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        試述如何對聾生進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練

        2017-03-09 02:15:51遼寧省沈陽市康平縣特殊教育學(xué)校
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年15期
        關(guān)鍵詞:聾生語感康復(fù)訓(xùn)練

        遼寧省沈陽市康平縣特殊教育學(xué)校 高 平

        聾生語言康復(fù)是指由于聽力殘疾而導(dǎo)致語言障礙的聾生用功能補(bǔ)償與代償?shù)霓k法和教育訓(xùn)練的手段。聾生只有通過聽力語言康復(fù)才能使其克服障礙、學(xué)得語言。只有學(xué)得語言才能開發(fā)智力,才能促進(jìn)其在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。語言康復(fù)是根據(jù)聾生聽力損傷的特殊需要而提供的具有康復(fù)作用的早期干預(yù)和特殊教育。因此,語言康復(fù)是對聾生進(jìn)行道德養(yǎng)成、智力培養(yǎng)的首要任務(wù)。由于人們的傳統(tǒng)觀念及多數(shù)人對殘疾人的歧視,語言康復(fù)程度不可避免的影響著聾生的終身幸福。因此,對聾生進(jìn)行語言康復(fù)是非常必要的。語言康復(fù)是聾生素質(zhì)教育的需要,也是終生教育與受益的需要。因此聾生的聽力語言康復(fù)工作勢在必行。

        通過佩戴助聽器并進(jìn)行聽力言語康復(fù)訓(xùn)練,是聾兒回歸社會(huì)的切實(shí)有效的途徑。但是現(xiàn)在多數(shù)聾校學(xué)生的語言狀況是怎樣的呢?

        大部分聾校由于受條件限制,語言康復(fù)訓(xùn)練工作沒能認(rèn)真扎實(shí)開展,尤其是對聾生早期康復(fù)訓(xùn)練不夠,喪失了康復(fù)訓(xùn)練的黃金時(shí)期, 多數(shù)聾生沒有口語表達(dá)能力,只能用手語和別人交流。多數(shù)學(xué)生說話語序顛倒,主謂賓搭配不當(dāng),很多句子是由詞語堆積起來的。一部分學(xué)生詞語積累的少,詞語不會(huì)用。教師教學(xué)中采用手語為主的教學(xué)模式,沒有針對聾生的特殊需要采取積極有效的方法對聾生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。那么,怎樣對聾生進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練呢?

        要把聾生當(dāng)作健全人來看待,平時(shí)用正常語序和他們說話。不要說“啞巴”話。我們要用正常人的思維和語言來帶動(dòng)他們,而不要隨著聾生,按著他們的思維和語序去說話、打手語。有聽力的學(xué)生,和佩戴助聽器的學(xué)生,多訓(xùn)練他們的聽力,訓(xùn)練他們的用“耳”能力。盡量讓他們?nèi)ヂ?,避免他們因看慣手語而忽略用耳去聽。另外還要培養(yǎng)一部分學(xué)生的看口能力。下面具體介紹一下如何對聾生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練:

        一、因材施教

        聾生的殘余聽力不同,年齡性格不同,興趣愛好不同,領(lǐng)悟能力不同,因此教學(xué)方法應(yīng)從聾生的實(shí)際出發(fā),采取不同的教學(xué)方法,才能取得良好的效果。

        二、注重語言的復(fù)習(xí)和鞏固,積累和運(yùn)用

        聾生與正常兒童有所不同,因?qū)φZ言聽不清楚,記得慢,忘得快,在教學(xué)中,遵循記憶曲線先快后慢規(guī)律,不斷復(fù)習(xí),溫故知新。要把聲音和語義對應(yīng)起來,以免弄錯(cuò)了。

        三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)表達(dá)欲望

        營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語言的精神負(fù)擔(dān),從而促使學(xué)生積極地學(xué),主動(dòng)地去探索。在語言訓(xùn)練過程中教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者,并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、探討的相互動(dòng)活動(dòng)中,成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的發(fā)言,使學(xué)生在課堂上敢說愛說。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來,同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。積極營造和諧的語言氛圍,啟發(fā)學(xué)生開口,激發(fā)他們的說話欲望,是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)工作。

