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        比較與借鑒:英國GCE證書與我國高職招考改革

        2017-03-07 23:08:28沈雕
        職教論壇 2017年3期
        關(guān)鍵詞:高職院校

        摘 要:英國普通教育證書(GCE)自1951年推行以來,歷經(jīng)數(shù)次改革特別是2011年的全面調(diào)整后,目前已經(jīng)形成一套較為系統(tǒng)的內(nèi)容、考試和報告標(biāo)準(zhǔn)。本文梳理了GCE證書的演變歷程,分析研究了GCE證書的具體內(nèi)容、考試要求、評價方式和基本特征,以期為我國當(dāng)前深化高考制度改革,特別是為如何實現(xiàn)高職院校與普通高校招考相對分離,提供一定的參考和借鑒。

        關(guān)鍵詞:GCE證書;高職院校;招考改革

        作者簡介:沈雕(1981-),男,重慶開縣人,西南大學(xué)博士研究生,重慶電子工程職業(yè)學(xué)院副教授,研究方向為比較教育、職業(yè)教育。

        基金項目:國家社科基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)青年項目“高等職業(yè)院校考試招生制度改革的策略研究”(編號:CJA140156),主持人:袁瀟;重慶市教委科學(xué)技術(shù)研究項目“亞洲職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究——以新加坡、日本、泰國、印度、尼泊爾為例”(編號:KJ16D2913),主持人:沈雕。

        中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1001-7518(2017)03-0092-05

        我國延續(xù)數(shù)十年的高考制度,在學(xué)生成長和人才遴選中做出了歷史性貢獻(xiàn),但也因“一考定終身”“唯分?jǐn)?shù)論”“招考違規(guī)”等現(xiàn)象受到詬病。國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》,標(biāo)志著我國全面啟動新一輪的招考制度改革。高考制度改革的關(guān)鍵在于考試內(nèi)容和評價方式的變化,考試內(nèi)容要從單一的國家統(tǒng)一規(guī)定向統(tǒng)一規(guī)定與興趣特長相結(jié)合轉(zhuǎn)變,考試評價要從學(xué)生單純的教育測量向全面的教育評價轉(zhuǎn)變。而高職院校作為應(yīng)用型高等院校,側(cè)重于技術(shù)技能人才的培養(yǎng),需要特別關(guān)注學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性、潛能、素養(yǎng)和技藝,因此,改變傳統(tǒng)的考評模式是我國高職招考改革的關(guān)鍵所在。系統(tǒng)研究英國GCE證書考試,特別是以其考試內(nèi)容和評價方式的研究為重點,可以對我國高職分類考試起到很好的參考與借鑒作用。

        一、普通教育證書(GCE)的演變歷程

        英國普通教育證書(GCE),一般是指18歲以上的學(xué)生通過課程結(jié)束時的考試取得的合格證,既是學(xué)生進(jìn)入高等教育的主要學(xué)業(yè)文憑,又是職場就業(yè)的重要依據(jù)。如果要作對應(yīng)的話,GCE證書考試則相當(dāng)于我國的高中會考和高考。為了更準(zhǔn)確地了解GCE證書的內(nèi)容、考試等標(biāo)準(zhǔn)要求,我們先看看其演變歷程。

        1951年,英國政府開始推行單科考試的普通教育證書(GCE),分為普通水平(Ordinary Level,簡稱O-Level)和高級水平(Advanced Level,簡稱A-Level)兩種。1965年,又推出了側(cè)重于評價學(xué)生實際知識和技能水平的中等教育證書(Certificate of Second Education,簡稱CSE)。GCE和CSE并存對學(xué)生能力的評價更加多元,但是也造成了考試制度的混亂[1]。

        1985年,英國政府頒布《GCSE考試國家標(biāo)準(zhǔn)》,將GCE普通水平(O-Level)與CSE合并為普通中等教育證書(GCSE),而GCE普通水平(A-Level)則保留至今。2000年,英國推行課程改革,各類課程劃分成若干模塊,考試則建立在以模塊為基礎(chǔ)的課程上,并且把A-Level課程分成副A水平(Advanced Subsidiary,簡稱AS)和A2兩個階段。副A水平考試的要求和A水平是一樣的,但內(nèi)容只有A水平考試的一半,成績也相當(dāng)于A水平考試的一半[2]。本文所研究的21世紀(jì)英國GCE證書,其實質(zhì)就是GCE副A水平和A水平證書。

