劉書軍　陳志偉

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)多元媒介對于信息的傳遞有重要作用，尤其是對高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著潛移默化地影響。高校教師不但應(yīng)當(dāng)善于傳統(tǒng)的幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更應(yīng)當(dāng)善于利用界面友好，交互快捷的媒介參與到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，達(dá)到事半功倍的效果。本文選定了微信公眾平臺作為體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，詳盡闡述了體系構(gòu)建的過程，并提出后續(xù)的體系完善路徑，以求提供高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革中有價值的建議。

關(guān)鍵詞 多元媒介 高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 交互體系

0引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)交互影響的不斷深入，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一些新的特點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)職業(yè)信息紛繁復(fù)雜給予畢業(yè)生更寬泛的職業(yè)了解空間，但也同時導(dǎo)致畢業(yè)生洞察力受到相當(dāng)干擾；網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播給予畢業(yè)生最及時的職業(yè)發(fā)展趨勢，但也同時導(dǎo)致畢業(yè)生無法及時消化；加之民辦高職大學(xué)新生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系的構(gòu)建進(jìn)入研究者們的視野。但綜合而言，目前的研究存在如下兩個關(guān)鍵問題：（1）僅僅提出“互聯(lián)網(wǎng)+”、“網(wǎng)絡(luò)平臺”、“云課”等體系構(gòu)建的設(shè)想，并未將體系框架內(nèi)容進(jìn)行搭建填充，致使操作性層面無法提供交流與參考；（2）職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或體系的構(gòu)建，不能脫離人才培養(yǎng)方案，否則將會使職業(yè)生涯規(guī)劃課程或體系成為“空中樓閣”，無法有價值的實(shí)現(xiàn)。本文以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以微信公眾平臺為交互媒介，探討高職學(xué)生生涯規(guī)劃體系的構(gòu)建。

1高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃交互體系構(gòu)建的媒介選擇

媒介的選擇要以交互友好型為基本前提，方可在體系構(gòu)建之初即可迅速發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程互動交流性強(qiáng)、資源可共享且高效的特點(diǎn)。同時，該媒介應(yīng)當(dāng)能夠給人們獲取信息帶來便捷，且為高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來新視角、新思路。當(dāng)前信息傳播的媒介平臺較多，以微信公眾平臺、微博、知乎、網(wǎng)易、搜狐等50余種自媒體為主流，這其中，微信公眾平臺審核不難，用戶基數(shù)大，信息傳播途徑封閉不易產(chǎn)生信息變質(zhì)，適合職業(yè)生涯規(guī)劃體系基本路徑的建設(shè)。因此，本文以微信公眾平臺作為媒介基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)方案作為體系內(nèi)容基礎(chǔ)進(jìn)行高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系構(gòu)建的探討。

2高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃交互體系構(gòu)建的基本路徑

2.1目標(biāo)體系的建立路徑

根據(jù)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行新生入學(xué)專業(yè)教育。通過對人才培養(yǎng)方案以及本專業(yè)的解析與講解，同時將國內(nèi)各大招聘網(wǎng)站的崗位需求標(biāo)準(zhǔn)和職位晉升作為參照，新生可根據(jù)自身情況設(shè)定總目標(biāo)——一級目標(biāo)——二級目標(biāo)——三級目標(biāo)的目標(biāo)體系。其中，三級目標(biāo)對應(yīng)大一，二級目標(biāo)對應(yīng)大二，一級目標(biāo)對應(yīng)大三，目標(biāo)體系由總目標(biāo)開始分解，各級目標(biāo)之間由簡漸難。收集數(shù)據(jù)后，由專業(yè)教師與學(xué)生共同探討，并最終確定各級目標(biāo)。

2.2微信公眾平臺后臺的對應(yīng)體系建立路徑

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)情況，將各級目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課程分為三類，即理論課程、實(shí)踐課程、拓展課程。其中，理論課程與實(shí)踐課程為專業(yè)性質(zhì)課程，可直接從人才培養(yǎng)方案中攫取，以模塊化方式進(jìn)行推送。模塊與目標(biāo)間是一對一或多對一的關(guān)系，力求模塊容量小而精；拓展課程為基本素質(zhì)（包含人文素質(zhì)、辦公軟件應(yīng)用竅門、應(yīng)用文寫作等）、求職真人秀節(jié)目片段、應(yīng)聘技巧總結(jié)、職場禮儀等課程?？梢栽诰€小視頻、學(xué)生常用的A站或B站鏈接等形式進(jìn)行推送。

兩條路徑通過“微信公眾平臺宣傳推送——反饋關(guān)鍵字——微信公眾平臺內(nèi)容推送”的形式相關(guān)聯(lián)，達(dá)到界面友好，交互快捷，內(nèi)容有針對性的目的，同時可借助百度云盤、360云盤等相關(guān)云存儲，將資料進(jìn)行保留。

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃交互體系構(gòu)建的基本路徑。

3高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃交互體系構(gòu)建的完善路徑

經(jīng)過前期微信公眾平臺的交互推送與反饋，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。分析的數(shù)據(jù)大體可分為兩類，一類是關(guān)于人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的課程與職業(yè)生涯規(guī)劃中涉及的技能是否相匹配；一類是職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容推送的形式、內(nèi)容的獲取、范圍的縱深是否合適。根據(jù)兩類問題進(jìn)行具體研究，（1）人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步改革；（2）內(nèi)容推送的形式更加多元?？蛇M(jìn)一步建立“空中電臺——直播平臺——獨(dú)立客戶端——資源整合網(wǎng)絡(luò)平臺”的遞進(jìn)式完善體系。空中電臺將提供典型職場故事；直播平臺將提供學(xué)生與職場精英們的在線交流；獨(dú)立客戶端將滿足隨時性和及時性的交流，還可建立個人性極強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對照表；網(wǎng)絡(luò)平臺則可將上述幾大功能整合，提供更全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程服務(wù)。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，無論怎樣應(yīng)用，都會迅速產(chǎn)生影響并傳播，這就要求專業(yè)教師在學(xué)生確立目標(biāo)的過程中，更加專業(yè)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在微信公眾平臺等交互媒介后臺運(yùn)營過程中，更加注重?cái)?shù)據(jù)的收集與反饋，及時更新與跟進(jìn)，以滿足學(xué)生的需求，才能構(gòu)建更加完善、有用的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。

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