摘 要：古箏是我國傳統(tǒng)樂器中的一種弦樂器，它的音色溫婉、柔美，特別適合獨奏，也正是因為如此，有越來越多的人開始學習古箏。但在實際的古箏教學中，目前我國的古箏教學方式在音樂與技術(shù)方面的融合仍然有很多不足之處。而提高古箏教學的水平，不僅要重視古箏彈奏的技巧，還要注重對音樂本質(zhì)的把握，從而真正實現(xiàn)音樂與技術(shù)在古箏教學中的融合。

關(guān)鍵詞：古箏教學；音樂；技術(shù)；融合

0 引言

古箏的音色優(yōu)美，清脆，對于聽眾而言，古箏演奏是一種精神享受。古箏和部分傳統(tǒng)樂器一樣，既適合獨奏，也適合合奏。在練習古箏的過程中，彈奏者不僅要掌握古箏的演奏技巧，還要對古箏的音樂性有一定的了解，以便于在實際演奏過程中能夠提升古箏練習的水平。

1 當前我國古箏教學的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們物質(zhì)文化生活水平的提升，古箏演奏作為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中的一項技藝，也逐漸被人們所喜愛。在古箏教學過程中，音樂與技術(shù)的融合是一個關(guān)鍵性的問題。為了提高古箏演奏者的水平，教師在實際的教學當中，還要重視對學生古箏演奏技巧的培養(yǎng)。不過，目前我國的古箏教學現(xiàn)狀是教師注重對學生技能的培養(yǎng)，卻忽略了技術(shù)與音樂的融合，進而導致學生在演奏古箏的過程中，無法將古箏表演的藝術(shù)氣息展示出來。

雖然教師在教學過程中，會根據(jù)學生掌握的常規(guī)古箏演奏方法對其進行規(guī)范化訓練，但因為在培養(yǎng)學生規(guī)范化演奏的同時，忽視了培養(yǎng)學生的藝術(shù)內(nèi)涵，導致學生對古箏音樂性的欣賞能力不高。所以，想要提高學生古箏演奏的藝術(shù)水平，處理要使學生掌握規(guī)范的演奏技術(shù)外，還要使學生對古箏音樂有深刻的理解，從而促進古箏技術(shù)和音樂的融合，增強古箏演奏藝術(shù)的魅力。

2 加強古箏教學音樂與技術(shù)融合的重要性

2.1 增強古箏課堂教學的有趣性

一直以來，我國古箏教學的方式除了遠程教學外，只有面授教學兩種教學方式，相對于其他藝術(shù)教學方式而言，古箏教學的教學手段比較單一。而且，社會上一些基礎性的、小型文化交流活動比較少，但是古箏考級和競賽活動，卻成了人們關(guān)注的熱點。在這種教學環(huán)境的影響下，古箏教學變得更加重視演奏的技巧，而演奏技術(shù)又比較枯燥，學生對此并無學習興趣。所以，如果能夠?qū)⒐殴~教學的音樂和技術(shù)有機結(jié)合起來，不僅能增加古箏課堂教學的趣味性，還能使學生對此產(chǎn)生學習興趣，從而提高古箏教學的質(zhì)量。

2.2 促進學生對音樂的理解

在古箏教學中將音樂與古箏演奏技術(shù)融合到一起，有利于學生對音樂的理解和對音樂作品背后故事的了解。比如，古箏曲《春江花月夜》，在彈奏古箏的時候，肢體語言和音樂的情感融合，不但能使學生將古箏曲本身的音樂性展現(xiàn)出來，還能使音樂產(chǎn)生更強的感染力，從而增強古箏彈奏者演奏古箏曲時的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3 增強古箏教學音樂與技術(shù)融合的方法

3.1 借助傳統(tǒng)音樂來促進古箏教學音樂與技術(shù)的融合

傳統(tǒng)的樂器是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的重要組成部分，古箏作為傳統(tǒng)樂器之一，大多數(shù)的古箏演奏曲也是傳統(tǒng)音樂。比如我們所熟悉的《高山流水》、《漁舟唱晚》等名曲，直到今天還在傳統(tǒng)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著重要的作用。在古箏教學過程中，古箏教學者還要利用傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)勢，汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，充分理解古箏這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，進而更好的演奏古箏曲目，掌握古箏樂曲中的精華部分，將音樂與技術(shù)融合起來。同時，還要在掌握古箏演奏技術(shù)的基礎上演奏古箏樂曲。從傳統(tǒng)的音樂中吸取養(yǎng)分，以提高古箏演奏者的演奏技術(shù)水平。

