張曉震

【摘 要】高職畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定但質量不高，據(jù)調查，反映就業(yè)質量的就業(yè)區(qū)域、專業(yè)相關度、薪酬待遇、離職率和就業(yè)滿意度等指標欠缺。筆者列舉分析影響就業(yè)質量的因素，從而提出高校人才培養(yǎng)體系建設、政府職能發(fā)揮、畢業(yè)生自身綜合能力強化等方面提升對策。

【關鍵詞】高職大學生；就業(yè)質量；提升；對策

黨的十八大報告明確提出：推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。黨中央把就業(yè)問題提高到關系國計民生的戰(zhàn)略高度加以關注，對于高職大學生就業(yè)來說具有十分重要的現(xiàn)實意義。近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)率在大學生群體中居領先地位，但就業(yè)質量一直不高，這是困擾畢業(yè)生和院校就業(yè)工作者的重要課題。

1 高職畢業(yè)生就業(yè)質量的主要特征

通過對本院畢業(yè)生就業(yè)狀況分析得知，近幾年，高職畢業(yè)生就業(yè)質量狀況具如下特征：

1.1 就業(yè)區(qū)域分布不均衡

通過對本院2013-2015屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的調查得知，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要集中在京、津、冀地區(qū)，比例分別為2013年17.2%、3.1%、61.3%；2014年18.3%、2.9%、60.7%；2015年18.6%、3.3%、61.2%。京津冀就業(yè)畢業(yè)生年均達到80%以上，其他省份就業(yè)的不足20%。區(qū)域分布明顯不均衡，且一線城市比例較大，每年占畢業(yè)生數(shù)的20%以上。

1.2 專業(yè)相關度不高

專業(yè)相關度是衡量人職匹配程度的重要指標，本院2013-2015屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關度不高，分別為45.36%、47.21%、46.25%。從數(shù)據(jù)來看，總體發(fā)展平穩(wěn)，建筑、服務、藝術、體育類專業(yè)對口率較高，材料類專業(yè)對口率較低，財經(jīng)、機電類專業(yè)對口率最低。

1.3 薪酬待遇總體較低

據(jù)調查可知，本院2013-2015屆畢業(yè)生畢業(yè)后平均月收入大多在2000-3000元水平，其中，2000元以上不足2500元的占35.1%，2500元以上不足3000元的占46.6%?？傮w收入狀況普遍低于預期，形成影響高職生崗位穩(wěn)定性重要因素。

1.4 離職率較高

據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，本院2013-2015屆畢業(yè)生畢業(yè)半年內離職率分別為37.2%、38.1%、38.7%，而主動離職的均占離職學生的95%以上，單位解聘的不足5%。從統(tǒng)計結果看，離職主要原因為用人單位無法滿足個人發(fā)展需要，而薪資福利低、想變更工作地域也是離職的重要因素。

1.5 就業(yè)現(xiàn)狀滿意度不高

就業(yè)滿意度是質量狀況評價的主要觀測點。據(jù)調查，本院2013-2015屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度平均為56%以上?？傮w來說，畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀基本滿意，主要對用人單位培訓機會、工作安全性、社會保障、行業(yè)前景等滿意，但對發(fā)展機會、工作氛圍、當前收入水平等仍不滿意。

根據(jù)上述特征，通過對周邊院校相關數(shù)據(jù)的調查發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生就業(yè)質量問題具有普遍性，總體狀況一般，提升空間較大。

2 影響高職畢業(yè)生就業(yè)質量的因素

2.1 高職院校人才培養(yǎng)的就業(yè)導向欠缺

首先，高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率而輕就業(yè)質量現(xiàn)象，把就業(yè)率提升作為衡量就業(yè)工作的重要指標。目前，高職院校就業(yè)率普遍在90%以上，就業(yè)狀況較好，其實就業(yè)質量并未達到較高水平。其次，高職院校專業(yè)建設滯后于市場需求，趕不上市場發(fā)展步伐，不能以就業(yè)為導向建設專業(yè)，以至于畢業(yè)生不適應市場需要。第三，就業(yè)指導工作實效性不強。缺乏專業(yè)化、專家化指導教師隊伍，就業(yè)指導重理論、輕實踐，內容狹窄、空洞，缺乏時效性。

