梁鳳梅

【摘要】數(shù)學與我們的生活息息相關(guān).在生活中，處處可見數(shù)學知識應(yīng)用的影子.根據(jù)新課程的教學標準，我們應(yīng)該從生活上啟迪學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、愛上數(shù)學.結(jié)合學生現(xiàn)有的數(shù)學知識，將數(shù)學教學過程變得生動與形象.使得學生對其產(chǎn)生興趣，從而得到感知進而認真專研.

【關(guān)鍵詞】生活化教學；初中數(shù)學；積極運用

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往都選擇照本宣科的方式進行傳授知識，更多的是將教學重點放在了邏輯思維的教授上，而忽略了與實際生活的關(guān)聯(lián).這就使得教學課堂逐漸轉(zhuǎn)向無聊與無趣的方向，學生無法對其產(chǎn)生興趣，課堂氣氛低迷.所以，教師需要改變教學風格，將數(shù)學與實際生活相聯(lián)系，將枯燥的數(shù)學變得有趣生動，使得學生對學習具有主動性.將教學與實際生活相結(jié)合，也就是將數(shù)學的問題生活化，這樣才能夠真正地體現(xiàn)寓教于樂的意義.

一、數(shù)學教學生活化的實際意義

（一）提高學生思維能力

數(shù)學思維能力是數(shù)學教育中不可或缺的.學生思維能力的大小在很大程度上決定了學生的邏輯思維能力.在生活化教學中，數(shù)學教學與生活的實際結(jié)合能夠有效提高學生的感性認知與理性思考，分別在不同程度上對學生思維能力產(chǎn)生一定的影響.

（二）提高學生交流溝通能力

教師使用生活化教學，可以針對生活中的現(xiàn)象進行闡述說明，引導學生進行思考，啟迪學生的思考能力，并針對不同問題的答案，鼓勵學生成立小組進行討論，使學生間進行較強的溝通與交流.對于不同的生活現(xiàn)象，學生能夠提出自己的見解并能夠與他人進行交流溝通.

（三）增加學生對數(shù)學的學習主動性

生活化教學不僅僅只是將生活中的小知識運用數(shù)學來進行闡述說明，語文、地理等學科中也包含了大量的數(shù)學知識.由于生活化教學打破學科間的界限，這就使得學生對學習的興趣能夠由數(shù)學為起點進行擴展，這也能夠增強學生的學習主動性.

二、如何引導學生進入生活化數(shù)學

（一）借用生活情境，鼓勵學生學習

初中階段的學生，正處于對知識懵懂的時期，教師們要善于引導，對待學生循循善誘.教師們要善于抓住這一時機，力所能及地創(chuàng)造出生動有趣的生活情境，使得學生感覺到數(shù)學不再只是枯燥與無聊的，而是生動、易理解的.運用簡潔易懂的例子來說明所學知識，會使得學生對數(shù)學知識的運用更加自如、更加自然.由此，也能夠激發(fā)與鼓勵學生對數(shù)學的熱愛.

舉個例子，在線段與直線課程的教授中，教師能夠用生活中常見的現(xiàn)象啟迪學生思考.能夠向?qū)W生們提問：在學校食堂與宿舍間可選擇的路線有幾條？哪條路程較遠？哪條路程又最近？學生對與自己息息相關(guān)的事情總是會過分注意.由此能夠展開激烈的討論，在學生的討論中，教師能夠進行引導，向?qū)W生們提問路線的遠近問題，并提出思考，遠近路線間存在的不同.學生能夠?qū)栴}進行思考并互相交流，由此展開該課程的中心.將數(shù)學中復雜的概念蘊含于淺顯易懂的生活現(xiàn)象中，引導學生從直觀而熟悉的現(xiàn)象中讀出數(shù)學的奧秘，從而加深學生對數(shù)學的理解與認知.

（二）于教學中添加生活經(jīng)驗，加深教學印象

生活中實例與教學相結(jié)合能夠加深學生對所學知識的印象.如果教師只是宣讀書本上的知識，學生不僅覺得數(shù)學知識枯燥無聊，還會對其毫無印象.如果學生自己對其進行真正的實踐后，將會對這一知識記憶深刻.就像當你掌握騎自行車的技能后，你就將永遠不過忘卻這一技能，這與生活化教學的原理是類似的.生活中，教師能夠讓學生針對不同的數(shù)學習題進行場景假設(shè)，與生活中熟悉的場景相聯(lián)系，如商場、超市等.與生活中的場景相聯(lián)系，然后進行分組討論，互相交流，加深學生對習題以及知識的印象，加深其對知識點的掌握與應(yīng)用.

（三）對知識進行運用

初中課程理念要求教學不僅僅只是學生對數(shù)學知識與方法的掌握，更要引導學生在實際生活中解決與數(shù)學相關(guān)的實際問題.能夠使用數(shù)學解決生活問題一直是教師們所強調(diào)與追求的.在實際問題中運用數(shù)學知識，能夠增加學生對數(shù)學知識的理解，增強學生學好數(shù)學的信心.還能夠使得學生獲得成就感，從而鼓勵學生主動學習數(shù)學.所以，在教師實際教學過程中，應(yīng)當格外注意數(shù)學與實際生活的結(jié)合，學會運用實際例子解說數(shù)學.

（四）提高學生的獨立思考能力

對于引導學生進行獨立思考，教師是義不容辭的.數(shù)學在生活中涉及范圍較為廣泛，教師需要引導學生結(jié)合生活，充分在生活中運用數(shù)學知識，對數(shù)學知識進行充分的掌握與理解.只有這樣，才能夠促進學生進行獨立思考，實現(xiàn)教學效率的最大化.在生活中，啟迪學生使用數(shù)學方法去感知生活，使得學生的思考帶有邏輯性，使得學生能夠理性地看待問題.如，電影院位置的設(shè)計，就是通過平面直角坐標系的原理來進行編號的.生活化教學鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活，從而自我思考其中蘊含的知識，實現(xiàn)學生自我意義上的啟迪.教師能夠從學生的角度觀察問題、觀察生活，從而能夠起到一個好的引導者的作用.只有在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，才能夠使得學生喜愛數(shù)學，也只有這樣，學生才能有興趣進行自我思考.

三、結(jié)語

生活化教學應(yīng)該是現(xiàn)代數(shù)學教學的背景，通過生活化教學，能夠使得學生不再學習廣義上枯燥且無趣的數(shù)學，學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)處處都有數(shù)學的影子，吸引學生對其產(chǎn)生興趣，進而使得學生開始思考、開始討論、開始進入數(shù)學的殿堂.在教學過程中，促使學生從數(shù)學的角度思考生活，使其思考富有邏輯性，并且能夠使得學生領(lǐng)悟數(shù)學的應(yīng)用價值，提高學生的創(chuàng)新能力.