摘 要：愉快教學(xué)的本質(zhì)是通過有效的教學(xué)方式喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠享受到快樂，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人、做事和求知。愉快教學(xué)課堂的構(gòu)建要求教師多給學(xué)生課堂一些自由的空間，營造和諧的人文環(huán)境，讓學(xué)生個(gè)性自由飛揚(yáng)，在融洽的氛圍中生成智慧。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，可以消除緊張情緒，減輕學(xué)習(xí)疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，從而有效提高感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。

一、基于學(xué)生興趣實(shí)施快樂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容十分感興趣時(shí)，將會全身心地投入其中，還會用表情和語言等反饋課堂信息，而教師可以從學(xué)生反饋的信息中不斷變換情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，按照學(xué)生的心理需求創(chuàng)設(shè)同步的情境，誘導(dǎo)學(xué)生深入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用講故事、做游戲等手段營造愉快的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而傳遞知識?！拔⑿κ墙處熉殬I(yè)的需要”，無論在生活中遇到什么不愉快的事情，教師都不能將情緒帶入教室，教師微笑的面容、親切的目光可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間的距離，給課堂定一個(gè)愉快的基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在教學(xué)“10的認(rèn)識”時(shí)，教師可以采用故事法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一天0?9這個(gè)幾個(gè)數(shù)字在排隊(duì)做游戲，最大的9當(dāng)上了隊(duì)長，但是他看不起比他小的數(shù)字，十分高傲地對數(shù)字0說：“你什么都沒有還敢在這排隊(duì)?！甭牭竭@些話后，數(shù)字0十分傷心。數(shù)字1看到數(shù)字9欺負(fù)數(shù)字0十分不高興，于是和數(shù)字0組合在一起朝著數(shù)字9走過去，并說：“你看，我們兩個(gè)團(tuán)結(jié)起來比你還要大。”數(shù)字9感到十分愧疚。這樣的故事創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境，學(xué)生的積極性被大大調(diào)動(dòng)起來，將故事與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)效果非常好。

二、加大評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

孔子曰：“親其師，信其道?！苯處熢跀?shù)學(xué)課堂中要營造良好的師生關(guān)系，拉近師生距離，放棄絕對的權(quán)威，與學(xué)生共同交流，共同成長，給學(xué)生營造自由的空間，給學(xué)生提供更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)。課堂上允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生重新改過的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生回答不上來時(shí)，不要扼殺學(xué)生的自信心。

例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)大小相同的圓形，教師讓學(xué)生把手中的圓分成四分之三、四分之四時(shí)，提出問題：“如何表示四分之六呢？”學(xué)生不知道怎樣才能拼出一個(gè)比1大的假分?jǐn)?shù)。教師隨后問學(xué)生：“你有幾個(gè)圓？”學(xué)生回答：“一個(gè)?！苯處煟骸懊總€(gè)人手里都有一個(gè)圓形，為什么不相互合作呢？”學(xué)生受到啟示，相互合作拼出了假分?jǐn)?shù)四分之六。

三、加大實(shí)踐交流教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生快樂投入

現(xiàn)代教育理念主張學(xué)生動(dòng)手，注重“做”的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將動(dòng)手實(shí)踐操作作為學(xué)習(xí)知識和掌握知識的一種方式，更要利用知識實(shí)現(xiàn)學(xué)生手、腦、口并用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此課堂教學(xué)中教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分了解學(xué)生的想法。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)圓柱體，然后將圓柱的兩個(gè)底剪下來，教師提問：“剪下圓柱底面后得到了什么？”有的學(xué)生會說是長方形，有的學(xué)生會說是平行四邊形……教師可以借此機(jī)會提問學(xué)生如何得到這些形狀的，學(xué)生會說沿著圓柱體的高剪開后得到的就是長方形或沿著圓柱的斜棱剪開就是平行四邊形……這時(shí)教師可以讓學(xué)生算出來展開圖形的面積，比一比哪個(gè)更方便簡單，最終得到圓柱體表面積的計(jì)算公式：圓柱表面積=圓柱底面積×2+圓柱側(cè)面積。其中底面積就是圓形的面積，側(cè)面積=底面周長×高=2πR×h。

學(xué)生在實(shí)踐操作中開拓了思維，在構(gòu)建知識中領(lǐng)悟了思想方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

在構(gòu)建愉快教學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性需求，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，給學(xué)生多一些自由空間和機(jī)會，讓學(xué)生自由發(fā)揮，更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，享受數(shù)學(xué)帶給自己的快樂，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

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作者簡介：李秀蓮（1965— ），女，寧夏中衛(wèi)人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教法、學(xué)法。