雷光錦

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取各種信息的途徑越來(lái)越多，也越來(lái)越方便。高中物理和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合讓高中物理知識(shí)更加豐富多彩，從而提高學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的喜愛(ài)，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓高中物理知識(shí)拓展得更寬，學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在高中物理教學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；物理課程；整合；有效性

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)隨著社會(huì)科學(xué)文化的進(jìn)步也不斷地提升，在生活中的應(yīng)用越來(lái)越多。信息技術(shù)從生活的方方面面便利了人們的生活，人們的生活質(zhì)量不斷地提升，工作學(xué)習(xí)變得更加容易。如今手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲入人們的生活中，讓生活更加豐富多彩。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)也慢慢加入到政府部門(mén)的工作中和各種商業(yè)機(jī)構(gòu)，在一些工農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用和軍事國(guó)防的應(yīng)用也不斷增加，讓無(wú)數(shù)的人們享受了它的便利。我們可以通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等了解各種信息資源，信息分享更加迅速。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

1.電子信息技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)與很多行業(yè)都進(jìn)行了聯(lián)合，如電子信息技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)就做出了很大貢獻(xiàn)，傳統(tǒng)方式的病歷都是紙質(zhì)版的不利于保存，更不方便查詢，浪費(fèi)工作時(shí)間，降低工作效率。而電子信息技術(shù)的應(yīng)用則方便了病人看病，減少了醫(yī)生的工作量，提高了醫(yī)生的工作效率。病歷由紙質(zhì)版改為電子版，查詢檢索變得簡(jiǎn)單易行，同時(shí)病人掛號(hào)、看病、付賬、拿藥都實(shí)現(xiàn)了一卡通，根本不用醫(yī)生手寫(xiě)，全部都用電子信息儲(chǔ)存，既保證了信息的嚴(yán)密性，又保證了信息的安全性，為病人的康復(fù)提供了很大幫助。電子病歷包含了一切醫(yī)生所需要的信息，極大方便了醫(yī)生的工作，提高了工作效率。

2.電子信息技術(shù)在國(guó)防中的應(yīng)用

在我國(guó)的國(guó)防安全中，電子信息技術(shù)也扮演著重要角色，其中在雷達(dá)的應(yīng)用上作用就非常大，完全憑靠電子信息技術(shù)為人們提供各種各樣豐富的信息，通過(guò)無(wú)線電波傳播和反射原理對(duì)目標(biāo)的具體方位進(jìn)行測(cè)量，方便了在國(guó)防中對(duì)目標(biāo)信息的收集和探測(cè)。雷達(dá)利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了大量有益信息，促進(jìn)了高科技技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用。雷達(dá)讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)交戰(zhàn)雙方能夠更好地查探敵情，盡管在短距離內(nèi)看不到敵人，卻能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的戰(zhàn)斗和攻擊。這就是利用雷達(dá)讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)距離拉大也能進(jìn)行。雷達(dá)除了在戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用外，還在各種測(cè)量行業(yè)中應(yīng)用，比如在對(duì)地形的測(cè)量中，對(duì)天氣氣候檢測(cè)中，航空航海方面?，F(xiàn)在隨著雷達(dá)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，能夠更準(zhǔn)確地為人類(lèi)提供各種需要的信息，方便了工作的進(jìn)行，一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，保障了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

二、高中物理和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）高中物理和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣

在高中，物理教學(xué)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，同時(shí)有的知識(shí)點(diǎn)也比較抽象，不容易被學(xué)生所理解，因此很多同學(xué)不能掌握其物理知識(shí)，進(jìn)而越來(lái)越厭惡對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)則改變了高中物理教學(xué)中這個(gè)弊端，不但提升了物理教學(xué)課堂質(zhì)量，讓物理教學(xué)更加生動(dòng)活潑，知識(shí)也更加形象易懂，便于學(xué)生吸收和理解，這樣就不斷提升了高中生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在高中物理課堂中的應(yīng)用讓物理教學(xué)更輕松，多媒體可以通過(guò)圖片、聲音、影像為學(xué)生傳達(dá)物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生深深的喜愛(ài)，進(jìn)而不斷提升高中生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）讓高中生的學(xué)習(xí)能力大幅度提升

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和高中物理教學(xué)的結(jié)合，物理教師的講課方式也更多，減輕了傳統(tǒng)方式需要每節(jié)課都要寫(xiě)板書(shū)的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)利用office工具制造獨(dú)屬于自己講課方式的課件，老師將課本知識(shí)和課外知識(shí)還有習(xí)題內(nèi)容巧妙地結(jié)合到一個(gè)課件中，方便了課堂教學(xué)的進(jìn)行，讓教課效率大幅度提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握也更加全面。學(xué)生在課堂上可以學(xué)到更多的高中物理知識(shí)和課外知識(shí)，因?yàn)槭窃诶蠋煂?duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是站在巨人的肩膀上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此能夠更快進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率也有很大提升。這種新形勢(shì)的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣更高，同時(shí)改進(jìn)了傳統(tǒng)方式的不足，讓高中物理課堂更加充滿生機(jī)。

高中物理知識(shí)雖然抽象難懂，但是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用讓物理學(xué)習(xí)變得更加輕松。物理知識(shí)通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)可以不斷提升學(xué)習(xí)能力，雖然學(xué)生有機(jī)會(huì)去參加物理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，但是機(jī)會(huì)和課程是有限的。當(dāng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時(shí)學(xué)習(xí)效率就不斷提升。而信息技術(shù)則解決了這個(gè)問(wèn)題，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在一種虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，因此有更多的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)提升學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合方便了物理知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)，讓物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率不斷提升；同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也有很大提升，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷被激發(fā)，課堂氣氛越來(lái)越活躍。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)更多對(duì)物理知識(shí)感興趣的優(yōu)秀學(xué)生，信息技術(shù)方便了高中物理及其他學(xué)科的傳播學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑汲取更多知識(shí)，將來(lái)為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]走進(jìn)新課程叢書(shū)編委會(huì).普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)）[M].武漢：湖北教育出版社，2004.