        2004年,英國頒布《英格蘭、威爾士、北愛爾蘭外部資格證書管理規(guī)定》(The Statutory Regulation of External Qualifications in England, Wales and Northern Ireland)(以下簡稱《規(guī)定》),其中概括性地規(guī)定了GCE證書的內(nèi)容、考試和報告要求。2011年,英國政府開啟了新一輪課程改革,大刀闊斧地重組、優(yōu)化原有的課程設(shè)置和課程內(nèi)容,重新制定了GCE證書30多門學(xué)科標(biāo)準(zhǔn),并且專門出臺《GCE副A和A水平資格證書標(biāo)準(zhǔn)》(Criteria for GCE AS and A-level Qualifications)(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。2011年版《標(biāo)準(zhǔn)》是對2004版《規(guī)定》的修訂完善,并且融入了新課改的精神。目前,我國學(xué)術(shù)界對英國GCE證書的研究,主要是基于2004年版《規(guī)定》和當(dāng)年的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)展開的,而對2011年以后的研究較少。本文以2004年版《規(guī)定》為基礎(chǔ),主要圍繞2011年英國新課改精神,結(jié)合我國當(dāng)下的考試制度改革實情進(jìn)行研究。

        二、普通教育證書(GCE)的具體內(nèi)容

        (一)證書標(biāo)題(Titling)

        為了規(guī)范證書管理,英國政府對所有外部資格證書的標(biāo)題建立了統(tǒng)一的通用標(biāo)準(zhǔn),GCE的證書標(biāo)題首先要與這些通用標(biāo)準(zhǔn)一致,同時還要與官方發(fā)布的學(xué)科門類一致。2004年英國政府頒布的GCE學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中涉及的學(xué)科多達(dá)41門,2011年進(jìn)行了優(yōu)化、重組和更新,但依然有30多門。這些學(xué)科包括科學(xué)、古典文學(xué)、計算機、歷史、地理、法律、會計、社會學(xué)、公民教育、英語文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、數(shù)學(xué)、宗教學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息通信技術(shù)、體育、音樂、應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計、應(yīng)用商務(wù)、旅游、應(yīng)用媒體等。那么,GCE證書標(biāo)題就要與這些學(xué)科名稱及其標(biāo)準(zhǔn)要求相一致。比如GCE藝術(shù)設(shè)計A水平證書、GCE古典文學(xué)副A水平證書,而不能叫做GCE現(xiàn)代物理A水平證書,因為沒有《現(xiàn)代物理》這門學(xué)科。

        GCE證書的學(xué)科既有學(xué)術(shù)型,又有應(yīng)用型,充分體現(xiàn)了普通教育與職業(yè)教育在中等教育階段的融合,為學(xué)生提供了“升學(xué)”與“就業(yè)”的多元成長路徑。當(dāng)然,學(xué)生并不是要全部修完這些課程,國家也沒有強迫性的規(guī)定。政府希望所有的學(xué)生都能夠有充分的空間選擇最適合自己的科目,學(xué)校也有權(quán)根據(jù)學(xué)校的特點和環(huán)境,根據(jù)學(xué)生的需要決定開設(shè)相應(yīng)課程。學(xué)生、學(xué)校和家長共同決定最佳學(xué)習(xí)方案。一般來說,學(xué)生會選3到5門A水平課程[2]。

        (二)學(xué)科問題(Subject matter)

        1.學(xué)科目標(biāo)。學(xué)科目標(biāo)體現(xiàn)了教育的總目標(biāo),規(guī)定了學(xué)生在學(xué)科課程完成之后需要掌握的知識、技能和理解能力,決定了學(xué)科內(nèi)容的選擇和組織,是實施教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科評價的基本準(zhǔn)則。GCE藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科目標(biāo),就是要通過A水平和副A水平證書的課程學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握如下知識技能。1)幫助學(xué)生開發(fā)智力、想象力、創(chuàng)造力和直覺力。2)掌握調(diào)查、分析、實驗、實踐、操作和表達(dá)的技能,形成自己獨特的審美情趣和批判能力。3)使學(xué)生對藝術(shù)、工藝和設(shè)計充滿興趣、熱情和享受之情。4)具有使用各種媒體資源的經(jīng)驗,包括傳統(tǒng)媒體、新媒體資源和技術(shù)。5)掌握藝術(shù)、工藝和設(shè)計方面,以及不同時期媒體資源技術(shù)的知識、理解和應(yīng)用能力等等[3]。從《藝術(shù)設(shè)計》的學(xué)科目標(biāo),我們不難看出英國GCE的學(xué)科教育具有很強的針對性、專業(yè)性和人本性,沒有附加純粹學(xué)科教育以外的任何其它要求。

