母瑛

摘 要：隨著智能手機(jī)的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的生活助手。高職大學(xué)生作為智能手機(jī)使用的活躍人群，由手機(jī)引發(fā)的負(fù)面問題也日益凸顯，手機(jī)上網(wǎng)成癮、病理性使用手機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重干擾高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，影響學(xué)校教學(xué)秩序，降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文試從心理學(xué)角度多方面探討手機(jī)上網(wǎng)成癮原因，尋求解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；手機(jī)上網(wǎng)；成癮；成因

當(dāng)今社會(huì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，隨著集通信、娛樂、支付功能為一體的智能手機(jī)的普及，科技改變生活，作為時(shí)尚信息敏感人群的當(dāng)代大學(xué)生更是成為手機(jī)上網(wǎng)的集中體驗(yàn)人群。目前許多高職院校部分學(xué)生不分時(shí)間、場(chǎng)合隨時(shí)使用手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)象隨處可見，已經(jīng)嚴(yán)重干擾教師教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)風(fēng)不振，學(xué)業(yè)水平下降，直接影響到學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。為改善這一現(xiàn)狀，筆者以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，選取683名高職大學(xué)生，通過心理問卷測(cè)試進(jìn)行手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)狀、上網(wǎng)成癮原因測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)通過心理學(xué)專業(yè)軟件進(jìn)行匯總、篩選、分析、評(píng)定，試圖找到高職大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮與性別、出生地域、經(jīng)濟(jì)條件、原生家庭、自我效能、學(xué)習(xí)效能、人格等社會(huì)、心理因素的關(guān)聯(lián)度，從而真正了解高職大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮的復(fù)雜原因，為從實(shí)踐上解決高職大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮問題提供行之有效的幫助，為改善高職院校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供支撐。

一、高職大學(xué)生手機(jī)依賴與家庭因素分析

1.問卷設(shè)計(jì)

針對(duì)當(dāng)前缺乏高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀一手調(diào)查數(shù)據(jù)，為了解高職院校學(xué)生手機(jī)依賴狀態(tài)，尤其是手機(jī)依賴與家庭因素的關(guān)聯(lián)性，本文采用正翔2013編制的手機(jī)依賴問卷對(duì)成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院18～20歲大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

2.研究方法

（1）研究對(duì)象。通過抽樣，提取成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一、大二、大三學(xué)生683人，發(fā)放問卷683份，收回有效問卷645份，回收問卷有效率94.4%。645名調(diào)查對(duì)象中，其中男生255人，女生390人；農(nóng)村學(xué)生397人，城鎮(zhèn)學(xué)生248人；來自經(jīng)常爭(zhēng)吵家庭學(xué)生20人；來自三人正常家庭成員人數(shù)的學(xué)生214人，來自多成員家庭人數(shù)的學(xué)生416人，來自家庭成員不足（3人以下）的學(xué)生15人。

（2）研究工具。本研究的手機(jī)依賴測(cè)量工作根據(jù)正翔于2013年編制的手機(jī)依賴問卷改編而成。原問卷中關(guān)于大學(xué)生發(fā)電子郵件的達(dá)3項(xiàng)，所以刪除“我發(fā)送很長(zhǎng)的電子郵件”一項(xiàng)。對(duì)其他個(gè)別選項(xiàng)做了語(yǔ)言上的修改調(diào)整。修訂后的問卷包括持續(xù)性、沖突性、戒斷性、技術(shù)性和突顯性五個(gè)因素，共19個(gè)項(xiàng)目。持續(xù)性指不間斷地使用手機(jī)；沖突性指使用手機(jī)后對(duì)個(gè)體工作學(xué)習(xí)上的負(fù)面影響；戒斷性指被迫離開手機(jī)時(shí)或無法正常使用手機(jī)的功能，出現(xiàn)負(fù)性情緒反應(yīng)；技術(shù)性指手機(jī)媒體功能操作過程中的習(xí)慣行為；突顯性指從使用手機(jī)對(duì)個(gè)體自身的重要性入手，考察手機(jī)使用對(duì)個(gè)體的重要意義。問卷采用五點(diǎn)計(jì)分，從“完全不符合、基本不符合、不、基本符合、完全符合”依次記1分，2分，3分，4分，5分，得分越高，說明過度使用手機(jī)癥狀越明顯。對(duì)修訂后的問卷分析顯示，問卷的α系數(shù)為0.85，各維度的α系數(shù)為0.52～0.72之間。

3.結(jié)果

（1）高職大學(xué)生手機(jī)依賴的總體情況。為了解高職大學(xué)生手機(jī)依賴的總體情況，本文統(tǒng)計(jì)了極小值、極大值、均值、標(biāo)準(zhǔn)差等，具體情況見表1 。

表1 顯示，高職大學(xué)生在持續(xù)性因素上得分高于理論均值，在其他因素及總分上的得分都不低于理論均值。

（2）不同性別學(xué)生的手機(jī)依賴情況。為了解男女學(xué)生手機(jī)依賴情況，對(duì)男女學(xué)生的得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果見表 2。

