鮑盼

【摘要】輕松和諧的課堂氛圍，良好民主的教學人際關(guān)系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學生在課堂上學習水平的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氛圍，可以使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學習就能夠在一個較長的時間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展。那么如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

【關(guān)鍵詞】和諧；課堂；教學；信息技術(shù)；教育

“和諧”是一切美好事物的最大特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。在全國上下努力構(gòu)建和諧社會、學校創(chuàng)建和諧校園的大背景下，讓和諧教育走進課堂更是我們教育工作者義不容辭的順勢之為。新課程呼喚和諧課堂，那么什么是和諧課堂呢？和諧課堂就是堅持以人為本，使教育的各項因素相互依存，相互促進，協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學生態(tài)，從而促進學生的自我激勵，自我成長，自我完善?，F(xiàn)代教育理念昭示著我們，和諧課堂是和諧教育的具體表現(xiàn)形式，是高效課堂生成的基礎，追求和諧課堂能較大程度地促進學生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。

那么我們?nèi)绾卧谡n堂教學中做到用心去營造和諧課堂氛圍，追求一種看似無痕的教育境界呢？本人有以下幾點體會供大家商榷：

首先，營造寬松和諧的課堂氛圍。

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。這種狀態(tài)最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨到。如果老師上課緊繃著臉，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。在教學活動中，教師的感染力起著重要的主導作用，因此教師應控制自己的情緒，以自身良好的精神面貌去影響學生。教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，鼓勵學生的求異思維和創(chuàng)新思維，尊重他們的意見，盡可能地滿足他們的合理要求，利用一切手段激發(fā)學生對信息技術(shù)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

其次，營造良好的師生關(guān)系。

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睅熒P(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是和諧課堂教學的基礎。那么怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系，提高我們的課堂教學效率呢？我認為要做好以下幾點：

第一，在生活、學習中尊重學生的點滴。

教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。

研究表明，學生學習成績優(yōu)劣的差異，很多并非是智力上的問題，而是由非智力因素造成的。當學生感受到老師對他們的尊重時，他們就會對老師產(chǎn)生一種積極的情感，進而對教師所任教的學科產(chǎn)生興趣。這種非智力因素也會使學生發(fā)揮更大的主觀能動性，積極參與課堂活動，從而更有效地提高課堂效率。

第二，尊重學生的差異，賞識學生的進步。

皮亞杰說：“教育的藝術(shù)就在于把每一個兒童的先天的稟賦、潛在的才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)和最大限度地發(fā)揮出來?！蔽覀兊纳鐣枰喾N多樣的人才，學生身上的不同稟賦、潛在和才能，都應予以充分的鼓勵、支持和培養(yǎng)。承認差異，平等對待，因材施教，是教師工作的素質(zhì)，也是師生關(guān)系和諧的基礎。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿院”一個班幾十名學生，千差萬別，動態(tài)發(fā)展。今天我們?nèi)砸每鬃拥慕逃^“有教無類”來看待學生，平等對待，長善救失。

第三，溝通是營造和諧氛圍的重要方法。

課堂上教師教育教學的對象是學生，是具有人的情感的生命個體，如果教師在課堂教學中只注重知識的傳授，而忽視了與學生的情感交流，不僅不利于教學質(zhì)量的提高，更不利于學生的全面素質(zhì)的發(fā)展。師生間的溝通是否有效直接關(guān)系到營造課堂上的和諧氛圍的成功。同時，教師要重視課外交流，教師如果能成為學生的朋友、知已，就更能激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的健康發(fā)展。

第四，興趣貫課堂，讓學生感到有意義。

“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺。興趣貫課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學方法、教學手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學生求知的興趣，引導他們主動地去獲取知識，成為學習的主人。

最后，運用激勵和諧的有效評價。

評價是對學生學習情況的一種反饋，也是促進教學的一個必不可少的步驟。在教學過程中，教師應該認真觀察，對學生在教學過程中表現(xiàn)出來的情感，態(tài)度，能力和學習策略，掌握基礎知識和基本技能的水平以及表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)撃艿?，進行全面綜合性的評價，以利于教學的順利進行和持續(xù)展開。評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產(chǎn)生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。

總之，課堂教學評價，要求教師以發(fā)展的眼光看待，既要掌握評價的技術(shù)，又要熟稔評價的藝術(shù)，讓各種評價在課堂教學中有機滲透，為我們的教育教學創(chuàng)造出充滿和諧、感情融洽的課堂。讓更多的學生樂學、會學、渴望學，使學生成為課堂的主人，使課堂成為學生的樂園。

信息技術(shù)是一門有趣的學科，如果我們能注意挖掘潛藏在信息技術(shù)中的寶藏，不斷提高信息技術(shù)教師自身的授課水平，努力創(chuàng)設生動活潑的教學情境、精心設計教學環(huán)節(jié)、努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氛圍、注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學生學習的頑敵——厭煩情緒，使信息技術(shù)學習能持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力，那么我們的學生在信息技術(shù)學習方面一定會有突出而令人驚喜的表現(xiàn)。

一個和諧生動的課堂，無論對于學生還是對于老師都是一種美的享受。構(gòu)建和諧輕松的課堂，才能真正促進學生的發(fā)展。和諧社會呼喚和諧教育，和諧教育催生和諧課堂。為學生營造一個充滿著贊賞和尊重的學習環(huán)境，使學生能夠主動、樂觀、開朗、活潑、和諧地發(fā)展。

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