3.2 強化肢體語言的教學

強化肢體語言是演奏古箏曲目時，一項主要的內(nèi)容。但是，在目前的古箏教學中，很多人都忽略了肢體語言在古箏演奏過程中的應用意義。或者有些教授古箏演奏的人員，也借用了肢體語言進行教學，但是因為教學方法過于刻板，導致古箏演奏過程出現(xiàn)了僵化的現(xiàn)象。但實際上肢體語言既是音樂教學的表達方法，也是一種演奏技術(shù)。所以，作為古箏演奏的技術(shù)語言，靈活運用肢體語言對于提高古箏演奏者的技藝是很有幫助的。另外，肢體語言是音樂表達方式之一，也是人們真實情感流露的方式，所以在彈奏古箏曲目時，運用肢體語言能夠很好地促進音樂和技術(shù)的融合，讓人們通過肢體語言來更好的理解音樂。因此，肢體語言不僅是古箏教學中的重要內(nèi)容，也是促進古箏教學音樂與技術(shù)融合的一大途徑。

3.3 加強學生對音樂的理解

在進行古箏教學時，教師還要鼓勵學生進行自主學習，通過聽一些古箏樂曲，來深入的理解音樂藝術(shù)。而且，反復欣賞音樂的過程，也是學生不斷學習的一個過程。教師可以在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生對古箏的音樂鑒賞能力，加深自身對音樂的理解。同時，教師也可以在古箏課堂教學過程中，利用多媒體技術(shù)讓學生觀賞他人的古箏演奏，在觀看他人演奏的過程中，學生可以對演奏者的演奏技巧進行學習，對其演奏經(jīng)驗進行總結(jié)，從而深化自身對音樂的理解，進一步推動古箏教學中國音樂與技術(shù)的融合。

3.4 培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)

在古箏教學中，教師還要重視對學生良好學習心態(tài)的培養(yǎng)。因為只有學生具備良好的學習心態(tài)，才能更好地投入到學習過程中。所以，在進行古箏教學時，教師還要端正教學態(tài)度，為學生樹立一個良好的榜樣，促使學生在良好的教學氛圍中形成良好的學習心態(tài)。而且，有實踐調(diào)查表明，部分古箏學習者在參加比賽的過程中，出現(xiàn)過表演失誤的情況。而導致演奏者出現(xiàn)失誤的原因，很大一部分是因為自身的心態(tài)不佳。為了使古箏學習者保持良好的學習心態(tài)，教師在實際的教學過程中，還要注意觀察學生的日常狀態(tài)以及心理素質(zhì)，幫助學生分析自身心態(tài)不佳的原因，解決學生在演奏過程中心理出現(xiàn)障礙的問題，使學生擁有一個良好的學習心態(tài)。從而在這種良好的學習心態(tài)下，增強自身的音樂素養(yǎng)，進而提升古箏教學音樂與技術(shù)融合的水平。

3.5 加強對古箏技術(shù)的領(lǐng)悟

在練習古箏演奏過程中，放慢練習速度是一種有效的訓練方式，是指古箏練習者在彈奏古箏樂曲的過程中，用慢于樂曲正常節(jié)奏的速度，練習古箏曲目的一種方法。慢速練習不僅是指速度上要放慢，也要去演奏者在放慢彈奏速度的同時，用心去品味古箏樂曲的內(nèi)在情感，從而更好地體會古箏樂曲的藝術(shù)魅力。古箏慢速練習法不但有助于古箏學習人員對樂曲的理解，也有利于古箏學習者對古箏演奏技巧的掌握。比如，在練習古箏曲目時，演奏者可以通過放慢速度來改變彈奏的策略，從而達到更好的演奏效果。而且，在接觸一首古箏樂曲時，演奏者也只有通過放慢練習速度，才能對樂曲中的各種音樂術(shù)語有準確的掌握，從而降低出錯頻率。并且在放慢演奏速度的同時，還可以更好的控制手指的彈奏動作和指法?？傊捎梅怕葑嗨俣鹊姆椒ㄟM行古箏彈奏，不僅有助于提高彈奏者的演奏水平，還能促進古箏教學中音樂與技術(shù)的自然融合，使古箏演奏中的音樂表現(xiàn)力更強。

4 結(jié)語

古箏作為傳統(tǒng)的樂器，不但可以提升演奏者的藝術(shù)修養(yǎng)，還能展現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵。而在古箏教學過程中，要想提高演奏者的彈奏水平，除了要加強日常練習外，還要掌握一定的彈奏技巧。但目前的古箏教學因為不注重音樂與技術(shù)的融合，導致整體的教學水平不高。因此，教師還要在教學當中，將音樂與古箏演奏技術(shù)結(jié)合起來，從而使學生在古箏演奏過程中，將古箏藝術(shù)的魅力展示出來。

參考文獻：

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[2] 徐文鳴.論古箏教學中音樂與技術(shù)的相互交融[J].藝術(shù)科技，2016（02）：369.

作者簡介：楊柳，女，遼寧朝陽人，碩士，助教，研究方向：古箏演奏與教學。