李強(qiáng)

摘 要 以礦床學(xué)為例，采用積極教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性，取得較為顯著的教學(xué)效果。說明積極教學(xué)法適合地勘類高職高專學(xué)生的實(shí)際，是現(xiàn)代高職教育改革的必由之路。

關(guān)鍵詞 積極教學(xué)法 學(xué)習(xí)主動性 積極性 高職高專

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.036

多年教學(xué)實(shí)踐表明，地勘類高職高專專業(yè)課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容繁雜，對基礎(chǔ)較為薄弱的高職高專學(xué)生來說較難把握，尤其是近年來高職高專生源不斷下降，老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法面臨挑戰(zhàn)。如何改革課程內(nèi)容、采用新的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，已迫在眉睫。

云南國土資源職業(yè)學(xué)院是是一所培養(yǎng)地勘類高級技能人才為主的大專學(xué)院，近年來先后開展了省級示范建設(shè)、特色評估及世行貸款課程建設(shè)等一系列教學(xué)改革，初步開發(fā)了以學(xué)生職業(yè)能力為本位的課程標(biāo)準(zhǔn)及課程體系，并在世行課程建設(shè)專家的指導(dǎo)下，在全校挑選了5個地勘類專業(yè)開展積極教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。《礦床學(xué)》是區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查專業(yè)的核心課程之一，是這次積極教學(xué)法試點(diǎn)課程之一，通過課程建設(shè)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，值得認(rèn)真總結(jié)及分享。

1 積極教學(xué)法實(shí)施

本次積極教學(xué)法課程建設(shè)包括課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、資源庫建設(shè)（包括校本教材、習(xí)題集、試題庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材、四欄教案、電子課件和視頻材料）、課程實(shí)驗(yàn)與課程評價建設(shè)四部分。下面重點(diǎn)介紹積極教學(xué)法在授課方面的改革。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，礦床學(xué)這門課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手能力，通過大量的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握礦床地質(zhì)特征與成因分析的主要內(nèi)容和工作方法，培養(yǎng)科學(xué)思維方法以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。同時，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性，緊緊盯住行業(yè)需求，體現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)的原則，強(qiáng)化職業(yè)氛圍，利用理實(shí)一體化專業(yè)教室授課，讓學(xué)生感受較為真實(shí)的工作情境。

本課程以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，是與地礦行業(yè)企事業(yè)單位共同開發(fā)設(shè)計的課程。在打破“以知識傳授”為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式的基礎(chǔ)上，對原有“礦床學(xué)”的內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)、整合序化，使其更加符合該門課程的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。“礦床學(xué)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此采用“理”、“實(shí)”合一的教學(xué)模式，根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，按布置任務(wù)——觀察典型類型礦床的標(biāo)本及圖件，提出問題、知識準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)及填寫實(shí)訓(xùn)報告、檢查與評價、歸納總結(jié)等為主線來選取教學(xué)內(nèi)容，兼顧技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容的組織上，我們的設(shè)計思路是以典型礦床的案例分析為切入點(diǎn)，通過對該礦床的巖石、礦石及光薄片的觀察、描述，結(jié)合其相關(guān)資料的閱讀、分析，歸納總結(jié)出該類礦床的地質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，對礦床成因進(jìn)行分析，從而完成該類礦床的學(xué)習(xí)，為該類礦床的成礦預(yù)測、勘查及開發(fā)利用提供理論依據(jù)。

教學(xué)組織過程中采用“積極教學(xué)法”，改革以教師講授為主的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生主導(dǎo)的方式，提倡教學(xué)互動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生主動課程的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)需求相一致，學(xué)生在“理實(shí)一體化”的活動中，融“教、學(xué)、做”為一體，快樂學(xué)習(xí)，成為應(yīng)用型的高素質(zhì)、高技能地質(zhì)類專業(yè)人才。

在具體的課堂教學(xué)過程中，我們設(shè)計開發(fā)了四欄教案，教學(xué)中嚴(yán)格按四欄教案設(shè)計內(nèi)容組織教學(xué)。以《礦產(chǎn)資源》一節(jié)教學(xué)為例（表1），以普通地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)期間所見到的礦產(chǎn)作為切入點(diǎn)，引出礦產(chǎn)的概念；給學(xué)生呈現(xiàn)礦石標(biāo)本、有關(guān)閱讀材料和課件，分別布置3個活動：礦產(chǎn)、我國礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)和礦產(chǎn)資源的分類；組織小組討論、匯報、提問，最后由老師總結(jié)、評述；布置課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容；布置下次課學(xué)材。

2 積極教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

通過一個學(xué)期的積極教學(xué)法實(shí)驗(yàn)及觀察，授課班級課堂學(xué)習(xí)氣氛顯著提高，學(xué)生的積極性和主動性得到了明顯加強(qiáng)。同時，積極教學(xué)法使教師從知識傳授的泥潭中解脫出來，有精力關(guān)注學(xué)生的成長及能力培養(yǎng)。

3 積極教學(xué)的不足

積極教學(xué)法明顯的不足之處是：增加了教師的備課量、對教師的專業(yè)素養(yǎng)及課堂應(yīng)變能力要求更高；高職學(xué)生在中學(xué)階段已形成老師講、學(xué)生聽的習(xí)慣，剛開始時不適應(yīng)新的教學(xué)方法，特別是部分基礎(chǔ)較差學(xué)生不配合新的教學(xué)方法，因此會影響教學(xué)效果。

4 改進(jìn)措施

進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力；對老師開展系統(tǒng)的積極教學(xué)法培訓(xùn)，提高教學(xué)能力；完善教學(xué)資源庫建設(shè)；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件；逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

總之，積極教學(xué)法在地勘類高職高專教學(xué)中有一定的效果，值得進(jìn)一步試點(diǎn)及研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇石.加拿大的積極教學(xué)法[J].湖南教育，1989（6）.

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