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        初中語文問題教學的方法分析

        2017-03-03 20:39:12王凱
        新校園·中旬刊 2016年9期
        關鍵詞:方法分析問題教學初中語文教學

        王凱

        摘 要:語文作為一門基礎性學科,是學生學好其他學科的基礎,更是學生學習和成長的基礎。從新課改角度來看,目前某些地區(qū)初中語文教學存在諸多不足,不利于學生的學習,對學生未來的發(fā)展有很大影響。為此,教師應在初中語文教學中實施問題教學法,恰當、合理地提出問題,讓學生思考問題、探究問題、解答問題并獲取知識,提升學生語文知識水平的同時,增強學生的思考能力、探究能力、文學素養(yǎng)等。本文將重點分析初中語文問題教學的方法,希望可以給我國初中語文教學提供相關意見。

        關鍵詞:初中語文教學;問題教學;方法分析

        初中語文教學是培養(yǎng)學生聽說讀寫及表達能力的關鍵時期,也是學生養(yǎng)成良好讀書和寫作習慣的關鍵時期。為了提高學生的語文知識水平,養(yǎng)成良好的閱讀和習作習慣,教師應當注重創(chuàng)新教學方法,將其運用到語文教學之中,科學化、合理化、趣味化地開展語文教學活動,讓學生在學習中受益匪淺。那么,就現(xiàn)階段初中語文教學實際情況來看,應運用怎樣的教學方法呢?筆者的建議是實施問題教學法,將重點知識轉化為問題教給學生,讓學生獨立思考與探索,解決問題并掌握知識。

        一、問題教學法及其在初中語文教學中的應用技巧

        1.問題教學法

        問題教學法是指教師將傳授的知識歸納出重點部分,轉化為問題教給學生,讓學生有針對性地思考和探索,借助輔助資料解決問題,從而獲得知識,并培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力?;诖烁拍睿瑔栴}教學法是“以問題為點,以知識為面”,讓學生自由地探索知識、學習知識、掌握知識。問題教學法具有以下特點。

        其一,以學生為中心。問題教學法是將知識轉化為問題,由學生自行動手動腦解決問題并獲取知識。在整個教學過程中,教師起指導、引導作用。這充分說明問題教學法的實施提升了學生的主體地位。

        其二,培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊意識。教師在組織學生進行問題解答的過程中,讓學生參考相關資料,與其他學生討論,集思廣益,共同解答問題。在這個過程中,學生獨立思考能力得到了提高,同時還能使學生意識到互相幫助的重要性,進而增強團隊意識。

        2.問題教學法在初中語文教學中的應用技巧

        問題教學法是符合新課改要求的有效教學方法,將其合理應用到高中語文教學中,有利于提高語文教學的有效性。但是要想實現(xiàn)此目的,需要明確問題教學法的應用技巧。

        (1)問題內容靈活。在語文教學中,教師提出的語文問題一定要具有靈活性,如可以向學生提問發(fā)散式問題,那么學生在針對問題展開思考與探究的過程中,可以發(fā)散思維,從不同的方向和思路思考問題、探究問題、解答問題,從而強化學生的思維能力。

        (2)問題提出的時機良好。教師要充分發(fā)揮語文問題的作用,除了要準確地把握問題內容之外,還要找準時機,提出問題,將學生帶入到問題思考和問題探索上,激發(fā)學生的主動性和能動性。

        (3)重視問題的提出環(huán)節(jié)。有效實施問題教學法的最后一個技巧是重視問題提出環(huán)節(jié),即教師在科學設計問題之后,將問題拋給學生,觀察學生問題思考和探索情況,引導學生按照正確的思路和方向進行問題探索,努力解答問題。

        二、初中語文問題教學有效實施的方法

        1.注重問題的邏輯性和系統(tǒng)性

        要使語文教學中充分發(fā)揮問題教學法的作用,那么教師要運用以上技巧,合理地設計和運用語文問題,使其引導學生獨立解答問題,學習語文知識。因此,語文教學需要邏輯性、系統(tǒng)性較強的語文問題,根據(jù)語文知識結構的順序及學生的認知能力,從整節(jié)語文課和整篇文章進行謀劃,使語文問題符合教學主題,緊扣知識。

        2.注重問題的開放性和創(chuàng)新性

        新課改要求下,初中語文教學要以學生為中心,教授學生知識,培養(yǎng)學生的語文能力,促進學生全面發(fā)展。為此在組織學生進行語文教學過程中,教師設計并提出語文問題,保證問題的開放性和創(chuàng)新性。也就是結合文章內容,提出多種問題,讓學生提出多種解答方案。另外,教師還要敢于標新立異,創(chuàng)設問題情境時留有一定的空間,讓學生有自由發(fā)揮的機會,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

        面對當前我國初中語文教學尚需提高的情況,應以我國教育改革為背景,結合語文教學的實際情況,優(yōu)化調整語文教學,實施語文問題教學,將語文重點知識轉化為問題,讓學生獨自思考與探索,使學生學到知識,培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力、探索能力,促進學生的全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]鄧紅艷.淺論初中語文問題教學[J].東西南北·教育觀察,2011(8).

        [2]龍振宇.初中語文教學中的問題教學探微[J].試題與研究(新課程論壇),2010(11).

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