摘 要隨著各高校改革的推行和深入，古箏藝術(shù)作為具備我國幾千年深厚音樂文化底蘊的經(jīng)典古樂器之一，其課堂教學(xué)也必然要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時期新形勢的發(fā)展需要。本文從高校古箏專業(yè)目前的教學(xué)概況入手，深入分析了古箏專業(yè)教學(xué)的存在的問題，并提出了優(yōu)化和改善教學(xué)的發(fā)展路徑，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高校；古箏教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；新課改；路徑

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對于精神文化也有了更高的需求，尤其是古箏藝術(shù)，越來越多的人愿意去了解并學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)。古箏是高校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，其演奏不僅能夠給人帶來深刻的視聽感受，讓人充分感受古樂器度獨有的魅力和價值，并且古箏學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，以此弘揚民族文化和精神。

1 高校開設(shè)古箏專業(yè)的意義及目的

中國民族音樂是中華兒女的驕傲，是世界民族音樂這個大森林中的參天大樹之一，它以擁有豐富璀璨的碩果及深厚的歷史文化底蘊屹立于世界的東方。在中國民族音樂中，最亮的一顆明珠就是民族器樂。據(jù)不完全統(tǒng)計，民族器樂有200余種。被譽為“東方之鋼琴”的古箏有近3000年的歷史，是古箏是中國民族樂器中特點最豐富的樂器。它的音色在委婉動聽中富有神韻。輕拂如行云流水，重掃如山洪海嘯。它豐富的表現(xiàn)力既能夠?qū)⑷藘?nèi)在的感情細(xì)致入微地表達(dá)出來，同時又能將宏偉壯觀的場面表現(xiàn)的淋漓盡致。

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化教育改革，高校古箏學(xué)習(xí)對學(xué)生有著重要的影響。因為音樂是民族的靈魂，而古箏音樂又是我國文化底蘊最深厚的藝術(shù)，對學(xué)生有著潛移默化的作用，古箏音樂有著數(shù)千年的文化底蘊，在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，而且還可以增強學(xué)生對音樂的理解和鑒賞能力。所以高校古箏教師在教學(xué)生不同流派古箏演奏的同時，還要教會學(xué)生用心彈奏古箏，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到“根根箏弦是心弦”的彈奏意境。教師向?qū)W生講解不同演奏風(fēng)格流派的古箏教學(xué)，既能夠豐富學(xué)生的民族音樂知識，增強學(xué)生的民族情感，同時也拓展了學(xué)生開放性多維古箏音樂的視野，在一定程度上使學(xué)生吸收了古箏音樂各流派的優(yōu)點?？偠灾?，高校開設(shè)古箏專業(yè)不僅是為了提高學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)和民族情感，通過古箏專業(yè)教學(xué)，學(xué)生可以充分領(lǐng)略到我國傳統(tǒng)音樂的魅力，體會古箏音樂所蘊藏的民族文化情感，對中華文化有更多地了解，以增強對祖國的熱愛之情。另外，古箏音樂還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)，使學(xué)生從古箏音樂的學(xué)習(xí)中繼承中華民族優(yōu)秀文化，從而弘揚民族文化和發(fā)展古箏音樂。

2 我國高校古箏專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)單一，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我國高校古箏專業(yè)教學(xué)目前存在的問題就是只重視古箏知識和演奏技巧，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)重點只局限于在演奏技巧，使學(xué)生盲目的追求曲目的難度和技巧，在演奏訓(xùn)練上花費大部分的時間和精力，目的就是希望通過古箏曲目的訓(xùn)練掌握古箏的演奏技巧和方法。這種教學(xué)只是要求學(xué)生達(dá)到古箏的演奏要求，但是卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏知識與古箏相關(guān)的課程知識，導(dǎo)致學(xué)生的音樂文化不高。另外，藝術(shù)源于生活，源于實踐，但高校古箏專業(yè)的教學(xué)缺乏社會實踐，缺少生活體驗，音樂積累的缺少在一定程度上影響了學(xué)生對古箏藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生既不能準(zhǔn)確的掌握音樂的風(fēng)格特點，同時又不能在更高文化層次上表現(xiàn)古箏演奏技術(shù)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的音樂審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

