余艷輝　田少郁

摘 要：作為優(yōu)秀獨立學院，我校大學生就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成績，但也存在一定的問題，如就業(yè)指導工作重要性認識缺乏，就業(yè)指導隊伍專業(yè)化程度不高，就業(yè)指導內(nèi)容和形式單一。在此基礎(chǔ)上提出了加強大學生全程就業(yè)指導，構(gòu)建合理就業(yè)信息服務(wù)體系，建設(shè)專業(yè)化的就業(yè)指導師資力量，豐富大學生就業(yè)指導工作內(nèi)容四條改善對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 大學生就業(yè) 就業(yè)指導

引言

就業(yè)指導是為了幫助大學生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)；并為就業(yè)后發(fā)展成才，創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導，使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。目前社會和用人單位也希望大學生具備終身學習的能力，有一個長期合理的職業(yè)規(guī)劃，具備職業(yè)需要的一般素質(zhì)，能夠在工作中體出現(xiàn)更好的適應(yīng)性與較強的工作能力。因此，剖析我校大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)實狀況，尋找缺點與不足，對于我校發(fā)展、大學生就業(yè)以及和諧社會建設(shè)具有十分重要的意義。[1]

一、我校大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀分析

高校畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后，大學生就業(yè)指導工作也就越來越重要。作為優(yōu)秀獨立學院，云南師范大學文理學院不斷深化教育改革，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)體系，形成了學校就業(yè)指導中心+院系畢業(yè)班輔導員合作的就業(yè)全程服務(wù)體系，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀就業(yè)典型和創(chuàng)業(yè)學子，在就業(yè)指導工作上取得了優(yōu)異的成績。然而，筆者通過查閱我校大學生就業(yè)指導工作開展情況的文獻，同時利用訪談和問卷調(diào)查，分析出我校大學生就業(yè)指導工作依然存在一定的問題。

1.就業(yè)指導工作重要性認識缺乏

目前，我校就業(yè)指導工作主要由學校就業(yè)中心的相關(guān)工作人員和院系就業(yè)輔導員合作完成對學生的就業(yè)服務(wù)工作。學校就業(yè)中心從整體上對學生的就業(yè)工作進行統(tǒng)籌安排，院系輔導員則是把各種就業(yè)相關(guān)工作具體落實到每個學生。[2]

在此次問卷調(diào)查中，“您對我校的就業(yè)指導部門所提供的服務(wù)是否了解”對于這一問題的回答，受調(diào)查的198名大學生的選擇依次是非常了解（0%）、比較了解（17.6%）、不太了解（51.5%）、不了解（30.9%）。這說明就業(yè)指導機構(gòu)對就業(yè)指導的重要性認識不夠或者是大學生對就業(yè)指導的參與度不高。我校就業(yè)指導工作傾向于將工作的重點放在舉行校園招聘會上或忙于處理事務(wù)性的工作，忽略對學生的思想指導工作，而思想指導工作才是就業(yè)指導工作實現(xiàn)其主要作用的重點所在。同時，大部分學生并未意識到自己是就業(yè)指導的對象。也正是因為學生對就業(yè)指導缺乏足夠的認識，導致學生對就業(yè)指導各種信息下意識的忽略。學校的重視不夠與學生的忽略從一定程度上來說是相互影響的，學校重視不夠?qū)е聦W生在進校時沒有形成正確的就業(yè)意識，而學生就業(yè)意識的缺乏則在很大程度上制約了學校就業(yè)指導工作的開展，進而影響到其作用的有效發(fā)揮。