表2顯示，女生的手機(jī)依賴情況總體上高于男生（p<00.05），女生在持續(xù)性和戒斷性兩因素上也顯示高于男生（分別為p<00.05，p<00.01）。

4.討論

（1）雖然調(diào)查結(jié)果顯示高職大學(xué)生手機(jī)依賴狀態(tài)與家庭氣氛、家庭結(jié)構(gòu)關(guān)系不大，與目前的一些研究不太吻合但筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種結(jié)果可能與量本總量不多以及取樣代表性不夠有關(guān)。

（2）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高職大學(xué)生除在手機(jī)依賴性指標(biāo)超過均值外，其余各項(xiàng)指標(biāo)和均值差距不大，分析其中原因可能與高職大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力不大，學(xué)生空閑時(shí)間較多，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有較大關(guān)聯(lián)，這也是高職大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示盡管高職大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴性指標(biāo)高但戒斷性、沖突性、突顯性指標(biāo)與均值差距不大的原因所在。

二、高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭因素的相關(guān)分析

1.問卷設(shè)計(jì)

為了解高職院校大學(xué)生上網(wǎng)成癮與家庭的關(guān)聯(lián)性，本文采用我國(guó)臺(tái)灣心理學(xué)研究者陳淑惠等人（2003年）編制的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS）對(duì)成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院18～20歲大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

2.研究方法

（1）研究對(duì)象。通過抽樣，提取成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一、大二、大三學(xué)生683人，發(fā)放問卷683份，收回有效問卷645份，回收問卷有效率94.4%。645名調(diào)查對(duì)象中，其中男生255人，女生390人；農(nóng)村學(xué)生397人，城鎮(zhèn)學(xué)生248人；來自和睦健康家庭的學(xué)生474人，來自偶爾爭(zhēng)吵家庭學(xué)生151人，來自經(jīng)常爭(zhēng)吵家庭學(xué)生20人；來自三人正常家庭成員人數(shù)的學(xué)生214人，來自多成員家庭人數(shù)的學(xué)生416人，來自家庭成員不足（3人以下）的學(xué)生15人。

3.結(jié)果

（1）高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的總體情況。為了解高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的總體情況，本文統(tǒng)計(jì)了極小值、極大值、均值、標(biāo)準(zhǔn)差等，具體情況見表3。

表3顯示，高職大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮各因素和總分上得分都低于理論均值。

（2）不同性別學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮情況。為了解男女學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況，本文對(duì)男女學(xué)生的得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果見表4。

表2顯示，女生的網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng)高于男生（p<00.05），在其他因素和總分上，兩者差異不明顯。

4.討論

（1）調(diào)查結(jié)果顯示，高職大學(xué)生網(wǎng)癮大小與家庭結(jié)構(gòu)是否完整關(guān)系不大，甚至家庭結(jié)構(gòu)完整的學(xué)生網(wǎng)癮數(shù)據(jù)高于缺損家庭，與已有心理測(cè)試結(jié)果有所沖突。令人欣喜的是高職大學(xué)生網(wǎng)癮的整體數(shù)據(jù)和各方面因素低于理論數(shù)據(jù)，這與高職院校得力的管理、教育措施、豐富多彩的課外活動(dòng)、良好的人際關(guān)系、較小的競(jìng)爭(zhēng)壓力都有關(guān)系。

（2）從生源地來說，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高職學(xué)生網(wǎng)癮數(shù)據(jù)最高，戒斷性反應(yīng)最大，而農(nóng)村學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)最低，戒斷性反應(yīng)最小，兩者差異較為顯著。這與農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，智能手機(jī)占有量和話費(fèi)低有一定關(guān)系，客觀上不能支持高消費(fèi)；也與農(nóng)村學(xué)生勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、嚴(yán)于律己的個(gè)人品質(zhì)有關(guān)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴性高與其興趣愛好單一、中學(xué)時(shí)代接觸網(wǎng)絡(luò)少、家庭教育不到位都有一定關(guān)系。

三、總結(jié)與反思

以上分析表明：①手機(jī)依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮在高職大學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)人群中的表現(xiàn)與社會(huì)其他群體相比并不如我們預(yù)想的那樣嚴(yán)重，與高職教師在學(xué)生日常教學(xué)和管理中的主觀感受有較大出入，這恐怕與教師本身缺乏對(duì)社會(huì)其他人群的了解及接觸導(dǎo)致結(jié)論不客觀有很大關(guān)系。②高職女大學(xué)生是手機(jī)依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮的易感人群，我們應(yīng)對(duì)這一特定人群加強(qiáng)預(yù)防、教育和引導(dǎo)，多開展一些女學(xué)生喜聞樂見的課外活動(dòng)，將其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)中來。③堅(jiān)持系統(tǒng)論的指導(dǎo)思想，政府、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、學(xué)生四方形成教育合力，齊抓共管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，揚(yáng)長(zhǎng)避短，剛性和柔性舉措相結(jié)合，共筑校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)墻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提升高職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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