2.2 教學(xué)模式陳舊，忽視學(xué)生集體合作能力的培養(yǎng)。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，古箏專業(yè)教學(xué)的模式還是以教師講解為主，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是知識被動接收者。這種教學(xué)模式在無形中使學(xué)生養(yǎng)成依賴心理，嚴(yán)重遏制了學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，某些高校的古箏專業(yè)教學(xué)采取的是一對一的單一教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有很強的針對性，雖然對提高教學(xué)效率有一定的促進(jìn)作用，但是成本卻很高，并且這種教學(xué)模式也減少了學(xué)生之間進(jìn)行交流的機會，極不利于學(xué)生古箏演奏的提高。而且，學(xué)生如果一旦與其他人進(jìn)行合作演奏，由于合作時間比較短，所以合作途中必然會出現(xiàn)問題， 不是樂器演奏的聲部不和諧，就是在合奏中，學(xué)生不能及時調(diào)整自己所演奏的樂器。盡管這種教學(xué)模式有優(yōu)點，但是它在很大程度上卻忽略了對學(xué)生集體合作能力的培養(yǎng)。

3 高校古箏專業(yè)教學(xué)的改革對策

3.1 明確古箏專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

在古箏教學(xué)過程中，不能盲目地為了提高教學(xué)質(zhì)量或者學(xué)生演奏技巧而教學(xué)，要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的最大收益作為教學(xué)目標(biāo)。古箏教學(xué)要注重學(xué)生在生活中的體驗教學(xué)，在教學(xué)中要因材施教和因人施教，抓住學(xué)生的心理，采取正確的方法引導(dǎo)和激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)的興趣[3]。其次，學(xué)習(xí)不同的音樂作品，讓學(xué)生分析音樂的風(fēng)格特點，并將古箏練習(xí)曲目與一些膾炙人口的小樂曲進(jìn)行有效的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。再者，教會學(xué)生深層次的去了解作品，從而提高學(xué)生對古箏音樂的賞析能力，提高學(xué)生個人文化藝術(shù)修養(yǎng)。

3.2 改變原有的教學(xué)模式

將原有的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向師生互動教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中要善于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的主動參與積極性，使學(xué)生積極地投入到古箏學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，改變教學(xué)的形式，將一對一教學(xué)改為一對多教學(xué)。因為一對一教學(xué)只適合音樂學(xué)院培養(yǎng)具有舞臺表演的專門人才，而對于高校古箏專業(yè)而言，并不適合。因為高校開設(shè)古箏專業(yè)的目的不僅是為了教會學(xué)生彈奏古箏，而且還要教會學(xué)生如何教授古箏。一對多教學(xué)不僅可以提高教學(xué)效率，在同一時間培養(yǎng)多個古箏教師，同時也利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相取長補短，更利于培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力。

3.3 拓寬古箏教學(xué)的內(nèi)容

由于近些年高校的不斷擴招，導(dǎo)致藝術(shù)生的質(zhì)量有所下降。其中不乏有學(xué)生對古箏知識知之甚少，往往是在考試前臨時學(xué)習(xí)幾首古箏曲目。為此，必須增強文化課程的比例，擴大學(xué)生的知識面。其中，可以將改革課程設(shè)置提高到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的文化層面上，開設(shè)美術(shù)鑒賞、音樂鑒賞、戲曲鑒賞及文學(xué)等課程，以全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。另外，教師在古箏教學(xué)過程中要適當(dāng)給學(xué)生講解關(guān)于箏的知識，豐富和開拓學(xué)生的知識視野。同時，教學(xué)中還可以涉及到民間音樂教學(xué)，因為有很多傳統(tǒng)的古箏曲目均源于民間音樂。讓學(xué)生了解并接觸一些民間音樂，不僅有助于提高他們的人文素質(zhì)，而且還有益于提高學(xué)生的古箏演奏水平。

4 總結(jié)

學(xué)習(xí)古箏的人越來越多，古箏演奏水平的要求也在不斷提高，所以提高古箏教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。古箏教學(xué)既是一門藝術(shù)，同時又是一門技能，所以高校古箏教師一定要用長遠(yuǎn)和睿智的眼光對待古箏教學(xué)，提高古箏教學(xué)的質(zhì)量，既讓古箏教學(xué)符合社會對古箏演奏人才的需求，同時也使古箏藝術(shù)得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳楠.高校古箏教學(xué)的缺失及路徑選擇[J].才智，2016（24）.

[2]陳紅.淺析高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀及其改革之路[J].戲劇之家，2015（18）：175-175.

[3張玲玲.民族高校古箏課程教學(xué)模式改革研究[J].北方音樂，2014（11）：144-145.

[4]劉琳.我國高校古箏專業(yè)教育現(xiàn)狀、問題與改善[J].藝術(shù)教育，2014（10）：116-117.

作者簡介

周巍（1984-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為赤峰學(xué)院音樂學(xué)院講師。研究方向為音樂教育。

作者單位

赤峰學(xué)院音樂學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市 024000