葉美文

【摘? 要】眾所周知，閱讀環(huán)節(jié)是教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的重要環(huán)節(jié)之一，初中階段一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行，英語學(xué)習(xí)，除了應(yīng)該教授學(xué)生在課堂中掌握相應(yīng)的理論知識之外，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式能夠增加其良好的閱讀能力，因此對于學(xué)生來說，良好的閱讀能力是非常重要的，作為一名合格的英語教師，應(yīng)該在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的閱讀，為學(xué)生擴(kuò)展一些相應(yīng)的知識積累，從而使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的快樂所在。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀能力;增加閱讀;引導(dǎo)閱讀;閱讀標(biāo)注

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，之一，這個階段良好的英語學(xué)習(xí)不僅對于初中學(xué)生起到了承上啟下的作用，也能夠為以后學(xué)生學(xué)習(xí)更高難度的英語打下堅實的基礎(chǔ)，而對于學(xué)生來說要想使得學(xué)生充分的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就需要不斷的提高學(xué)生的英語閱讀能力，良好的閱讀能力，不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識儲備能力，也能夠提高學(xué)生的英語短文理解能力，使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中逐漸形成良好的英語思維，因此教師應(yīng)該在課堂中不斷的通過不同的方式提高學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、增加課外閱讀

要想充分的培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀能力的有效形成，教師首先應(yīng)該在課堂中增加學(xué)生的課外閱讀，對于學(xué)生來說，不管是學(xué)習(xí)英語還是學(xué)習(xí)其他科目，要想使得學(xué)生充分的學(xué)好一節(jié)科目，首先應(yīng)該要增加學(xué)生的知識積累和知識儲備，因此教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要增加學(xué)生的課外閱讀，不管是在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，還是給學(xué)生布置一些課下的閱讀作業(yè)，都能夠有效的使得學(xué)生選擇一些自己喜歡的閱讀作品和閱讀材料，幫助學(xué)生在閱讀的過程中形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“Our animal friends”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生充分的理解本文章的內(nèi)容，并學(xué)會用正確的語言方式朗讀短文，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，給學(xué)生布置了一項相應(yīng)的課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課下尋找兩篇有關(guān)于動物朋友的文章進(jìn)行閱讀，并將其主要的內(nèi)容翻譯寫在自己的本子上，通過這樣的方式不僅能夠增加學(xué)生的課外知識積累，也能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中形成良好的閱讀能力。

二、引導(dǎo)問題閱讀

除此之外，教師也可以教授學(xué)生掌握良好的閱讀方式對于學(xué)生來說除了增長學(xué)生的課外閱讀之外，要想提高學(xué)生的整體閱讀水平，就要告訴學(xué)生在閱讀的過程中應(yīng)該怎么樣進(jìn)行高效率的閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中帶著問題進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生能夠初步的掌握閱讀的方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，由于在此之前許多學(xué)生并不知道該如何進(jìn)行閱讀，也沒有掌握良好閱讀的方式，使得學(xué)生進(jìn)行長時間的閱讀之后，也沒有得到正確的閱讀答案，因此教師應(yīng)該通過不同的方式告訴學(xué)生正確閱讀的方式與方法。

例如，在教授“Save the trees”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)和生活的實際聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)生活化等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點單詞和重點句式之后，開展了一項閱讀訓(xùn)練給每個學(xué)生發(fā)另一張閱讀試題，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀之前先了解閱讀文章下面的題目，并充分的翻譯，使得學(xué)生帶著問題進(jìn)行文章的閱讀，通過這樣的方式能夠有效地告訴學(xué)生該如何高效率地進(jìn)行閱讀，從而能夠有效地提高學(xué)生閱讀能力。

三、學(xué)生閱讀標(biāo)注

教師也可以在英語的課堂中引導(dǎo)學(xué)生做好問題和閱讀的標(biāo)注，幫助學(xué)生提高學(xué)生的閱讀能力，初中階段的學(xué)生心智并不成熟，由于在此之前接觸過相應(yīng)的系統(tǒng)知識，但是這些知識對于學(xué)生的初中學(xué)習(xí)來說是非常薄弱的，因此為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生掌握正確閱讀的方式與方法，比如教師可以讓學(xué)生做好閱讀標(biāo)注，使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中將自己不認(rèn)識的詞匯和句子進(jìn)行標(biāo)注，從而能夠加深學(xué)生的知識記憶力，幫助學(xué)生能夠增加學(xué)生的知識積累。

例如，在教授“Water”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠運用句式開展造句練習(xí)并教授學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點單詞等等，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，讓學(xué)生根據(jù)單詞和句式進(jìn)行課文內(nèi)容的大致熟悉，并使得學(xué)生以小組合作的形式，在閱讀和翻譯的過程中進(jìn)行良好的標(biāo)注，及時的將自己不認(rèn)識的單詞以及不會讀的單詞標(biāo)注出來，在閱讀的過程中及時的向教師進(jìn)行提問，通過這樣的方式能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸的提高學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，初中階段設(shè)非常重要的，這個階段為學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)打好了堅實的基礎(chǔ)。而英語作為一門世界通用型語言，在國外的交流與交往中占據(jù)著非常重要的作用。高中階段中的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常有必要的，良好的閱讀能力的不斷形成，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷培養(yǎng)，因此作為一名合格的英語教師，在進(jìn)行英語的教育教學(xué)過程中，除了應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識之外，更應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力，教師應(yīng)該在英語的課堂中，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，開展適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)安排，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)活動中逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的快樂所在，在而教師也應(yīng)該要不斷的對英語教學(xué)進(jìn)行反思和發(fā)展，不斷的研究出適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語課堂中的閱讀練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省湛江市第十二中學(xué)）