2.就業(yè)指導隊伍專業(yè)化程度不高

目前我校主要由畢業(yè)班輔導員承擔就業(yè)指導與服務(wù)工作，而輔導員普遍沒有接受過相關(guān)理論知識學習，沒有豐富的求職經(jīng)驗或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所授課程照本宣科，在解答學生的問題時，不夠全面具體，無法在學生中起到引導和示范作用，達不到教學預期目標。另外，輔導員在具體工作時往往傾向于行政管理方面的職能，既缺乏對就業(yè)市場的了解和研究，也缺乏對大學生的實際求職動態(tài)和需要獲得幫助的內(nèi)容進行了解和研究。由于對實際情況的不了解，很難為大學生提供有效的指導。在“您認為目前我校就業(yè)指導效果如何”，受調(diào)查學生的答案依次是作用很大（10.1%）、作用一般（31.8%）、作用很?。?9.5%）、沒有作用（8.6%）。在“您主要通過哪種渠道了解就業(yè)信息的”一題中，大學生通過“報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體、社會各類職業(yè)介紹機構(gòu)和人才中介”以及“家長、親戚、同學、朋友等社會關(guān)系”獲得就業(yè)信息渠道占受調(diào)查人數(shù)的78.3%，而通過“學校就業(yè)指導部門”獲得相關(guān)就業(yè)信息僅為16.6%。調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)也佐證了就業(yè)指導工作成效欠佳的事實。

3.就業(yè)指導內(nèi)容和形式單一

我校就業(yè)指導工作以信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面會”、戶口檔案、人事派遣、協(xié)議辦理等可以具體實施的內(nèi)容為主。在調(diào)查“您最希望學校提供哪項就業(yè)指導和服務(wù)”中，選擇“職業(yè)生涯規(guī)劃和職后發(fā)展指導以及個性化的心理輔導”占64.6%，說明就業(yè)指導與服務(wù)在有關(guān)職業(yè)生涯教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)心理指導等方面的內(nèi)容相對較少。另外，我校目前雖開展了大學生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，發(fā)布了歷年就業(yè)質(zhì)量報告，但并沒有專門對歷年的各行各業(yè)和招聘單位對人才的需求變化進行研究，對歷年畢業(yè)生的就業(yè)類型和成功率進行總結(jié)，對最新的需求情況和就業(yè)趨勢沒有進行科學預測，在對學生的指導方面缺乏針對性。

在就業(yè)指導工作開展的具體形式調(diào)查中，學生對“在校期間，您主要是通過什么形式獲取有就業(yè)指導與服務(wù)”，選擇“學校舉辦的就業(yè)指導課和就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座占”占98%，而選擇其他三項“個別咨詢指導及就業(yè)心理咨詢、優(yōu)秀校友講座、模擬招聘及實踐訓練”僅為2%。這充分說明了我校就業(yè)指導千篇一律，缺乏個別咨詢指導、就業(yè)心理咨詢、優(yōu)秀校友講座、模擬招聘、實踐訓練等指導形式。調(diào)查表明了我校大學生就業(yè)指導工作需要改善和加強。

二、我校大學生就業(yè)指導工作改善對策建議

1.加強大學生全程就業(yè)指導

筆者通過問卷調(diào)查，“您希望從什么時候開始接受就業(yè)方面的指導”時，選擇“從大四開始”占被調(diào)查者的51%。這從某種程度上說明了大學生在接受學校提供的就業(yè)指導與服務(wù)時存在著一時性行為。對此，學校要開展全程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在學生的不同階段提供不同的就業(yè)指導與服務(wù)。如，大一開展入學教育使學生了解專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)前景、社會需求等情況。大二要側(cè)重于學生自我提升和就業(yè)技能的指導，引導學生加強基礎(chǔ)知識的學習，結(jié)合社會對人才的需求建立符合自己特點的知識體系，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、開拓創(chuàng)新能力、人際交往能力等。大三要側(cè)重于自主創(chuàng)業(yè)指導，開展創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時開展專業(yè)實踐活動和考研、考公務(wù)員、出國等就業(yè)方式的指導。大四則側(cè)重于就業(yè)政策流程、制作簡歷和面試技巧的指導，幫助學生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理，引導學生樹立正確的就業(yè)期望和訴求，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建合理就業(yè)信息服務(wù)體系

