鐘文龍

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷影響，新課程教育在持續(xù)推進(jìn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)也提出了全新的要求.對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性與社會(huì)性.基于此，本文針對(duì)在新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)教學(xué)理念與方法提出了全新的要求.因此，教師在開(kāi)展日常教學(xué)工作的過(guò)程中就要采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.同時(shí)還要認(rèn)清自身在教學(xué)中的位置，突出學(xué)生的主體性，這樣才能解決好教學(xué)中的矛盾.

一、實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)

新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：讓學(xué)生在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求.所以說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的數(shù)學(xué)技能，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展.

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)還要讓學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)等來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析與處理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1].

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

通過(guò)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而使其真正掌握好數(shù)學(xué)知識(shí).且對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，不能僅限于對(duì)概念、結(jié)論等方面的掌握，還要讓學(xué)生通過(guò)自主探索與動(dòng)手實(shí)踐等來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果.

首先，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，其中也就包含了思維與行為方面的參與.因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)建合理的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高解決問(wèn)題的效果，這樣也就可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程.教師還要充分地尊重學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，及時(shí)采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決好數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

其次，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師還要采取不同的教學(xué)方法.如，在教學(xué)中教師可以采取收集資料以及調(diào)查研究等方法，或是可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索與自主探究等來(lái)掌握好數(shù)學(xué)知識(shí).通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探索與研究，還可以幫助學(xué)生掌握好這一知識(shí).如，教師可以對(duì)反函數(shù)的一般概念以及概率中的幾個(gè)概型計(jì)算進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展[2].

三、找出知識(shí)之間的聯(lián)系

對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，不僅需要內(nèi)在的動(dòng)力，同時(shí)也需要外在的動(dòng)力.因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的不同，通過(guò)將不同分值與不同的內(nèi)容聯(lián)系在一起，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展.對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是借助模塊以及專(zhuān)題等形式來(lái)展現(xiàn).因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就要認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的聯(lián)系.通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比、聯(lián)想以及知識(shí)遷移等方法來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性，從而明確數(shù)學(xué)的本質(zhì).如，教師在教學(xué)中就可以加強(qiáng)函數(shù)、方程以及不等式之間的聯(lián)系等，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容.且在實(shí)際教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)將實(shí)例引入課堂中來(lái)幫助解決好實(shí)際問(wèn)題.學(xué)生通過(guò)探索與研究可以感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.如，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用函數(shù)等知識(shí)來(lái)解決其他問(wèn)題的過(guò)程中，就可以采取數(shù)學(xué)建模的方法來(lái)讓學(xué)生從實(shí)際的情境入手，找出存在的問(wèn)題，整理成為數(shù)學(xué)模型，并組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題.同時(shí)也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用情況.因此，在教學(xué)中教師就要鼓勵(lì)學(xué)生注意好生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展.

四、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法一直注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)存在著一定的片面性.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行甄別，以此來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性.在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，同時(shí)也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)或是互評(píng).

首先，要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)工作.通過(guò)對(duì)比結(jié)果與過(guò)程可以看出，過(guò)程更能反映出學(xué)生的實(shí)際發(fā)展變化情況.因此，所進(jìn)行的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)不僅要做好結(jié)果上的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要做好過(guò)程上的評(píng)價(jià).對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)不僅包含了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣與態(tài)度，同時(shí)也包含了數(shù)學(xué)自信以及獨(dú)立思考等方面.且對(duì)于過(guò)程來(lái)說(shuō)，還要關(guān)注到學(xué)生是否可以主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去等方面.其次，要實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià).在多元化評(píng)價(jià)中包含了主體、方式以及內(nèi)容等方面.因此，就要從評(píng)價(jià)的目的以及內(nèi)容等方面來(lái)進(jìn)行科學(xué)的選擇.就主體評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，主要是將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生互評(píng)等方法結(jié)合在一起.方式上的多元化主要是將定性與定量等結(jié)合在一起.內(nèi)容上的多元化主要是針對(duì)知識(shí)、技能以及能力等方面的內(nèi)容進(jìn)行的評(píng)價(jià)[3].

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在新課程的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始更加注重學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展.通過(guò)保證教學(xué)方法的有效性，與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉萍.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（20）：60-61.

[2]季順華.圍繞“三個(gè)堅(jiān)持”，開(kāi)展有效教學(xué)——淺談新課程下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育（基教版），2010（11）：84.

[3]徐登軍.淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（09）：296-297.