呂志慧
【摘要】在教育學習其實就是雙邊互動的一個過程。教育方法一直都備受關(guān)注,教育從事者用其一生在他們的教學過程中不停的研究。讓學生更加容易的掌握到知識。教學方法多種多樣,不同人,其相應(yīng)的教育方法也是不同的,這些都是有針對性的。普通教育和職業(yè)教育也存在著差異。所以在教育方法上有很大的區(qū)別?,F(xiàn)在國家特別重視和關(guān)注中職學校的教育,因為教育現(xiàn)在是有體系的發(fā)展著,所以進一步推動了中職的教育,現(xiàn)在計算機互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展,現(xiàn)在也是一個趨勢。現(xiàn)在中職計算機教學受到了更多的重視,為了中職教育發(fā)展的更好,將分組協(xié)作式學習應(yīng)用在這里。因此主要探究分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】分組協(xié)作式學習 中職計算機教學 應(yīng)用
中職學校的教育事業(yè)主要是培養(yǎng)學生的實踐動手能力,這樣才能為我國培養(yǎng)出來比較成熟的應(yīng)用行強的人才。為了得到這樣的人才,中職教育事業(yè)的教學目標就是培養(yǎng)好學生的能力,現(xiàn)在計算機已經(jīng)相當?shù)钠毡榱耍瑸榱烁玫娜谌脒@個大潮流,中職計算機教學必須要改革,發(fā)掘新的教育方法。中職計算機教學者就把分組協(xié)作式的學習方法借鑒過來,其相應(yīng)的效果需要根據(jù)實際來體現(xiàn)。
一、分組協(xié)作式學習的背景
計算機實踐課主要是以機操作中心,是一門通過實踐動手來學到知識的學科。但是由于每個學生的學習能力的不同,在相同的上課時長,能力強的學生比能力弱的學生完成的比較快,這樣先完成任務(wù)的學生就沒事做,能力差的學生只能看到題目發(fā)愁,這樣教學進度就會大大降低,對于學生能力的提高有很大的影響。其次,不同的學生,他們的想法和思路也就不同,任務(wù)完成的質(zhì)量也就不同,應(yīng)該共享優(yōu)秀的作品,讓好的方法和思路能給別的學生帶來幫助。如果要做到這樣,分組協(xié)作式學習的教學方式相對來說是比較好的。
二、分組協(xié)作式學習的概念
分組協(xié)作式學習就是以小組的形式把學生分開,在學習的過程中,小組進行合作探討來完成教師布置的任務(wù)。分組是在中職計算機教學中分組協(xié)作式學習的基礎(chǔ),這樣學生的組織形式得到了體現(xiàn),也發(fā)揮出好的管理協(xié)調(diào)性。合作學習是學生來學習的最主要的方式。為了完成任務(wù),學生之間互相幫助學習,彼此配合,這樣就可以達到都可以學會的目的了。分組協(xié)作式的教學方法可以讓每個學生都參與其中,發(fā)現(xiàn)自己的不足,以便去彌補,通過共享可以接收到更多的信息和資料,這樣還可以培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力。
三、分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中實施方案
(一)完善教師團隊的建設(shè)機制
教學的主題就是教師,所以教師的責任重大,要培養(yǎng)好教師本身的教學能力,教師要對學生計算機的實際的操作能力有個詳細的了解,根據(jù)了解到的去因材施教,這樣才能實現(xiàn)教師自身素質(zhì)的提高,設(shè)置符合大多數(shù)學生的實際學習和接收能力的教學目標??梢圆捎靡恍┓绞絹矸纸M,例如可以用問卷調(diào)查的方式來了解每個學生的信息,這樣才可以分出比較合理的分組,協(xié)作學習的基礎(chǔ)會更加的牢固。調(diào)查可以采用抽查、提問、觀察的方法來實施。
(二)學生的實際情況的調(diào)查
首先要收集學生的詳細信息,學習方案要根據(jù)課程來安排,根據(jù)學生的學習和接收能力來安排實際的課程,學生之間是有差異的,例如基礎(chǔ)知識、學習的能力、接收新知識的能力、課程的理解能力甚至世界觀、價值觀、人生觀都是不同的,為了減少這些差異對分組協(xié)作的影響,課程的安排就要非常的慎重,課程一定要合理,讓每個小組的人都要積極主動的參與其中,互相探討和互相幫助,得到最好的解決問題辦法。這樣分組協(xié)作的教學方式可以更加順利的進行,對于計算機的教學更加能順應(yīng)時代進步。有很大的好處對于教師和學生來說。
(三)完善協(xié)作學習機制
學生的協(xié)作學習能力應(yīng)該靠教師積極主動的去培養(yǎng),在協(xié)作式學習中,現(xiàn)在教師已經(jīng)漸漸要被學生取代,這樣是正確的,因為在課堂上學生就是主體,在這個環(huán)節(jié)中教師就是一個引導著的身份,最終的目的是學生可以掌握到知識,教師就是對這個過程的一個管理和約束,讓這個過程按照計劃的有序進行。教師在這個過程中需要劃分好內(nèi)容,慢慢的引導,講解內(nèi)容,接下來就可以小組合作,充分的掌握知識,再講解下一部分,這樣學生可以更好的學到知識。
(四)辦公軟件體系的完善
單調(diào)的課堂不會吸引到學生的注意力。例如在學習Word時,就可以找個海報或者其他的東西,讓同學分工一起完成,然后進行任務(wù)完成作品的評價。這樣可以提高學生的積極性,在積極的狀態(tài)下就可以學到知識。
(五)學生的評價指導要及時
教師要對在分組協(xié)作過程中出現(xiàn)問題要及時的指導糾正,完成之后要及時的評價和反饋等。在教學過程中要流動性的進行指導,這樣可以及時的指導學生的不足的地方和小組分組出現(xiàn)的不合理問題,學生避免產(chǎn)生錯誤的思想??梢酝ㄟ^一些方法對學生的學習情況進行評估,可以用評選、講解、問題總結(jié)來判斷學習情況,使學生效率得到提高。
四、結(jié)束語
分組協(xié)作式學習彌補了在教學中的不足,如果教育工作者好好利用這一方法,就可以解決很多的問題,優(yōu)勢會發(fā)揮的淋漓盡致,在課堂上學生掌握著自由,鍛煉了學生的創(chuàng)新能力,對于計算機教育的改革和進步有很大的好處,學生的自主學習能力會得到提高。
參考文獻:
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