        2.課程設(shè)置。通常情況下,GCE的學(xué)科問題要符合國家通用的資格證書標(biāo)準(zhǔn)、自己的學(xué)科類型標(biāo)準(zhǔn),也要與國家課程標(biāo)準(zhǔn)相一致[4]。其每門學(xué)科的學(xué)科目標(biāo),都按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科自身特點要求,規(guī)定了學(xué)科的課程內(nèi)容。我們以《藝術(shù)設(shè)計》為例,了解其課程設(shè)置的有關(guān)要求?!端囆g(shù)設(shè)計》副A和A水平證書的學(xué)科目標(biāo),都規(guī)定必須開設(shè)的通用課程為《藝術(shù)、工藝與設(shè)計》,這是一門通過2D、3D程序和媒體資源,探索實踐性、批判性工作的廣泛課程。同時,《藝術(shù)設(shè)計》的學(xué)科目標(biāo)還要求再選修一個或者多個課程模塊,如:

        《美術(shù)》:油畫、素描、雕塑、安裝、版畫、透鏡和光基媒體與新媒體

        《圖形通信》:插圖、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝、印刷、多媒體及動畫

        《攝影、透鏡和光基媒體》:肖像畫、靜物、風(fēng)景攝影、新聞攝影、紀(jì)錄片、實驗圖像、攝影安裝、視頻和電影[3]

        3.模塊結(jié)構(gòu)。GCE證書課程分成AS和A2兩個階段、六個模塊,2011版《規(guī)定》則改為四個模塊。以《藝術(shù)設(shè)計》學(xué)科為例,AS分為課程組合、控制任務(wù)兩個模塊,A2分為個人調(diào)查、控制任務(wù)兩個模塊(見表1)。如果有些學(xué)科需要考察額外的技能、知識和理解,可以根據(jù)需要設(shè)置選修模塊。

        首先介紹AS證書的有關(guān)情況。AS的課程為A-level第一半課程,含有三個考試模塊(2011版《規(guī)定》為兩個模塊),占A-level 50%的分?jǐn)?shù)權(quán)重,每個模塊占15-20%不等(2011版《規(guī)定》為15-35%),而應(yīng)用型學(xué)科的每個模塊分?jǐn)?shù)權(quán)重則是均等的,但總的比例都不超過一個A-level證書的百分之五十。GCE雙重證書教學(xué)目標(biāo)要求,一個A水平證書六個模塊的考試成績只能作為GCE雙重證書50%的成績。

        A2課程的考試成績與AS的考試成績共同組成A-level的成績,A2課程為A-level后半段課程,同樣含有三個考試模塊(2011版《規(guī)定》為兩個模塊),占A-level50%的分?jǐn)?shù)權(quán)重,每個模塊占15-20%不等(2011版《規(guī)定》為15-35%),而應(yīng)用型學(xué)科的每個模塊分?jǐn)?shù)權(quán)重則是均等的,總的比例同樣都不能超過A-level總成績的百分之五十[4]。

        三、普通教育證書(GCE)的考試要求

        (一)考試目標(biāo)(Assessment objectives)

        管理當(dāng)局需要明確考試目標(biāo)與考試模塊之間的關(guān)系,確定分配給每個考試目標(biāo)(或一組考試目標(biāo))與每個考試模塊的分?jǐn)?shù)比例,確定哪些考試目標(biāo)需要通過筆試實現(xiàn),并且規(guī)定考生在筆試時只能使用指定的英語、威爾士語和愛爾蘭語[4]。我們以《藝術(shù)設(shè)計》學(xué)科為例,了解其分?jǐn)?shù)的分配權(quán)重與學(xué)科考察重點(見表2)。其AS課程考試和A-level課程考試的目標(biāo)與權(quán)重是一致的。

        (二)考試方案(Scheme of assessment)

        1.課程考試。GCE證書考試可以在課程學(xué)習(xí)中也可以在課程結(jié)束時進(jìn)行,主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和國家考試時間的安排。證書考試要遵循每個學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn),平衡好內(nèi)部評價和外部評價的關(guān)系,并且考生可以獲得其中某個模塊的一次補考機會,取最好成績作為最終結(jié)果。這充分體現(xiàn)了GCE證書考試的靈活性以及人本理念。

