譚燃燃

【摘要】課堂小節(jié)作為有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的主要途徑。通過高效開展初中語文課堂活動，可以有效強化初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，使學(xué)生自主構(gòu)建語文知識體系，不斷升華學(xué)習(xí)情感，同時教師可以為學(xué)生留下充分的想象空間，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維?；诖?，文章主要以人教版初中語文教材為例，對課堂有效小結(jié)進行實踐與研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂小結(jié)；實踐；研究

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

從現(xiàn)有調(diào)查研究結(jié)果中我們可以得知，初中語文教師對課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一定的認知及重視，課堂小結(jié)教學(xué)方法過于守舊、總結(jié)性不強、主體單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中小結(jié)學(xué)習(xí)意識也十分淡薄。若是此問題不及時予以解決，必定會導(dǎo)致初中語文課堂小結(jié)教學(xué)價值性無效的問題。

一、充分利用懸念激趣法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)

初中語文教師在實際開展課堂小結(jié)活動時，需要充分利用懸念激趣法，依據(jù)本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具備啟發(fā)性的學(xué)習(xí)問題，制造學(xué)習(xí)懸念，進而全面引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。此種課堂小結(jié)模式，具備較強的引導(dǎo)性。通過對其方法的有效利用，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)其自主參與到課后學(xué)習(xí)探索中，為下節(jié)課程教學(xué)埋下伏筆。

例如，教師在教學(xué)人教版八年級語文下冊《海燕》這一課時，教師可以將其課程分為兩個課時。在第一課時中利用多媒體教學(xué)課件播放一段海燕在波濤洶涌的海面上翱翔的視頻。利用教學(xué)視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生直觀上初步感受海燕的形象，進入課堂情境。利用學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”？以此來有效引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。在課時結(jié)束后，教師需要精心設(shè)置學(xué)習(xí)問題，為下一節(jié)知識教學(xué)埋下伏筆，引發(fā)學(xué)生強烈的求知情緒。如，在第一節(jié)結(jié)束時，教師可以設(shè)置如下結(jié)束語：“在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，絕不是偶然的。海燕，為什么如此敏感，如此英勇？烏云越來越暗、越來越低。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。這一環(huán)境的變化說明了什么問題？作者進行此種環(huán)境描寫意欲何為？”預(yù)知后事詳情，待聽下回分解。這樣一來，不僅給學(xué)生留下了強烈的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，同時巧妙的銜接了教學(xué)知識，為第二課時的教學(xué)做出了鋪墊。

二、調(diào)動學(xué)習(xí)激情，凝練升華學(xué)習(xí)情感

在新課知識教學(xué)結(jié)束后，教師需要第一時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，組建語文情感學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生情感共鳴，進而在無形之中感悟語文知識。調(diào)動學(xué)習(xí)激情的這一課堂小結(jié)形式，具備高度凝練知識、升華文學(xué)情感、突出主題的教學(xué)作用?；诖?，教師需要在進行課堂小結(jié)時，適當(dāng)添加音樂、視頻、故事等素材，不斷豐富課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生可以借助文本知識進行思想的交織，進而深入掌握語文教學(xué)文本知識，感受作者的中心思想，進而從整體上把握文本的思想內(nèi)涵。

如，教師在教學(xué)人教版八年級語文上冊《親愛的爸爸媽媽》這一課時，教師可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)組織學(xué)生設(shè)計一則公益廣告， 廣告的畫面為：一群孩子郊游歸來，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服、帽子奔向父母，父母們放下東西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉(zhuǎn)圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。通過借助短片使學(xué)生深刻認識到戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴，再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。

三、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，實現(xiàn)知識的有效遷移

在實際教學(xué)過程中，單一借助課本教材內(nèi)容進行教學(xué)是不夠的，需要語文教師在課堂中適當(dāng)進行拓展遷移，以此來有效擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生總結(jié)能力。語文教師在實際開展小結(jié)時，可以在學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主將學(xué)習(xí)知識進行延伸，以此來有效提升學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。

例如，教師在教學(xué)人教版七年級語文上冊《中秋詠月詩三首》這一課時，教師可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主進行解析古詩內(nèi)涵，并對知識進行有效遷移，以此來從根本上提升學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力。如教師可以運用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開拓展遷移：（1）“在這樣的夜晚會想起什么”發(fā)揮你的想象，用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象的情景。（2）作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？（3）同學(xué)們，你們能列舉出有關(guān)于月亮的雅稱嗎？借助有效的知識遷移，全面提升學(xué)生的語文綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，精妙絕倫的課堂小結(jié)是對教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。因此，教師在實際教學(xué)過程中需要及時加以重視，緊緊圍繞課本教材知識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而有效提升初中生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）