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        階梯式引導(dǎo)自學(xué)能力“四策略”

        2017-03-07 21:24:56周仁靜
        關(guān)鍵詞:自學(xué)能力

        周仁靜

        【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對數(shù)學(xué)教學(xué)來說十分重要,但自學(xué)能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展是一個(gè)階梯式上升的過程。因此,教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,針對不同的自學(xué)階段階梯式地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力 階梯式引導(dǎo)

        “先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的最大特色和亮點(diǎn)就是學(xué)生的“學(xué)”,即自學(xué)。學(xué)生的自學(xué)成為一堂課的起點(diǎn),想讓學(xué)生學(xué)得有效,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。但自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,而是一個(gè)階梯式上升的過程,同樣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法也要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。下面筆者針對不同的自學(xué)階段來談培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略。

        一、領(lǐng)讀自學(xué)階段——示范指導(dǎo)扶著走

        學(xué)生剛剛打開自學(xué)的大門,踏進(jìn)自學(xué)的世界,對自學(xué)的方法還不太了解,僅僅停留在把新課看一遍的層面上,需要教師親身示范。教師可以專門開設(shè)自學(xué)方法指導(dǎo)課,給學(xué)生提供輕松愉悅的自學(xué)空間和充裕的自學(xué)時(shí)間,在課堂上,教師先教給學(xué)生自學(xué)的方法,有選擇地進(jìn)行示范,讓學(xué)生在模仿中慢慢積累,初步掌握自學(xué)的方法。具體方法可參考以下幾點(diǎn)(以人教版教材為例)。

        (一)粗讀:將新課內(nèi)容看一遍,了解新課主要講了什么。

        (二)細(xì)讀:

        1.概念課

        找出課文中重點(diǎn)字段,如紅色字(一般是重點(diǎn)概念)、小精靈的提醒、人物交流的話等,把關(guān)鍵字詞用不同的符號標(biāo)出。

        2.計(jì)算課

        (1)讀題列式:仔細(xì)閱讀例題題目,分析題意,嘗試列出算式,再對比課本例題所列的算式,看看自己列的算式與課本的算式是否相同,如果不同,要思考課本例題的算式是什么意思,這樣列的依據(jù)是什么,再仔細(xì)檢查自己的列式是否正確。

        (2)嘗試計(jì)算:接著自己嘗試運(yùn)用舊知進(jìn)行計(jì)算,再對比課本例題的計(jì)算方法,看看自己計(jì)算的方法與課本的方法是否相同,如果不同,要思考課本使用的是什么方法,再檢查自己的方法是否正確。

        (3)小結(jié)算法:將課本的計(jì)算方法進(jìn)行梳理歸納,寫在例題下面。

        3.問題解決課

        (1)閱讀與理解:閱讀問題,理解問題,從題目中獲取有效的數(shù)學(xué)信息,用筆標(biāo)記出來,對比人物的話,看看與自己的想法有什么相同或不同的地方。

        (2)分析與解答:自己嘗試解決問題,對比課本例題出示的方法,看看是否相同,如果不同,要思考課本例題是怎么解決的,解決的依據(jù)是什么,再檢查自己的方法是否正確。

        (3)回顧與反思:解決問題之后要將解決方法進(jìn)行梳理和歸納。

        (三)完成問題:嘗試解決課本中提出的問題,如解決小精靈的問題和完善人物對話中省略的部分。

        (四)完成練習(xí):運(yùn)用自學(xué)所得的知識嘗試完成“做一做”的練習(xí)。

        (五)提出問題:思考在自學(xué)的過程中遇到了什么問題。可以是對知識點(diǎn)的疑問,也可以是自學(xué)方法的疑問。將問題記錄在課本上。

        學(xué)生在自學(xué)過程中,教師可對出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。在學(xué)生完成自學(xué)后,還可以讓學(xué)生在全班交流自學(xué)的方法、心得體會或在自學(xué)時(shí)遇到的困難,讓學(xué)生在交流中不斷碰撞思想的火花,不斷吸收更好的經(jīng)驗(yàn),不斷地進(jìn)步。

        當(dāng)學(xué)生達(dá)到本階段目標(biāo)——會閱讀數(shù)學(xué)課本,初步掌握閱讀課本的基本方法和技能時(shí),就可以進(jìn)入下一個(gè)自學(xué)階段了。