        我們看看《藝術(shù)設(shè)計》學(xué)科的考試,其學(xué)科成績總分為100分,全部由課程老師綜合評定并由外部機構(gòu)或個人對其評價結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。頒證機構(gòu)則每年為教師提供支持、指導(dǎo)和培訓(xùn),幫助他們能夠很好地扮演考官的角色。無論是AS還是A2階段的控制任務(wù)模塊,其考核內(nèi)容都是由外部設(shè)置、內(nèi)部測評并由外部復(fù)核,這種考試方式與《藝術(shù)設(shè)計》獨特的學(xué)科特點是分不開的。當(dāng)然,內(nèi)部綜合評價并不是隨意進(jìn)行的,學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)明確了其質(zhì)量和公平的保障措施,諸如考試的指定技能、設(shè)置的任務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行任務(wù)的程度、考試執(zhí)行的條件、考試計分和內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化程序、審核流程等等[3]。

        2.綜合測評。綜合測評(synoptic assessment)主要測試考生對該學(xué)科中不同元素的綜合理解和對該學(xué)科的整體理解。從某種意義上講所有GCE證書的模塊考試都是綜合性的,尤其是在A2課程的考試中充分應(yīng)用了綜合測評的方式。以《藝術(shù)設(shè)計》學(xué)科為例,綜合測評就是要通過若干問題的形式,考察學(xué)生在不同A水平課程中所掌握的繪畫知識、技能和理解;考察學(xué)生在跨知識和技能領(lǐng)域中的特長以及展示維持自我判斷的能力;考察學(xué)生將不同的知識領(lǐng)域,藝術(shù)家、工匠和設(shè)計師的工作以及課程中所學(xué)的廣泛技能融會貫通在一起的能力,并且能夠面對一些問題、設(shè)計和任務(wù)從容應(yīng)對[3]。

        3.考試時間。一般情況下,GCE證書AS課程的外部考試時間不能超過3小時,A2課程的外部考試時間不能超過4小時,除非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中加以特別說明。比如《藝術(shù)設(shè)計》學(xué)科的考試就比較特殊,主要以老師內(nèi)部考核、外部監(jiān)督為主,沒有外部的統(tǒng)一考試安排,所以對考試時間做了特別限定。AS課程的考試時間為5-8小時,A2課程的考試時間為12-15小時,總時間不能超過20小時,考試時間安排要相對集中?!端囆g(shù)設(shè)計》的試卷往往在二月份的第一天或者那天之后盡快發(fā)給考生,以便給考生預(yù)留足夠的準(zhǔn)備時間[3]。

        (三)成績報告(Reporting)

        GCE的成績報告分為E、D、C、B、A共五個等級,最高為A,最低為E,不通過為U。2011版《規(guī)定》指出,成績報告也可以分成E、D、C、B、A、A*六個等級,當(dāng)然此時A*就為最高等級。AS和A-level雙重證書的等級描述為AA、AB、BB、BC、CC、CD、DD、DE、EE和EU。2011版《規(guī)定》則做了部分調(diào)整,AS雙重證書等級分成AA、AB、BB、BC、CC、CD、DD、DE、EE,而A-level雙重證書為A*A*、A*A、AA、AB、BB、BC、CC、CD、DD、DE、EE共11個等級。

