摘 要：將互動模式引入初中音樂教學，能夠提高學生參與程度，活躍課堂教學氛圍，增強學習把握效果。教師在教學中要積極拓展學習知識面，提高學習參與程度，把握學習技巧和提高協作意識，促進教學活動深入開展。

關鍵詞：初中音樂；互動模式；分析研究

一、 引言

在初中音樂教學工作中，許多教師深有體會，教師通過啟發(fā)引導和學生之間進行有效互動，不僅能夠營造濃厚的教學氛圍，而且對教學任務的順利達成等方面都具有積極的意義。筆者多年從事初中音樂教學，在互動模式研究方面進行了積極的探索，本文將做簡要分析。

二、 初中音樂教學引入互動模式的意義

互動模式是指教師和學生之間以及學生和學生之間進行互動，促進和推動教學活動開展的模式。在音樂教學中引入互動模式具有三個方面的積極意義。

一是有利于提高學生參與程度。從被動接受樂理知識、被動模仿演唱技巧，到主動參與探究樂理知識、交流學習心得，相互合作開展視唱訓練，這轉變的不僅是教學的方式，更重要的是讓學生有了參與的機會，他們的主體地位得到了充分體現，必將有力提高學生參與程度。

二是有利于活躍課堂教學氛圍。在初中音樂教學中，有了學生的互動參與，整個課堂將會變得更加生動活潑和熱烈。學生不再被動接受，而是主動參與，整個課堂的生動活潑因素將會充分激發(fā)出來。

三是有利于增強學習把握效果。學生在音樂課堂中理解樂理知識和掌握視唱技巧等方面，借助于大家的力量共同分析研究、相互點撥指導，對于一些重點的把握將會起到較好的促進作用，以互動模式強化了學習效果。

三、 緊扣教學要點，以互動模式促進教學活動開展

在音樂教學工作中，教師要想方設法讓學生動起來，形成互動促進的良好氛圍，為教學工作的順利開展奠定扎實基礎，重點可以從以下幾個方面著手。

1. 教學互動中拓展學生音樂知識面。音樂教學不僅僅是演唱技巧的把握，還要重視樂理知識點的傳授，讓學生掌握一些生動的樂理知識，拓寬學生音樂知識面。在這一方面，教師要吸引學生參與互動，一方面要在教學設計中整合大量的教學信息，使學生在音樂學習中接觸到更多的音樂知識。另一方面要提高學生參與度，要讓學生一起搜集整理樂理知識，包括歌曲的創(chuàng)作背景、音樂家的生平資料、不同音樂家的演唱風格，包括他們的一些奇聞異事等等。經過這樣的自主搜集，在課堂上給予他們交流的機會，整個課堂變得非常熱烈，有教師的介紹，有學生的補充發(fā)言，呈現給學生的是樂理知識的一道大餐。經過這樣的互動補充，學生能夠掌握更多的樂理知識，而且形成了自主搜集資料的良好學習習慣。長期堅持下去，學生的音樂知識面將會得到提高。

2. 教學互動中提高學生學習參與度。初中音樂課堂教學上，學生的參與程度和教學成效息息相關，教師要注重對學生學習參與度的激發(fā)，互動模式可以起到較好的效果。首先，教師和學生之間要進行密切的互動，要加大樂理知識提問的頻度，讓學生有回答的機會，有參與的平臺，在演唱技巧包括節(jié)奏、節(jié)拍、發(fā)音等方面多提問，學生進行現場演示，讓學生的注意力集中起來，而且積極參與到學習成果展示之中。這樣的師生點對點互動，能夠在活躍教學氛圍、提高學生注意力集中程度等方面發(fā)揮積極的作用。另一方面，教師還要和學生之間進行點對面的互動，教師為點，學生合作學習小組為面，在進行視唱技巧等演示示范之后，將訓練的任務交給小組這樣的載體。每個音樂學習小組都有基本功較好的學生牽頭，大家針對本節(jié)課學習掌握的訓練重點進行反復訓練。小組里面有一些發(fā)音技巧不夠精準的學生，其他同學要及時伸出援助之手，幫助他們糾正演唱方式方法，提高訓練目標達成度。教師在學生自主開展訓練的過程中要進行巡視點撥，要幫助學生提高目標達成度。經過這樣的教學互動，每一位學生無論是在與教師的互動中，還是在小組的互動中，都有積極參與的機會，需要通過自己的參與提高掌握效果，破解學習理解與訓練難題。

3. 教學互動中增強學生技巧牢固性。上文提及音樂合作小組學習的過程中，學生與學生之間要進行熱烈互動。筆者要求小組的每一位學生對演唱技巧逐一過堂，在小組其他同學面前演唱一遍，大家一起來點評有沒有達到標準效果，有沒有完成訓練目標，對其中存在的問題要明確的點出來，對學習過程中的一些訓練難點要給予幫助。這樣每一個小組里面的學生，特別是音樂學習領悟能力、技巧水平相對薄弱的學生，都會得到來自其他同學的幫助。除了基礎性知識技巧掌握之外，更重要的是對其中的一些難點達到了有效掌握的效果，提高了學生技巧掌握的牢固性。借助于小組這樣的載體，音樂學習訓練的重點難點突破有了保障。筆者在教學中要求每一個小組都要充分兼顧到所有成員，并且音樂學習基礎和能力較好的學生、滯后的學生都均衡的分布到每一個小組里面，確?；幽Ｊ侥軌蚓馔七M取得突破。

4. 教學互動中培養(yǎng)學生的協作意識。當今社會團結協作成為了主流，在音樂教學中更是如此。一位學生在學習中有了困難，可以尋求其他同學的幫助，匯聚大家的力量幫助提高學習成效。在教學互動過程中，特別是小組互動的環(huán)節(jié)，學生的協作意識將會得到顯著增強，大家齊心協力研究樂理知識，一起反復視唱把握規(guī)律，對學生協作意識的養(yǎng)成具有積極的作用。實踐證明，經常采取小組合作模式進行音樂教學，更多時候學生自然而然地就會養(yǎng)成遇事相互研究、難點共同探索的學習習慣，對提高學生音樂學習綜合能力具有積極的幫助。

四、 結束語

綜上所述，發(fā)揮互動模式在音樂教學中的作用，需要廣大教師充分認識這一模式的意義，并在教學活動中緊扣教學重點要點和難點，扎實有效的開展教學互動，使音樂教學工作能夠在師生互動、學生之間互動的促進中不斷提升。

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作者簡介：朱文靜，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)嘉澤初級中學。