【摘要】高職院校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，消除一些不良現(xiàn)象，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，使學(xué)生能成為高覺悟、高技能社會所需人才。根據(jù)高職院校教學(xué)的實(shí)際情況，淺談了高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀及問題，本文針對高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，就如何解決處理現(xiàn)有問題制定相應(yīng)的對策，進(jìn)行了初步的分析和探究，提出了幾點(diǎn)建議僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育；現(xiàn)狀；問題及對策

思想政治教育就是某些團(tuán)體或一群人用自己確定的想法、明確的政治觀點(diǎn)和行為，有目性的代表某些團(tuán)體有計(jì)劃的去感化、去影響其他人，最終形成整體思路符合社會需求。

一、高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們越來越關(guān)注自己，越來越關(guān)注個(gè)人口袋中經(jīng)濟(jì)收益。對他人的關(guān)注減少，對集體的利益不重視，甚至有些國民出國旅游時(shí)隨地吐痰、亂扔垃圾直接影響國家形象。為了讓國民有正確的思想和政治觀點(diǎn)、有正當(dāng)?shù)牡赖滦袨槟芫S護(hù)國家形象和利益，加強(qiáng)思想政治教育提高國民素質(zhì)非常重要。新一輪教學(xué)改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育，很多高職院校都積極支持，并且組織院校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革的最新政策和相關(guān)文件，對教育部開設(shè)高職院校思想政治教育課程非常贊同，有關(guān)此課程教學(xué)方面的事宜都積極統(tǒng)籌安排，讓在校學(xué)生都能夠接受愛國主義、集體主義和社會主義的教育，都能接受國防、民族理想、民族團(tuán)結(jié)、傳承民族風(fēng)尚、弘揚(yáng)民族文化和遵紀(jì)守法的教育。很多高職院校的教師也勤奮學(xué)習(xí)及時(shí)更新教學(xué)思想，積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，認(rèn)真閱讀新教材，積極探尋思想政治教育最佳課堂教學(xué)途徑。

二、高職院校思想政治教育的不足

1、學(xué)校教師方面

（1）重視程度不夠。雖然大多數(shù)高職院校都極為重視思政教育，建立了比較完善的思政教育管理體系，上至院校黨委、下至院校輔導(dǎo)員都能積極進(jìn)行思政教育各項(xiàng)活動，并且積極響應(yīng)國家的號召，開展了以共產(chǎn)黨、共青團(tuán)引領(lǐng)的“志愿者活動”，院校政治部、宣傳部和學(xué)生工作處舉辦的“院校文化知識演講競賽活動”、“福利院義工活動”等一些富有新政思想、傳遞和諧社會美好生活正能量有意義的活動，鼓勵了一些進(jìn)步青年，感染了一些要求進(jìn)步的學(xué)生，使一些學(xué)生的思想境界得到提升，思政教育獲得了一些成果。但有的高職院校重視各類專業(yè)課程，重視學(xué)生各種技術(shù)理論基礎(chǔ)知識的教育，重視學(xué)生各種機(jī)械技能操作的培訓(xùn)，重視學(xué)生畢業(yè)后的就職就業(yè)效率等，對學(xué)生的思想政治教育重視程度不夠。在進(jìn)行思政教學(xué)過程中有些院校采用以年級或以系為單位大班教學(xué)方法，機(jī)械式倒灌型授課，課堂人數(shù)較多，課堂紀(jì)律難保證，消減了課堂教學(xué)效果，無法使學(xué)生的生活技能和思想道德品質(zhì)共同發(fā)展進(jìn)步。

（2）專業(yè)教師不足。在教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行的同時(shí)，高職院校的教職工經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整體素質(zhì)有了較大的提高。但由于大多高職院校重視專業(yè)技術(shù)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對思政教育專業(yè)的教師不重視，對思想政治教育管理體系經(jīng)費(fèi)投入較少，人員安排不足，教學(xué)課程能減則減，教學(xué)中只有個(gè)別是專職課程教師，大多數(shù)思政課程教學(xué)都是臨時(shí)代課教師或聘用教師講授。思政教育課程理論性極強(qiáng)，教師難教，學(xué)生不想學(xué)不愿聽，課堂教學(xué)中常常是教師在講臺上講學(xué)生有的聽聽、有的看別科書籍、有的干脆打盹或請假不上此課。教師中由于有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺教學(xué)水平有限，無法運(yùn)用精彩的教學(xué)案例和感人動聽的語言教授此課，大多按照教材內(nèi)容念念，教學(xué)方法簡單，學(xué)生覺得乏味無精打采，不僅很難真正學(xué)習(xí)，有的還認(rèn)為此課是多余的。還有個(gè)別教師受經(jīng)濟(jì)時(shí)代價(jià)值觀影響，對思政教育的內(nèi)涵缺乏認(rèn)識，不能全力進(jìn)行思政教育課程教學(xué)，只是為完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)，使課堂教學(xué)很難收到較好效果。