        四、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力

        實(shí)踐證明,耳聾學(xué)生完全可以根據(jù)各人不同的生理基礎(chǔ),形成聽(看)、說、讀、寫的實(shí)際能力,來學(xué)習(xí)知識,表達(dá)思想,順利地進(jìn)行社會(huì)交往。在語文教學(xué)方面語感是一種語言的修養(yǎng),是長期規(guī)范的語言感受和語言運(yùn)用中養(yǎng)成的一種有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接、迅速感悟語言文字的能力。在小學(xué)教育階段培養(yǎng)語感發(fā)展思維使聾生具有初步的聽、說、讀、寫能力是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。在比較、揣摩中,在朗讀訓(xùn)練中才能把語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,才能真正地培養(yǎng)語感提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的,因?yàn)檎Z文知識、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累是一個(gè)長期的過程。所以必須從低年級階段起就要有意識地耐心培養(yǎng)并逐步提高要求以達(dá)到目的。

        五、在情境教學(xué)中進(jìn)行聽力語言訓(xùn)練

        耳聾學(xué)生語言實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對較少,特別是住校生。他們不能通過聽覺隨時(shí)隨地地聆聽語言、檢驗(yàn)自己的語言水平,而且經(jīng)常會(huì)不自覺地依賴于手勢語,語言很容易遺忘。所以,要設(shè)法增加語言實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì),鞏固積累聾生的語言。

        喜愛游戲是孩子的天性,游戲是聾生喜愛的活動(dòng)。它集創(chuàng)造性、趣味性、活動(dòng)性于一體。它能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們注意力。老師經(jīng)常創(chuàng)造出一些情境,讓聾生們學(xué)習(xí)語言。在情境游戲中學(xué)習(xí)語言,聾生的積極性較高,也易于接受和理解知識。

        六、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

        朗讀是學(xué)習(xí)語文最有效也是最常用的手段和方法,它對學(xué)生語言的積累、語感的形成有著特殊的功能。低年級的課文短小易懂,學(xué)生讀得多了,熟讀成誦,有些書中的好句子就會(huì)不知不覺運(yùn)用到自己平時(shí)的說話中,對學(xué)生語言表達(dá)能力的提高有很大幫助。

        復(fù)述課文,也是對聾生進(jìn)行說話訓(xùn)練的一種方式。 孩子們十分喜愛小動(dòng)物,也愛聽童話故事,如《九色鹿》《白雪公主》等,教完課文后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言把課文故事講一講,或是演一演,這樣讓學(xué)生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷提高語言表達(dá)能力。 “教學(xué)有法,教無定法。”只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中,多給學(xué)生機(jī)會(huì),激發(fā)其表達(dá)的欲望,把握契機(jī),有步驟地進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。

        七、與家長配合,對聾生進(jìn)行聽力語言訓(xùn)練

        教師要和家長多溝通,讓學(xué)生在家多結(jié)交一些健全的小朋友,多和他們聊天、玩耍。因?yàn)橥g,有共同語言,這樣對學(xué)習(xí)語言有很大幫助。實(shí)踐證明,和普通孩子接觸多的聾生,他們說話的語句就很通順,而且與人溝通能力也很好。另外,有意識地要求聾生多用電話交流?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,使強(qiáng)化聾生語言教育的活動(dòng)走出了課堂,變得更加豐富多彩。學(xué)生通過微信或者QQ和朋友上網(wǎng)聊天,不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力,而且也可讓學(xué)生不會(huì)與時(shí)代脫軌,讓我們的聾生多了解外面的世界,像正常孩子一樣快樂的生活。

        總之,我們應(yīng)根據(jù)聾生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的語言康復(fù)訓(xùn)練,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和普通孩子一樣的成長環(huán)境,使其在離開學(xué)校的時(shí)候,能快樂地融入這喧鬧多彩的世界,能夠與人進(jìn)行溝通,進(jìn)而使他們能夠較快地回歸社會(huì)。他們將不但不會(huì)成為社會(huì)的累贅,而且也能成為建設(shè)祖國的一份子。

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