        二、適應(yīng)自學(xué)階段——自學(xué)提綱領(lǐng)著走

        當(dāng)學(xué)生初步掌握自學(xué)的方法時(shí),教師對學(xué)生的要求可以逐步提高,可以設(shè)計(jì)合適的自學(xué)提綱幫助學(xué)生自學(xué)。設(shè)計(jì)自學(xué)提綱可以從以下幾方面考慮:①概念、公式;②新舊知識之間的聯(lián)系;③題意分析和解決方法。

        例如,在自學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”一課時(shí),可以這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱:①什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法是怎樣的?請你舉一個(gè)例子;②百分?jǐn)?shù)有什么用處?③學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí),你能聯(lián)想到什么舊知?它與百分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系?④你還有什么問題?

        再如,在自學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時(shí),可以這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱:①生活中或數(shù)學(xué)中為什么要產(chǎn)生分?jǐn)?shù)?②什么是單位“1”?③分?jǐn)?shù)的意義是什么?④什么是分?jǐn)?shù)單位?⑤你還有什么疑問?

        學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)完之后,以小組為單位進(jìn)行交流和討論,讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會將自己所學(xué)與伙伴們分享,從中體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣。

        本階段的目標(biāo)是使學(xué)生適應(yīng)自學(xué),掌握一定的閱讀、理解和初步概括的能力。如果學(xué)生達(dá)到目標(biāo),就可以登上下一個(gè)階梯了。

        三、輔導(dǎo)自學(xué)階段——牢記要點(diǎn)看著走

        當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和概括能力時(shí),教師就可以把“自學(xué)提綱”這輛學(xué)步車撤走了。不需要再出示自學(xué)提綱,而是指出需要注意的要點(diǎn),如本課重點(diǎn)是什么,蘊(yùn)含著什么數(shù)學(xué)思想等具有思考性的問題。鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式(畫表格、畫知識網(wǎng)絡(luò)圖、畫思維導(dǎo)圖等)將單元內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)或嘗試寫小論文,以此提高學(xué)生的自學(xué)能力、挖掘優(yōu)生潛力,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。

        例如,廈門市湖里區(qū)蔡塘學(xué)校陳雅煌老師展示的一節(jié)精彩紛呈的復(fù)習(xí)課——“圓柱鞏固拓展”。這節(jié)課被佐藤學(xué)先生譽(yù)為“在亞洲中非常棒的教學(xué)”,佐藤學(xué)先生最贊賞的是這節(jié)課上每個(gè)孩子在這么難的挑戰(zhàn)之下,都在認(rèn)真地學(xué)習(xí),而教師只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)要求:①基于以上梳理的內(nèi)容,組內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容、方法、數(shù)學(xué)思想等方面的補(bǔ)充;②組內(nèi)交流“快樂提升”第一題的不同解題思路,并嘗試用字母表達(dá)“快樂提升”第二題的解題方法。接著教師就安靜地守護(hù)著學(xué)生,看著學(xué)生一步步走向成功的彼岸——盡管任務(wù)很難,但學(xué)生仍然不停地思考,不停地交流,慢慢地體會到自己解決問題的美妙體驗(yàn)。

        四、獨(dú)立自學(xué)階段——放開雙手自己走

        這一階段的目的在于最大限度地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性,使學(xué)生的自學(xué)能力和知識遷移能力有較大程度的提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)水平較高的書籍,讓學(xué)生自由自在地暢游在知識的海洋。筆者所在班就有幾位這樣的學(xué)生,他們已經(jīng)進(jìn)入獨(dú)立自學(xué)階段:有的學(xué)生自己買了《微積分入門》自學(xué),還經(jīng)常就不理解的問題來找老師探討;有的學(xué)生研究奧數(shù)題,經(jīng)常能在教室的一個(gè)角落里看到他們熱烈討論的身影。

        “授人以魚不如授人以漁”,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對學(xué)生的一生是受益無窮的,作為一線教師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。這是一件艱巨而又需要時(shí)間磨煉的任務(wù),只有堅(jiān)持不懈,不斷更新教育理念,科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生,才能幫助學(xué)生登上樂學(xué)的頂峰,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        (福建省廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 361000)

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