的初中生大多不把字詞學(xué)習(xí)放在眼中，覺(jué)得幾分的題抓不住，有的靠運(yùn)氣得分，最終分?jǐn)?shù)盡失，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。對(duì)閱讀寫作也是一種負(fù)面影響，錯(cuò)字連篇，望文生義，詞語(yǔ)錯(cuò)用，褒貶不分，用詞不當(dāng)?shù)仍趯懽鏖喿x的答案中比比皆是。因此，如何使初中語(yǔ)文字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)高效有趣迫在眉睫。借鑒小學(xué)語(yǔ)文字詞學(xué)習(xí)的方法，參考相關(guān)資料資源，我們語(yǔ)文組老師在語(yǔ)文字詞教學(xué)中也進(jìn)行了一些探索，并取得了顯著成效。

1 我們所做的工作

（1）挖掘蘇教版初中語(yǔ)文教材文本、課下注釋及課后字詞表中的趣味性元素。將其進(jìn)行分類整理，在初一到初二年級(jí)中展開(kāi)趣味記憶。

（2）開(kāi)展趣味性的字音字形字義教學(xué)，以易錯(cuò)的兩字四字詞語(yǔ)為重點(diǎn)。

（3）創(chuàng)設(shè)多樣化的字詞教學(xué)形式，體驗(yàn)字詞學(xué)習(xí)的趣味性。教師創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式，豐富字詞教學(xué)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)字詞學(xué)習(xí)的趣味性。

（4）在閱讀寫作中強(qiáng)化識(shí)記效果。字詞教學(xué)是系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生幾個(gè)生字或幾個(gè)詞，而是把識(shí)字析詞、閱讀理解和寫作訓(xùn)練融為一體 ，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的本色。

2 具體教學(xué)方法

（1）傳統(tǒng)教學(xué)法：以讀助寫，以意助記，以寫促學(xué)。通過(guò)晨讀，拼讀背讀形音義，達(dá)到背讀的效果。通過(guò)抄寫多遍，達(dá)到背寫聽(tīng)寫的目的。

（2）趣味教學(xué)法：讀寫是基礎(chǔ)記憶，難免單一單調(diào)枯燥，為豐富字詞學(xué)習(xí)課堂，我們嘗試了多種字詞教法學(xué)法，深受學(xué)生喜愛(ài)。

（3）編寫字詞順口溜：為讓學(xué)生區(qū)分清楚形近字，例如學(xué)習(xí)《端午日》一課時(shí)，為讓學(xué)生快速記住戍守的“戍”字，也了區(qū)分兩組不同的字，曾有兩句順口溜，念起很順口，也容易記：“己”開(kāi)，“已”半，“巳”封嚴(yán)，（指的是上面那個(gè)口，由開(kāi)到一半最后封嚴(yán)）；“戊”空，“戌”平，“戍”一點(diǎn)。（指的是里面是空的，到里面一平，最后是一點(diǎn)）。這樣使用起來(lái)就不難區(qū)別了。例如“燥澡躁噪”，我們利用順口溜教學(xué)，“窗外聲太噪，不如關(guān)窗來(lái)洗澡，不要怪我太急躁，只因天氣太干燥 ” “亂喊亂叫是聒噪，亂發(fā)脾氣是急躁，身子臟了要洗澡，天不下雨地干燥。莫把聒噪當(dāng)急躁，一個(gè)動(dòng)嘴一個(gè)跺腳；若是洗澡成洗燥，身上的泥總不能用火燒；要是干燥成干澡，究竟是旱還是澇？”。例如學(xué)習(xí)“辨辯辮瓣”時(shí)，利用順口溜“有口既是辯，用手便是辮，有花變成瓣，有心要用辨?！睘榉奖阌洃洝八ブ园А?，巧妙利用“橫衰豎衷哀中空”。在語(yǔ)文字詞教學(xué)中，我們有很多順口溜區(qū)分形近字易錯(cuò)字，在此不一一例舉。

（4）歸類聯(lián)想教學(xué)法：老師高屋建瓴，將新課中的字詞與學(xué)過(guò)的歸類遷移教學(xué)，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞匯總分類。學(xué)習(xí)多音字，如《都市精靈》中的“退避三舍”，聯(lián)想“舍近求遠(yuǎn)”，區(qū)別不同易錯(cuò)讀音。《陳涉世家》中的數(shù)的讀音，數(shù)見(jiàn)不鮮，數(shù)不勝數(shù)，數(shù)字。學(xué)習(xí)形近字，長(zhǎng)篙、竹篙與艾蒿，自怨自艾與艾草，駭人聽(tīng)聞與言簡(jiǎn)意賅等。學(xué)習(xí)易錯(cuò)音的字詞時(shí)，如纖細(xì)，纖夫，明眸皓齒的皓，潛移默化的潛，皎潔的皎音等。學(xué)習(xí)易錯(cuò)字，邪魔鬼祟與崇山峻嶺，含情脈脈與脈絡(luò)清晰，天涯海角與懸崖，屏障與重巖疊嶂，謚號(hào)與洋溢、狹隘等等。