2、高職院校學(xué)生問題

在高職院校中，學(xué)生來自不同的省市、不同的民族、不同的家庭，以前接受的教育程度有高有低，個(gè)人的思想品質(zhì)道德修養(yǎng)也存在較大差異。一些思想先進(jìn)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，認(rèn)為在高科技時(shí)代網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)期進(jìn)行思政教育很有必要，接受傳統(tǒng)的道德教育學(xué)習(xí)及時(shí)掌握國家最新法律法規(guī)很重要。一些偏愛技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，則一門心思去學(xué)習(xí)專業(yè)課程理論知識，或?qū)⒅饕Ψ旁谡莆找恍C(jī)械設(shè)備的操作技能方面，忽略了自己的思想教育。一些思想品質(zhì)偏低的學(xué)生，對思想政治課程這門枯燥的理論教育不感興趣，加上灌輸型的教學(xué)模式，背書式的課堂講解，使一些學(xué)生缺乏興趣，如果不是為了學(xué)分，為了將來能拿到畢業(yè)證，才不愿接受被動式的思政教育學(xué)習(xí)。還有一些心理素質(zhì)不好的學(xué)生，面對社會上輕視高職畢業(yè)生，對自己的前途失去信心，心理有壓力，思想上產(chǎn)生了自卑情緒，認(rèn)為無論自己怎樣努力都無法超越別人，于是對周圍的事物有了淡漠的表現(xiàn)，不僅學(xué)生身心健康受到影響，高職院校思政教育教學(xué)質(zhì)量也受到負(fù)面影響。

三、高職院校思政教育現(xiàn)有問題的對策

1、學(xué)校教師方面

（1）重視思政教育。高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家關(guān)于素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，重視學(xué)生的思政教育。院校應(yīng)進(jìn)一步完善思政教育管理體系，各部門不僅要充分利用現(xiàn)有資源或社會資源組織各類有意義的活動。還應(yīng)加強(qiáng)一線的建設(shè)與管理，除應(yīng)重視各類專業(yè)基礎(chǔ)知識課程，重視培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理安排思政教育課程，教師應(yīng)改變機(jī)械倒灌型授課方式，積極探尋符合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方式。如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等等。使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識和遵紀(jì)守法高尚的道德思想品質(zhì)能共同進(jìn)步發(fā)展。

（2）重視師資力量。高職院校相關(guān)部門應(yīng)將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)到實(shí)際行動上，在抓緊專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)注重思想政治教育管理體系的運(yùn)轉(zhuǎn)正常。應(yīng)注重思政教育專業(yè)課程的經(jīng)費(fèi)投入、人員課程安排和調(diào)整。對思政教育課程的專業(yè)教師隊(duì)伍也應(yīng)加強(qiáng)管理，提高教師對思政專業(yè)重要性的認(rèn)識，經(jīng)常組織思政專業(yè)教學(xué)研討活動，或安排教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平和教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師能將理論性極強(qiáng)的思政教育課程運(yùn)用精彩的教學(xué)案例和感人動聽的語言進(jìn)行傳授，使學(xué)生愿學(xué)愿聽，課堂教學(xué)能收到較好的效果。

2、重視學(xué)生問題，加強(qiáng)教育和管理

高職院校無論院系領(lǐng)導(dǎo)還是授課教師、輔導(dǎo)員等都應(yīng)加強(qiáng)對入校學(xué)生的關(guān)心、教育和管理，應(yīng)重視學(xué)生問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想品質(zhì)道德修養(yǎng)存在差異的實(shí)情，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，教學(xué)中應(yīng)采用多種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)形式和手段，改變背書式灌輸型的教學(xué)模式和課堂講解，讓學(xué)生由被動變主動參加思政教育課程學(xué)習(xí)。并應(yīng)充分發(fā)揮一些品學(xué)兼優(yōu)思想先進(jìn)的黨、團(tuán)員學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)作用。對一些思想品質(zhì)偏低心理素質(zhì)不好的學(xué)生，應(yīng)隨時(shí)觀察掌握其思想動向，加強(qiáng)幫扶減輕學(xué)生心理壓力，提高學(xué)生面對社會、面對未來生活的自信心。使所有在校學(xué)生不僅接受技術(shù)專業(yè)技能等文化教育，還接受人格、思想政治教育，全面發(fā)展，成為未來世界建設(shè)中復(fù)合型高品質(zhì)人才。

四、總結(jié)

通過上述對高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀、問題及對策的探究淺析，我們應(yīng)客觀正確的看待目前學(xué)校思政教育的現(xiàn)狀和存在的問題，應(yīng)積極研究確實(shí)可行的對策，切除管理中的毒瘤，才能培養(yǎng)身心健康全面綜合發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 符紅川. 高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問題及對策研究[J]. 教育與職業(yè)， 2014（03）.

【作者簡介】

周洋（1981—），女，漢族，天津人，碩士學(xué)位，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：思想政治教育。