呂志慧

【摘要】在教育學習其實就是雙邊互動的一個過程。教育方法一直都備受關(guān)注，教育從事者用其一生在他們的教學過程中不停的研究。讓學生更加容易的掌握到知識。教學方法多種多樣，不同人，其相應(yīng)的教育方法也是不同的，這些都是有針對性的。普通教育和職業(yè)教育也存在著差異。所以在教育方法上有很大的區(qū)別?，F(xiàn)在國家特別重視和關(guān)注中職學校的教育，因為教育現(xiàn)在是有體系的發(fā)展著，所以進一步推動了中職的教育，現(xiàn)在計算機互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，現(xiàn)在也是一個趨勢。現(xiàn)在中職計算機教學受到了更多的重視，為了中職教育發(fā)展的更好，將分組協(xié)作式學習應(yīng)用在這里。因此主要探究分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】分組協(xié)作式學習 中職計算機教學 應(yīng)用

中職學校的教育事業(yè)主要是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，這樣才能為我國培養(yǎng)出來比較成熟的應(yīng)用行強的人才。為了得到這樣的人才，中職教育事業(yè)的教學目標就是培養(yǎng)好學生的能力，現(xiàn)在計算機已經(jīng)相當?shù)钠毡榱耍瑸榱烁玫娜谌脒@個大潮流，中職計算機教學必須要改革，發(fā)掘新的教育方法。中職計算機教學者就把分組協(xié)作式的學習方法借鑒過來，其相應(yīng)的效果需要根據(jù)實際來體現(xiàn)。

一、分組協(xié)作式學習的背景

計算機實踐課主要是以機操作中心，是一門通過實踐動手來學到知識的學科。但是由于每個學生的學習能力的不同，在相同的上課時長，能力強的學生比能力弱的學生完成的比較快，這樣先完成任務(wù)的學生就沒事做，能力差的學生只能看到題目發(fā)愁，這樣教學進度就會大大降低，對于學生能力的提高有很大的影響。其次，不同的學生，他們的想法和思路也就不同，任務(wù)完成的質(zhì)量也就不同，應(yīng)該共享優(yōu)秀的作品，讓好的方法和思路能給別的學生帶來幫助。如果要做到這樣，分組協(xié)作式學習的教學方式相對來說是比較好的。

二、分組協(xié)作式學習的概念

分組協(xié)作式學習就是以小組的形式把學生分開，在學習的過程中，小組進行合作探討來完成教師布置的任務(wù)。分組是在中職計算機教學中分組協(xié)作式學習的基礎(chǔ)，這樣學生的組織形式得到了體現(xiàn)，也發(fā)揮出好的管理協(xié)調(diào)性。合作學習是學生來學習的最主要的方式。為了完成任務(wù)，學生之間互相幫助學習，彼此配合，這樣就可以達到都可以學會的目的了。分組協(xié)作式的教學方法可以讓每個學生都參與其中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便去彌補，通過共享可以接收到更多的信息和資料，這樣還可以培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力。

三、分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中實施方案

（一）完善教師團隊的建設(shè)機制

教學的主題就是教師，所以教師的責任重大，要培養(yǎng)好教師本身的教學能力，教師要對學生計算機的實際的操作能力有個詳細的了解，根據(jù)了解到的去因材施教，這樣才能實現(xiàn)教師自身素質(zhì)的提高，設(shè)置符合大多數(shù)學生的實際學習和接收能力的教學目標?？梢圆捎靡恍┓绞絹矸纸M，例如可以用問卷調(diào)查的方式來了解每個學生的信息，這樣才可以分出比較合理的分組，協(xié)作學習的基礎(chǔ)會更加的牢固。調(diào)查可以采用抽查、提問、觀察的方法來實施。

（二）學生的實際情況的調(diào)查

首先要收集學生的詳細信息，學習方案要根據(jù)課程來安排，根據(jù)學生的學習和接收能力來安排實際的課程，學生之間是有差異的，例如基礎(chǔ)知識、學習的能力、接收新知識的能力、課程的理解能力甚至世界觀、價值觀、人生觀都是不同的，為了減少這些差異對分組協(xié)作的影響，課程的安排就要非常的慎重，課程一定要合理，讓每個小組的人都要積極主動的參與其中，互相探討和互相幫助，得到最好的解決問題辦法。這樣分組協(xié)作的教學方式可以更加順利的進行，對于計算機的教學更加能順應(yīng)時代進步。有很大的好處對于教師和學生來說。

（三）完善協(xié)作學習機制

學生的協(xié)作學習能力應(yīng)該靠教師積極主動的去培養(yǎng)，在協(xié)作式學習中，現(xiàn)在教師已經(jīng)漸漸要被學生取代，這樣是正確的，因為在課堂上學生就是主體，在這個環(huán)節(jié)中教師就是一個引導著的身份，最終的目的是學生可以掌握到知識，教師就是對這個過程的一個管理和約束，讓這個過程按照計劃的有序進行。教師在這個過程中需要劃分好內(nèi)容，慢慢的引導，講解內(nèi)容，接下來就可以小組合作，充分的掌握知識，再講解下一部分，這樣學生可以更好的學到知識。

（四）辦公軟件體系的完善

單調(diào)的課堂不會吸引到學生的注意力。例如在學習Word時，就可以找個海報或者其他的東西，讓同學分工一起完成，然后進行任務(wù)完成作品的評價。這樣可以提高學生的積極性，在積極的狀態(tài)下就可以學到知識。

（五）學生的評價指導要及時

教師要對在分組協(xié)作過程中出現(xiàn)問題要及時的指導糾正，完成之后要及時的評價和反饋等。在教學過程中要流動性的進行指導，這樣可以及時的指導學生的不足的地方和小組分組出現(xiàn)的不合理問題，學生避免產(chǎn)生錯誤的思想?？梢酝ㄟ^一些方法對學生的學習情況進行評估，可以用評選、講解、問題總結(jié)來判斷學習情況，使學生效率得到提高。

四、結(jié)束語

分組協(xié)作式學習彌補了在教學中的不足，如果教育工作者好好利用這一方法，就可以解決很多的問題，優(yōu)勢會發(fā)揮的淋漓盡致，在課堂上學生掌握著自由，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力，對于計算機教育的改革和進步有很大的好處，學生的自主學習能力會得到提高。

參考文獻：

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