（5）字詞作詩(shī)或作文法：如學(xué)《繁星》時(shí)，編寫小詩(shī)為字詞學(xué)習(xí)點(diǎn)綴靚麗的花邊，“迷人的夏夜/繁星搖搖欲墜，/半明半昧，/螢火蟲(chóng)裝點(diǎn)夏夜的星空，/夢(mèng)幻的旅途中，/如在母親的懷抱安睡……”如《十三歲的際遇》中，作詩(shī)“一種少時(shí)的際遇，書寫塵緣中莫名的感動(dòng)，白駒過(guò)隙的歲月中，彈指回首，曾茫然若失，曾浪漫追尋，曾談笑風(fēng)生，曾執(zhí)著無(wú)悔，與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、和藹古樸師長(zhǎng)一道，摒棄浮夸躁動(dòng)，擷取學(xué)海珠貝，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航……”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生都能在課前或課后書寫一段詩(shī)情畫意的文字，或詩(shī)或文，樂(lè)在其中?；瘑握{(diào)的抄寫聽(tīng)寫為高層次展現(xiàn)字詞活學(xué)活用的妙招，妙語(yǔ)連珠字詞法，深受學(xué)生喜愛(ài)。

（6）詞語(yǔ)競(jìng)猜法：你來(lái)比劃我來(lái)猜，給學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)文書中單元詞匯或一冊(cè)詞匯，如“走投無(wú)路，搜索枯腸，歷歷在目，津津有味，揚(yáng)長(zhǎng)而去，明察秋毫”等詞，通過(guò)肢體動(dòng)作，加強(qiáng)趣味記憶字詞的效果。如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。舍己為人 ） 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（開(kāi)卷有益） 欲窮千里目，更上一層樓。（高瞻遠(yuǎn)矚 ）誰(shuí)吃盤中餐，粒粒皆辛苦。（來(lái)之不易 ） 相逢何必曾相識(shí)。（一見(jiàn)如故）”等等。

字詞搶答積分卡：課前幾分鐘，準(zhǔn)備字詞學(xué)習(xí)課件，小組搶答字音字義或選詞填空，通過(guò)積分卡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性和趣味性。

（7）字詞手抄報(bào)：以單元為單位或?qū)W期末，學(xué)生展示自己學(xué)字詞的收獲，分自己易錯(cuò)的字音字形字義，詩(shī)詞默寫中的易錯(cuò)字詞，成語(yǔ)故事或最美漢字等等，分板塊分重點(diǎn)，半手抄板，學(xué)生交上來(lái)的手抄報(bào)精彩紛呈，美不神收，圖文并茂，對(duì)學(xué)生階段或?qū)W期末的字詞總結(jié)反思學(xué)習(xí)受益匪淺。

（8）世說(shuō)新語(yǔ)：讓學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的新鮮活潑詞語(yǔ)，合理規(guī)范使用，豐富語(yǔ)文字詞學(xué)習(xí)課堂。

3 書面檢驗(yàn)法

通過(guò)讀背演練等多種方法激趣，最終以寫檢驗(yàn)學(xué)期學(xué)習(xí)字詞的效果。

（1）字詞過(guò)關(guān)卡：以語(yǔ)文教材字詞表上的兩字四字詞語(yǔ)為內(nèi)容，家長(zhǎng)檢查簽字，功夫下在平時(shí)，夯實(shí)字詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同桌或小組互助記憶，查漏補(bǔ)缺，共同提高。

（2）學(xué)期末以班級(jí)或年級(jí)為單位舉行“漢字聽(tīng)寫大賽”，以教材中易錯(cuò)的字詞為內(nèi)容，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性，檢驗(yàn)趣味字詞學(xué)習(xí)效果。

（3）在語(yǔ)文學(xué)案或優(yōu)化作業(yè)的練習(xí)冊(cè)編寫中，設(shè)字詞過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)，課前課后鞏固練習(xí)，使學(xué)生心中有數(shù)，有的放矢。

語(yǔ)文字詞教學(xué)的趣味性探索，改變了字詞教學(xué)中忽略、無(wú)視和單一教學(xué)的形式，探索積極有趣高效的字詞教學(xué)策略，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，進(jìn)而提升閱讀寫作力。開(kāi)展靈活多樣的字詞教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的自主、合作和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)字詞的興趣。滲透于語(yǔ)文課內(nèi)外，既不占用過(guò)多課堂時(shí)間，又不使學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，以積極有效的教帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫等有趣形式中強(qiáng)化字詞效果。立足語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行的優(yōu)化字詞教學(xué)增強(qiáng)其趣味性的實(shí)踐探索，在初中字詞趣味性研究領(lǐng)域，具有創(chuàng)新性。

語(yǔ)文是諸學(xué)科的基礎(chǔ)，識(shí)字寫字、積累詞匯便是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，因?yàn)樗粌H是發(fā)展閱讀與寫作能力的前提，也是提高知識(shí)層次和文化水平的重要途徑。萬(wàn)丈高樓平地起，一切學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)都建立在掌握語(yǔ)言文字這一工具上。學(xué)生只有識(shí)記并能運(yùn)用基本的語(yǔ)言詞匯，才能談及對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)造。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累與實(shí)踐教學(xué)，我們的字詞學(xué)習(xí)收效顯著，語(yǔ)文字詞的得分率明顯上升，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文字詞的積極性大大提高，學(xué)字詞的趣味性大大增強(qiáng)，老師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有滋有味，靈活多樣、生動(dòng)活潑的字詞課堂，夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的根基。在今后的字詞教學(xué)中，我們還將繼續(xù)探索，使民族傳統(tǒng)的字詞精華為學(xué)生所用，讀準(zhǔn)音，寫對(duì)字，用對(duì)詞，規(guī)范正確地使用字詞，助母語(yǔ)學(xué)習(xí)一臂之力！

作者單位

河南省安陽(yáng)市幸福中學(xué) 河南省安陽(yáng)市 455000