2.2 政府服務和監(jiān)管職能不能有效發(fā)揮

首先，政府就業(yè)信息服務職能不完善。目前，畢業(yè)生就業(yè)主要由高校直接面向用人單位，信息渠道窄，限制了畢業(yè)生流動和就業(yè)。政府作為社會管理者，全面掌握社會資源，應承擔起提供快捷就業(yè)信息服務職責。當前，政府雖已建立起網(wǎng)絡就業(yè)信息平臺，但因引導不夠，使用效率偏低。其次，對就業(yè)市場監(jiān)督職能欠缺。政府作為社會公權力執(zhí)行者，不能主動運用執(zhí)法權規(guī)范就業(yè)市場秩序，消除就業(yè)不公現(xiàn)象，諸如，性別歧視、生源限制等。

2.3 高職畢業(yè)生綜合素質偏低，競爭力不強

據(jù)調查，高職畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍較高，注重就業(yè)地域、薪資、舒適程度等，缺少職業(yè)規(guī)劃和吃苦精神。不愿從事基層工作，職業(yè)選擇上好高騖遠，不屑市場需求量大的技能型或服務型崗位，嚴重脫離自身專業(yè)和能力實際。另外，畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)普遍不高。學生多數(shù)注重實踐能力培養(yǎng)，對職業(yè)素養(yǎng)的培育重視不夠，造成自身綜合素質較低，職業(yè)崗位競爭力不強。

3 高職大學生就業(yè)質量提升對策

3.1 加強院校人才培養(yǎng)體系建設，不斷提升學生職業(yè)能力

加強高職院校人才培養(yǎng)體系建設。不斷深化產(chǎn)教結合、工學交替、頂崗實習等教學模式，努力試點現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，強化學生實習實訓環(huán)節(jié)，持續(xù)提升學生生產(chǎn)和實踐能力。及時研判市場需求，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標科學定位，主動適應區(qū)域、行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展需求，市場導向和院校實際有效結合，適當調整和設置專業(yè)。廣泛開展校企合作、行業(yè)合作，合作開發(fā)專業(yè)課程，建立提升職業(yè)能力的課程標準，規(guī)范課程教學，提高教學質量，教學實訓引入先進生產(chǎn)技術和管理模式，使畢業(yè)生迅速適應職業(yè)崗位需求。

3.2 強化政府職能發(fā)揮，促進就業(yè)及其市場秩序持續(xù)穩(wěn)定

強化政府信息服務職能，建立高效快捷的信息發(fā)布渠道。合理統(tǒng)籌政府職能部門資源，特別是大學生就業(yè)信息發(fā)布平臺資源。發(fā)揮政府職能部門社會管理職能優(yōu)勢，建設開放有序的大學生就業(yè)信息網(wǎng)絡發(fā)布平臺，拓寬就業(yè)信息傳播渠道，實現(xiàn)社會就業(yè)信息資源共享，使畢業(yè)生和用人單位實時對接，不斷提升就業(yè)質量。完善相關法規(guī)和政策，規(guī)范就業(yè)市場秩序，消除就業(yè)不公。政府要發(fā)揮好宏觀調控職能，建立有序運轉的公平的就業(yè)市場體系，使各類用人單位在就業(yè)市場中競爭機會均等，并實行統(tǒng)一的社會保障體系制度，使勞動力流動與資源配置趨于合理，體現(xiàn)公平與效率，促進畢業(yè)生就業(yè)質量的不斷提升。

3.3 強化畢業(yè)生自身職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力

畢業(yè)生要通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，轉變就業(yè)觀念，適時調整期望值，客觀評價自己，做好職業(yè)定位，抓住就業(yè)機會，找到合適崗位；要多從事實踐活動，多了解國家經(jīng)濟狀況，不斷積累實踐經(jīng)驗，提升自身綜合素質；要調整職業(yè)興趣，以適應不斷變化的市場需求；要注重校內專業(yè)實訓、校外頂崗實習，把實訓實習作為積累實踐經(jīng)驗的重要手段；要積極參加各種形式專業(yè)技能、職業(yè)技能競賽活動，努力培養(yǎng)溝通和職業(yè)適應能力。通過參與、學習、鍛煉，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，并不斷提升自身就業(yè)競爭力。

【參考文獻】

[1]金建孟.當前經(jīng)濟形勢下提升高職畢業(yè)生就業(yè)質量的對策思考[J].教育與職業(yè)，2010（6）.

[2]張付麗，戴莉.論高職學生高質量就業(yè)的路徑選擇[J].學理論，2014（8）.

[責任編輯：王楠]