許玲玲

【內(nèi)容摘要】微視頻作為一種重要的教學(xué)手段，逐步走進了初中的地理課堂，以其獨特的功能使地理課堂得到了有效的“翻轉(zhuǎn)”。教師利用微視頻串聯(lián)建構(gòu)完整的知識體系、直擊課程內(nèi)容重點和引導(dǎo)學(xué)生對地理知識應(yīng)用，使地理課堂教學(xué)不斷走向高效。

【關(guān)鍵詞】初中地理 微視頻 翻轉(zhuǎn)課堂

隨著信息化技術(shù)的高度發(fā)展，微視頻作為一種重要的教學(xué)手段，逐步走進了初中的地理課堂，以其獨特的功能使地理課堂得到了有效的“翻轉(zhuǎn)”。本文筆者從長期從事初中地理教學(xué)的實踐經(jīng)驗出發(fā)，就地理課堂中使用微視頻使課程有機串聯(lián)建構(gòu)完整的知識體系，可以利用微視頻再加以言簡意賅旁白直擊課程內(nèi)容重點，利用微視頻聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生對地理知識應(yīng)用三方面入手，介紹一下自己的初中課堂中應(yīng)用微視頻的心得和體會，以供廣大教職員工參考和借鑒。

一、有機串聯(lián)，建構(gòu)體系

在初中地理課本中，每一個節(jié)的課程內(nèi)容中都零散的，只是整體知識的一個部分，也就是所謂的“滄海一粟”，不能形成一個整體的知識體系。而微視頻可以通過圖文并茂、及時演示的功能形式，將初中地理課本整章內(nèi)容進行有機的串聯(lián)，形成一個完整的知識體系，以利于初中的中學(xué)生們學(xué)習、掌握以及記憶。

比如，我的講解初中地理人教版初一課程《地球和地圖》一章內(nèi)容時，我先讓學(xué)生們自主學(xué)習了人類對地球形狀的認識過程、地球大小、地球儀的作用、經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度的劃分和經(jīng)緯網(wǎng)的用途以及地球的運動方式和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等等相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生自主學(xué)習完成后，為了讓學(xué)生對課程內(nèi)容有效掌握，我又針對性的對學(xué)生進行提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識雖然有了一定的理解，但無法形成整體的知識體系，在一個知識點和另一個知識點的聯(lián)系上，仍就一頭霧水。于是，我就以思維導(dǎo)圖的形式制作了微視頻，以地球和地圖為核心，以地球和地球儀、地球的運動、地圖的閱讀、地形圖的判讀為四條支線，進行了本章基礎(chǔ)知識大梳理，使該章內(nèi)客進行了有機的串聯(lián)，使地球和地圖所有課程內(nèi)容形成了體系，使學(xué)生更容易理解和掌握。

這種通過微視頻，將零散的章節(jié)知識進行有機串聯(lián)，將所有課程內(nèi)容形成一個知識體系，使學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)有了一個總體概念，促進了學(xué)生對相應(yīng)知識內(nèi)容的理解，一定程度上可以有效地加強初中學(xué)生對地理知識的記憶，從而在不知不覺中完成初中地理新課標要求的教學(xué)目標。

二、言簡意賅，直擊重點

在初中地理教學(xué)過程中，對于一些涉及到地理常識性的概念，由于現(xiàn)在的獨生子女生活經(jīng)驗困乏，即使再多的語言進行講解，學(xué)生們并不能完全理解。如果在這個時候，針對重難點制作微視頻，通過視頻演示功能再配以言簡意駭?shù)呐园?，這些地理常識性的概念也就能很快說明問題了。

比如，我在給學(xué)生講解初中地理《經(jīng)緯線》內(nèi)容時，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，我又給出學(xué)生們進行認真講解經(jīng)線和緯線的概念。但是這種情況下，居然還是有學(xué)生提出：老師，我們在地球什么地方能夠找到經(jīng)線呢？雖然問題可笑，但是表明學(xué)生并沒有真正理解經(jīng)緯線的概念。于是，我分別制作了《緯線和緯度》、《經(jīng)線和經(jīng)度》微視頻并配備了課程內(nèi)容濃縮了的簡單解釋，讓學(xué)生對課程內(nèi)容進行知識“翻轉(zhuǎn)”。經(jīng)過“翻轉(zhuǎn)”，學(xué)生真正明白了經(jīng)緯線的作用，懂得了地球儀上的點和線在實際生活中并不是真實存在的，只是人們?yōu)榱朔奖阊芯康厍騼x人為劃分的。

微視頻在講解地理重難點的時候，可以形象直觀的描述事物，如果再加以教師簡單又有針對性的的旁白解釋，學(xué)生們對知識點的理解就更加容易了，因此，這種方法是很實用有效的，很值得廣大教職員工提倡和借鑒。

三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)方向

在初中地理課程中，一些課程內(nèi)容與生活實際是相聯(lián)系的，比如，月圓月缺、四季更替、白天黑夜、人口與人種、發(fā)展與合作等課程內(nèi)容是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的。這些課程內(nèi)容只有與實際生活相聯(lián)系相結(jié)合，才能對學(xué)生起到很好的指導(dǎo)意義，對今后的生活生活和學(xué)習指明方向。

比如，我在給學(xué)生講解人教版初中地理《發(fā)展與合作》一節(jié)內(nèi)容時，針對首先發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布、發(fā)展水平差異、國際經(jīng)濟合作進行了表格化對比，又通過制作微視頻對區(qū)別進行了展示，并且明確我們中國進行的定位也是發(fā)展中國家。然后讓學(xué)生進行自主思考，發(fā)展中國家和發(fā)達國家通過國際經(jīng)濟合作，是否可以很快消除之間的差距？以及讓學(xué)生自主探索身邊國際經(jīng)濟合作的典型事例？學(xué)生們通過查資料，找例子，認識到發(fā)展中國家與發(fā)達國家通過國際經(jīng)濟合好，雙方都有好處，但是利潤的分配往往掌握在掌握資金、技術(shù)、人才、信息等的發(fā)達國家，因此，由于利用分配的差異，發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差距在短時間內(nèi)不會消除。身邊國際經(jīng)濟合作的典型事例有很多，“可口可樂”就是跨國公司進行國際分工協(xié)作來生產(chǎn)銷售的典型代表。

綜上所述，在初中地理課堂教學(xué)過程，廣泛而有效的利用微視頻圖文并茂、音聲色于一體的強大演示功能進行教學(xué)，可以使初中學(xué)生們對地理知識進行多次有效的“翻轉(zhuǎn)”，一方面利于激發(fā)學(xué)生的地理知識學(xué)習積極性，另一方面也便于學(xué)生的對課程內(nèi)容理解和記憶，使地理課堂教學(xué)不斷走向高效。

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（作者單位：江蘇省南通市躍龍中學(xué)）