目前，我校已建立全方位就業(yè)指導平臺，如在平臺上分類發(fā)布招聘信息與企業(yè)宣講會信息，設(shè)置了國家政策專欄，增設(shè)常見問題欄目等，讓大學生知曉政策的最新動態(tài)與行業(yè)的前景，找準就業(yè)方向。筆者認為，為構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系，學?？梢砸劳鞋F(xiàn)有的網(wǎng)站平臺，增設(shè)校友專欄。通過輔導員、班主任和專任教師等聯(lián)系人，組建各學院校友資源庫，邀請校友在平臺上發(fā)布就業(yè)和實習信息，增加就業(yè)機會，提高就業(yè)成功率。另外，提供留言專區(qū)或根據(jù)校友意愿公開校友的微信、QQ、郵箱等聯(lián)系方式，方便學生與校友溝通互動，實時了解崗位或公司的情況。同時，學校應(yīng)加強與政府與人單位的合作。學校就業(yè)信息網(wǎng)應(yīng)掌握全國各省各市、縣級的招聘信息，按地區(qū)、按類型分塊，各種需求信息都要進行登記制度，統(tǒng)一為大學生服務(wù)。畢業(yè)生的個人信息也可以按照生源地或?qū)I(yè)分塊，并且與各地政府或用人單位等實時共享，建立一個最豐富、最全面的就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)，實現(xiàn)高校、政府、用人單位共同為畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)提供方便。[3]

3.建設(shè)專業(yè)化的就業(yè)指導師資力量

大學生就業(yè)指導師資力量的專業(yè)化是指在高校從事學生就業(yè)指導工作的人員應(yīng)該具備本專業(yè)教師任職的各項要求，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。具體包括：第一，具備熟悉的基本理論知識。熟悉國家現(xiàn)行的大學生就業(yè)工作相關(guān)的方針、政策以及相關(guān)的具體規(guī)定；熟悉就業(yè)指導和生涯發(fā)展的內(nèi)容知識，了解社會學、教育學、心理學等有關(guān)的職業(yè)理論；不斷學習最新理論，掌握職業(yè)咨詢的方法和技巧，提升協(xié)調(diào)管理能力和應(yīng)變能力，對大學生提供有效的就業(yè)指導。第二、獲取和整理就業(yè)信息的能力。為了保證就業(yè)指導的有效性，教師一方面應(yīng)能夠主動了解就業(yè)市場，掌握用人市場對就業(yè)人員的要求變化；另一方面應(yīng)具備較強的分析研究能力，對人才市場的供求變化作出一定的分析，為學生提供合理的預測與建議。第三、具備基本咨詢和溝通能力。樹立以學生為本的理念，具備引導學生走出就業(yè)困惑并解決就業(yè)過程中的各種問題的能力；能夠根據(jù)學生的不同特點，進行有針對性的咨詢和輔導；通過畢業(yè)生招聘會、學生離校前后的反應(yīng)，參與咨詢現(xiàn)場了解問題等途徑豐富教師的實踐環(huán)節(jié)，提高解決和分析問題的能力。

4.豐富大學生就業(yè)指導工作內(nèi)容

要以就業(yè)指導課建設(shè)為重點，豐富授課內(nèi)容與教學方法，完善課程結(jié)構(gòu)，建構(gòu)科學化的課程體系。同時開展豐富多樣的就業(yè)指導，通過邀請優(yōu)秀校友、社會知名人士舉辦報告，增長學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，引導學生正確擇業(yè)就業(yè)。通過開展生涯規(guī)劃大賽，幫助學生盡早規(guī)劃大學生活和職業(yè)目標。通過加強就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行指導。通過組織簡歷大賽和模擬招聘等活動，提高學生求職擇業(yè)實戰(zhàn)技巧。通過加強校企合作，建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，組織學生到基地就業(yè)實習，增強學生的實踐能力。總之，學校必須突出重點、靈活多樣的豐富大學生就業(yè)指導工作，以期培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀以及終身學習的思想，做好“從學生到社會人”角色的轉(zhuǎn)化。

參考文獻

[1]劉春景.2014.關(guān)于民辦高校輔導員做好大學生就業(yè)指導工作的對策思考[J].網(wǎng)友世界（9）：172-172.

[2]徐曉穎. 2015.大學生就業(yè)指導中存在的問題與對策[J].教育與職業(yè)（16）：73-75.

[3]李志鋒. 2011.生涯輔導理念下高校就業(yè)指導體系構(gòu)建研究[J]. 長春工業(yè)大學學報（1）：99-101.