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        八年級學生英語寫作指導方法探究

        2017-03-07 05:47:20王永梅
        新課程·教師 2017年12期
        關鍵詞:寫作指導以讀促寫

        王永梅

        摘 要:長期以來,初中生英語寫作水平不高一直困擾著英語教師,教師指導學生寫作的方法和技巧,直接關系到他們在考試中的發(fā)揮水平。鑒于此,在分析寫作教學常見問題的基礎上,對提升八年級學生寫作水平的指導方法展開簡要探討。

        關鍵詞:八年級英語;寫作指導;以讀促寫;構思方法

        據(jù)調查發(fā)現(xiàn),他們在作文時常常出現(xiàn)思維狹隘、詞匯貧乏、語法亂用、邏輯不通等問題,而這與《義務教育英語課程標準》中對八年級學生的寫作要求相矛盾。因而,英語教師要重視學生的這些問題,從寫作基礎入手,加強對學生寫作方法和技巧的指導。

        一、八年級學生英語寫作教學中的常見問題

        (一)沒有專門進行寫作方法指導,致使寫作教學模塊比較薄弱

        當前,大多數(shù)中學都沒有針對英語專門開設一堂作文課,而且各類英語教輔書中也沒有專門系統(tǒng)介紹英語寫作指導的內容,教師往往在各單元講課內容結束后,隨便選擇一個閱讀文段話題作為作文題目,讓學生課下完成寫作。這種方法缺乏系統(tǒng)的教學框架,只能讓學生積累一些零散的寫作主題,對提升寫作能力沒有多大益處。

        (二)學生的書寫格式不夠規(guī)范,語言使用較隨意

        教師在批改學生作文時,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們存在邏輯混亂、語句不通、語法混用等問題。分析其中的原因,主要有四點:(1)學生對語法的掌握不牢固,如對過去時、進行時等時態(tài)的使用較混亂;(2)受漢語思維方式的影響,學生在作文時常按照漢語的表達方式進行直譯,仍然不能用英語的思維習慣去表達;(3)學生寫作的句式過于簡單,為了避免出現(xiàn)語法錯誤,他們常常寫一些復雜的句式;(4)學生在寫作時不注重卷面的整潔,書寫格式也不規(guī)范,在使用標點符號時,經(jīng)常是中英文混用,且英語字母的書寫也常與拼音字母的書寫方式混淆。這些都是八年級學生在英語作文過程中比較常見的問題。

        二、提高八年級學生英語寫作水平的指導方法

        (一)夯實英語基礎知識,為寫作打下堅實的基礎

        教師在日常的課堂教學過程中,要幫助學生夯實基礎知識,包括規(guī)范字母的書寫、擴充詞匯量、記憶固定搭配等內容,清楚各類語法的使用條件等方面的能力。由于作文對學生的英語綜合能力要求較高,不僅需要豐富的詞匯量,還要學生能夠根據(jù)所學語法知識使用一些定語從句表達主題內容,還要保障句子的順暢以及上下句之間的邏輯性。因此,教師在日常教學中就要抓學生的這些基本功,認真批改他們的練習作業(yè),并給出修改建議。相信不久后,學生的作文水平定能獲得一個較大的提升。

        (二)每周開設一堂英語作文課,夯實學生寫作技巧

        為了幫助學生改善作文時出現(xiàn)的句式單一、語法使用不清的情況,教師首先要在教學時有意地向學生滲透一些復雜句式的訓練,并要求其記憶一些常用的短語、固定搭配等,以便在作文時可以信手拈來。其次,教師應珍惜每周一次的作文課時間,要有意識地訓練學生的作文時間意識,不至于在考試中因時間不夠而痛失作文的分數(shù)。這樣的訓練方法,能讓學生形成時間觀念,并能在預設的時間內將頭腦中的思路以更加精練的語言寫出來,從而在英語考試中規(guī)定的作文時間內出色地完成寫作。

        (三)充分利用教材中的閱讀模塊,訓練學生的仿寫、改寫和續(xù)寫能力

        在閱讀教學完成之時,教師可以有意識地組織學生進行仿寫、改寫以及續(xù)寫練習,能夠有效活躍學生的腦細胞,拓展他們的思維,以便他們在今后的命題作文中能夠迅速地進入作文狀態(tài),并確定之后作文的角度。

        所謂仿寫訓練,就是教師在講完閱讀的內容后,從中選取一個合適的角度或有辯論意義的話題,讓學生用類似于閱讀文段中的寫作方法進行作文的一種訓練方法。這種方法有利于幫助學生了解文章的體例設計、語言表達方式以及特殊句型的使用。改寫就是讓學生針對整篇閱讀,從其他角度立意,并進行作文的一種訓練方法。這種方法有利于鍛煉學生的思路創(chuàng)新能力。續(xù)寫則是在原文的基礎上進行寫作,寫作內容要求學生充分發(fā)揮自己的想象力,為其設計一個與眾不同的合理結局。這些寫作訓練方法,教師如果能長期堅持下去,并做好督促,定能收獲意想不到的寫作教學效果。

        綜上所述,要想保證學生的作文水平有一個明顯的提升,要求教師有足夠的耐心和信心,去優(yōu)化作文指導方法,畢竟英語作文對學生的整體素質要求還是很高的。因此,對于教師來說,要不斷學習新的英語教學理念,提高自身的專業(yè)水平,才能更好地指導學生;對于學生來講,一定要認真聽從教師的指導意見,在學習英語學習過程中夯實基礎,為寫作打好基礎。只有這樣,才能保證讓學生的寫作水平獲得實質性的提升。

        參考文獻:

        [1]徐曉紅.淺析八年級英語中寫作教學的“以讀促寫”[J].英語廣場,2015(7).

        [2]彭霞.寫作構思在八年級英語寫作教學中的應用[D].華中師范大學,2006.

        注:該論文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度“八年級英語寫作訓練與指導的研究”的階段性成果。課題批準號:GS[2016]GHB0907。

        編輯 魯翠紅

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