徐良

摘 要：近年來，越來越多的小學體育課程在教學中引入了體育游戲，不僅充分調動了學生參與體育課堂的積極性，也有利于增強小學生的綜合素質。本文結合教學實踐，在闡述體育游戲類型及特點的基礎上，分析制約體育游戲開展的因素，并進一步探索在小學體育教學中實施體育游戲的對策。

關鍵詞：體育課程；體育游戲；因素；對策

一、體育游戲的內涵與特點

體育游戲對人們的身心發(fā)展有積極的促進作用，深受人們喜愛。對于求知欲較強的小學生而言，科學、有趣、合理的體育游戲，既能夠增強他們在體育課程中的參與性，也能夠進一步增強他們的合作、競爭意識，為小學生全面、長遠的發(fā)展創(chuàng)造有利基礎。體育游戲的開展并非只為了達到體能鍛煉的目的，而是為了促進小學生積極發(fā)揮自身能動性，在游戲中發(fā)揮個性潛力。因此，在體育教學中，體育游戲的組織形式、內容、規(guī)則要求等，都可以結合實際情況做出靈活安排。同時，小學體育游戲的實施也拓展了教師、學生對課程內容的選擇性，促進了小學生將體育知識與身體鍛煉、身體健康密切聯(lián)系起來，為小學生心理素質、道德品質的發(fā)展提供了必要的條件。

二、影響體育游戲在小學體育教學中開展的因素

1.教材

當前小學體育教材關于游戲的設置還不夠完善，難以對小學體育教學中的體育游戲開展提供積極有力的指導。一方面，體育教材的內容與體育教學內容沒有形成良好的銜接，導致體育游戲內容無法與體育教學相互促進，而且在游戲編排上，缺乏層次性、漸進性，沒有根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點進行科學設置。另一方面，小學教材中的游戲設計規(guī)則過于復雜，且游戲內容與小學生的實際生活關聯(lián)度不大，模式單一，難以激發(fā)小學生的興趣。

2.師資隊伍

教師層面的因素主要表現(xiàn)在教師編創(chuàng)游戲的能力薄弱、體育游戲教學理念不足等。教師對體育游戲教學的認識還存在一定的局限性，不能根據(jù)學生的認知需求及身心發(fā)展特點編創(chuàng)合理的游戲。在游戲的編創(chuàng)上未能較好地拓展游戲的價值，在游戲的操作上也不符合學生的認知需求，在游戲規(guī)則的講解、游戲結果的評價等方面還不夠科學。

3.學生層面

小學生雖然活潑好動，對事物有強烈的好奇心與探索欲，但是在體育游戲的參與上還缺乏主動性。有的小學生對體育游戲的理解不夠深入，只是應付了事，對于較難的體育游戲還存在一定的畏懼心理。

4.校園管理層面

校園管理影響體育游戲的開展，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對體育課程的設置還不夠完善，學校缺乏對體育教師的培訓，未能對體育教師課程做出合理安排，導致體育教學任務過于繁重，影響了教師的積極性；二是在管理理念上相對滯后，相關的體育游戲設備、設施建設還不夠完備，沒有為小學體育教師開展體育游戲創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

1.優(yōu)化體育游戲結構及內容

在小學體育教學中，教師應結合小學生的認知水平及身心發(fā)展特點，對體育游戲進行適當?shù)母倪M，增強小學生對體育游戲的理解，激發(fā)小學生對體育游戲的參與積極性。另外，在游戲的實施過程中，還要注意對學生的引導，根據(jù)小學生的性別、技能、身體狀況等合理分組，使每個小學生都能有參與游戲的機會。在游戲結束后，還要針對游戲過程中出現(xiàn)的問題進行切實有效的評價，促進學生真正發(fā)揮自主性。

2.加強體育游戲設施建設

在依靠政府及相關部門體育經費支持的基礎上，小學校園還應結合本校實際，充分挖掘區(qū)域特色的體育游戲資源，在節(jié)省體育游戲設備開發(fā)成本的同時，也能夠增強游戲與小學生生活的聯(lián)系，激發(fā)小學生對體育游戲的興趣。另外，學校也可以通過與其他學校相互合作的方式，提高體育游戲設備資源的利用率，并且通過相互交流，提高體育游戲教學的水平。

3.提高教師隊伍素質

教師是體育游戲的實施者，加強教師隊伍素質，對于體育游戲教學的長遠健康發(fā)展具有重要的意義。一方面，學校應配備一定數(shù)量的教師隊伍，減輕體育教師的工作壓力，同時改善教師的待遇及工作環(huán)境，更好地激發(fā)小學體育教師開展體育游戲教學的創(chuàng)造力。另一方面，學校應加強對體育教師的培訓，變革體育教學理念。同時，促進小學教師更加全面地掌握體育游戲組織、編創(chuàng)、評價的方法，進而為小學體育游戲教學的順利開展奠定堅實的基礎。

綜上所述，體育游戲對開發(fā)小學生智力、促進小學生身心健康發(fā)展具有積極的推動作用。小學體育游戲類型多樣，內容豐富，然而受教師師資力量、學生主動性欠缺、教材編排不合理、校園管理不足等因素的影響，小學體育游戲在體育教學中的效果還不夠明顯。為此，小學體育教師應加強對體育游戲的認知，根據(jù)小學生的實際情況及發(fā)展需求，編創(chuàng)科學合理的體育游戲，充分激發(fā)小學生的潛能。學校也應大力挖掘地方特色體育資源，通過加強合作交流，為小學體育游戲的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為實現(xiàn)小學體育課程改革目標提供有力支撐。

參考文獻：

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