        四、對我國高職分類考試的啟示

        從上文可以看出,英國普通教育證書(GCE)主要具有以下幾方面的特點,可供我國高考制度改革特別是高職分類考試改革借鑒和參考。

        (一)堅持以人為本的設(shè)計理念

        GCSE證書考試規(guī)定了英語、數(shù)學(xué)和綜合理科為必考科目,而GCE則沒有限制考試科目,沒有限制考試地點。GCE證書開設(shè)的課程達(dá)30多門,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好任意選考科目,可以不受居住地限制任選考試地點,每年還有兩次統(tǒng)一測試的機會。當(dāng)然,為了升入向往的大學(xué),考生還是要考慮大學(xué)在錄取條件中對考試科目的要求。同時,為了防止考生在統(tǒng)一考試中發(fā)揮失常,制度設(shè)計中還為學(xué)生提供一個模塊的一次補考機會,并且選取最好成績計入結(jié)果報告。GCE證書考試科目的多樣性、時間地點的靈活性以及考試結(jié)果的可彌補性等等,充分體現(xiàn)了其設(shè)計理念的人本思想,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、公平考試創(chuàng)造了條件。相對而言,目前我國高考制度則限制性條件較多,比如限制了考試時間每年只有一次,限制了考試地點只能在戶籍所在地,限制了考試內(nèi)容只能是規(guī)定學(xué)科等等,從某種程度上講,制約了學(xué)生的自由選擇和對學(xué)生的全面客觀評價。英國GCE證書制度以人為本的設(shè)計理念,對我國高考制度改革特別是為學(xué)生提供更加靈活的選擇具有很強的借鑒意義。當(dāng)前,我國高職院校的單獨招考和統(tǒng)考招生兩條通道,從某種意義上與英國GCE證書考試以人為本的理念有異曲同工之妙。

        (二)采用普職融合的考試內(nèi)容

        正如上文所述,GCE開設(shè)的課程除了通識類課程如公民教育、通用知識外,主要還是學(xué)術(shù)型課程如物理、數(shù)學(xué),以及應(yīng)用型課程如應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計、應(yīng)用商務(wù)。GCE課程的設(shè)置實際上體現(xiàn)了職業(yè)教育與普通教育在中等教育階段融合的特點,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和生涯規(guī)劃,選考自己喜歡或需要的課程。如果想升入學(xué)術(shù)型大學(xué),更多地要偏重于學(xué)術(shù)型課程;如果想升入技術(shù)型大學(xué)或直接就業(yè),則要偏重于選考應(yīng)用型課程。理論上,英國大學(xué)本科入學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)是三門GCSE考試C級以上,同時通過一門以上A水平或者兩門以上副A水平GCE證書。但在實踐中,由于競爭激烈,基本上所有高校的招生條件都高于最低限,GCSE普通高校要求至少5門,最多的要求9門,A水平要求2門以上,好的高校要求3門以上,對每門的成績也有不同要求[2]。GCE證書考試內(nèi)容的普職融合,實際上為學(xué)生提供了多元成長的路徑。我國推進(jìn)的普通院校與職業(yè)院校分類考試改革,實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式,可以選擇性地吸收其好的思路和做法,

        (三)推行全面客觀的評價模式

        GCE證書因?qū)W科不同,其考試方案也存在差異,主要是內(nèi)部考試(復(fù)核)和外部考試(復(fù)核)相結(jié)合,基本實現(xiàn)了對考生全面、客觀、公正地評價。比如,《公民教育》就是全由外部考核評價,主要由社區(qū)管理人員負(fù)責(zé)實施并且提供相關(guān)證據(jù)[5]?!端囆g(shù)設(shè)計》則全是內(nèi)部評價,由學(xué)校教師日??己伺c集中考試相結(jié)合。而《數(shù)學(xué)》是內(nèi)部考核與統(tǒng)一考試相結(jié)合,并且規(guī)定了內(nèi)部考核的最大分值不能超過總成績的20%[6]。內(nèi)部考核包括教師平常對學(xué)生課業(yè)、表現(xiàn)的綜合評價,也包括教師組織的集中考評,所有的這些內(nèi)部考試都要按照國家相關(guān)要求進(jìn)行,并且能夠經(jīng)得起內(nèi)部和外部的檢查復(fù)核。我國高職招考制度改革要避免“一考定終身”“唯分?jǐn)?shù)論”等現(xiàn)象,可以學(xué)習(xí)參考GCE證書的評價方式,嘗試推進(jìn)差異化考試、課業(yè)與統(tǒng)考成績相結(jié)合、外部與內(nèi)部考核相結(jié)合等改革措施,更加科學(xué)全面、客觀公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王桂,等.當(dāng)代外國教育[M].北京:人民教育出版社,1995:15.

        [2]張文軍.英國14-19歲普通教育考試制度與高校入學(xué)機制的關(guān)系研究[J].比較教育研究,2004(7):47-51.

        [3]Ofqual.GCE AS and A Level Subject Criteria for Art and Design[R].Ofqual,September 2011.

        [4]QCA.The statutory regulation of external qualifications in England, Wales and Northern Ireland[R].QCA,2004.

        [5]Ofqual.GCE AS and A Level Subject Criteria for Citizenship Studies[R].Ofqual,September 2011.

        [6]Ofqual.GCE AS and A Level Subject Criteria for Mathematics[R].Ofqual,September 2011.

        責(zé)任編輯 王國光

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